校長專業成長研修班心得

第一篇：校長專業成長研修班心得

生命有限 學習無限

----北師大校長研修之感受

城關一小 孫 瑜

2014年的11月6日至11月19日我們繁昌縣中國小校長參加了在北師大舉辦的校長專業成長研修班。對於有二十餘年國小管理崗位經歷的我來說確實是很難得的，方方面面的收穫頗豐。

研修的地點就在北師大。上課都安排在英東教學樓，除了四天外出到九所學校參加“影子”學習和參觀考察。我們住地位於北師大的北門，穿過北師大的中軸線，對北師大校內的景物大致有了一些瞭解。北京師範大學是教育部直屬重點大學，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科爲主要特色的著名學府。學校的前身是1902年創立的京師大學堂師範館，1908年改稱京師優級師範學堂，獨立設校。1912年改名爲北京高等師範學校。1923年更名爲北京師範大學，成爲中國歷史上第一所師範大學。百餘年來，北京師範大學始終同中華民族爭取獨立、自由、民主、富強的進步事業同呼吸、共命運，在“五四”、“一二九”等愛國運動中發揮了重要作用。以李大釗、魯迅、梁啓超、錢玄同、吳承仕、黎錦熙、陳垣、范文瀾、侯外廬、白壽彝、鍾敬文、啓功、胡先驌、汪堃仁、周廷儒等爲代表，一大批名師先賢在這裏弘文勵教。經過百餘年的發展，學校秉承“愛國進步、誠信質樸、求真創新、爲人師表”的優良傳統和“學爲人師，行爲世範”的校訓精神，形成了“治學修身，兼濟天下”的育人理念。能在這樣一所師範第一品牌的學校培訓學習，本身就是一種環境的薰陶、思想的浸潤和情操的提升。

培訓的收穫可以說很多很多，學習的我們就像一個孩子在沙灘上撿拾起一顆顆美麗的貝殼，我總想用一根繩子串起來，奉獻給大家。

一、 關於中國小价值教育的理論與實踐

中國小開展價值教育是中小學生健康成長、形成良好品格的必然

要求。在全國中國小德育工作經驗交流會上，教育部長袁貴仁強調要全面總結《中國共產黨中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》頒發以來中國小德育工作的經驗，把社會主義核心價值體系融入中國小教育全過程。北師大教育學部部長石中英給我們很好的一個解讀，我記得在2014年就看到他發表在《人民教育》上的這樣的文章。他提出的“課堂教學是中國小价值教育的主要渠道，主題活動是中國小价值教育的一個基本渠道，家校合作是中國小价值教育的一個有效渠道，社會實踐也是中國小開展價值教育的一個廣闊渠道。”這四個渠道問題有待於我們在工作中去實踐、去探索。《教師的價值品質及其培養》也是他關於價值教育研究的成果之一，他特意爲我們做了推薦的還有教育部長袁貴仁的一本專著《價值觀的理論與實踐----價值觀若干問題的思考》。

我們正處在一個快速變化的時代，價值觀教育業已成爲中國小教育的首要問題。可以說，學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專門知識顯得更爲重要。因爲我們是一個民主社會，人民對社會的自由與公正承擔責任。這意味着人民至少在某種意義上說必須是善良的，他們必須理解民主的道德基礎，併爲之盡責----做一個尊重個人權力，重視法律，積極參與公共生活，關心公共利益的人。所以一個“德盲”遠比一個“文盲”對社會更具負面效應。做到培養孩子們正確的價值觀，學校和家庭是這一教育當中的兩個關鍵點。看我們如何在實際工作中做好這一工作，把“盡責”意識落實在行動中。

廣東沙溪的“中國小价值教育研究與實踐”2014年被確定爲省德育重點課題，是沙溪繼“影視德育”之後，重點打造的又一個德育品牌項目。課題組在省市專家、領導的悉心指導與幫助下，從價值論的角度，以“人類基本價值教育、傳統價值教育和社會主流價值教育”爲研究內容，通過課堂滲透、主題活動、家校聯動、社會實踐等途徑，採用價值引導、價值澄清、價值商談等策略方式，充分發揮學生的主觀能動性，使學生們在充滿價值理性的學習氛圍中，認識自我的存在意義，在生命激情下自覺探索和主動踐行，使價值觀念、價值態度與情感、價值理性、價值信念及價值行動能力得到普遍提高，人格得到完善，思想得到淨化，身心達到真善美的和諧發展。課題研究總結出一系列對學生實施價值教育的“八大方法”，構建了一個系統的、完整的和有特色的價值教育框架。包括：說服教育法、榜樣示範法、社會行動法、陶冶教育法、自我修養法、兩難故事法、角色扮演法、及價值澄清法，爲同類學校提供了可供借鑑的理論與實踐參考。

課題組編印了一系列成果集和校本教材，其中有《決定成敗》、《時事論是》、《實踐回顧》、《價值行動》、《明道進德》、《教師電影課》等，全鎮各中國小開發了一系列平常心教育課程，包括：生命教育課程、人際交往課程、耐挫教育課程、成功教育課程等，教育學生以淡然平和的心態面對看成功與失敗，剔除急於求成的功利思想，讓自己能力和水平保持最佳狀態。研究收到了非常好的實效，很值得我們借鑑。

希望在我們今後的教育實踐裏，更深層次關注孩子們對價值正確取向和培育，以關注國家的未來和民族的命運。由此看來，城關一小確立的“品端行正、勇於擔當”的校訓和“立德勵學、盡責向上”的校風方向性十分明確，就待我們全體一小師生去實施、內化了。

二、 關於學校領導精細化的理念與管理

老子曰：“天下大事必作於細，天下難事必成於易。”推行精細化管理就是要“事事有人管時時有人管”，變一人操心爲大家操心；每一個步驟都要用心、細心、精心，每一個環節都要精細，把每一項工作都做成精品。學校管理是一項系統工程，如果把精細化管理落到實處，必然會推進學校教育教學工作有更大的發展。

北師大教育學部的博導洪成文教授對“中國小領導與管理精細化的理念與智慧”給我們所有校長以很大的啓發。美國abb公司董事長巴巴維克有一句名言：“任何組織的成功，都是百分之五的正確決策+百分之九十五的有效執行，沒有執行一切都等於零”。目標確定了，任務明確了，就要咬定青山不放鬆，不達目的不罷休。不急功近利，不見異思遷，在堅守和平凡中成就大事。

大家都知道，精細化管理是源於發達國家的一種管理理念，它是社會分工的精細化以及服務質量的精細化對現代管理的必然要求，它是建立在常規管理的基礎上，並將常規管理引向深入的關鍵一步。現代管理認爲，管理有三個層次，一是規範化，二是精細化，三是個性化。我們認爲，精細化管理就是落實管理責任，變一人操心爲大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，第一次就把工作做到位，對工作負責，對崗位負責，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。精細化管理要求層層完善、系統健康，權力層層有，任務個個擔，責任人人負。在日常管理中，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品，精心是態度，精細是過程，精品是成績。精細化管理在教育中是“用心工作，愛心育人”。

也有人覺得，精細化管理用在教師身上，會泯滅教師的上課個性，用在學生管理上，會讓我們培養出來的是一批批合格的學生，而不是一個個獨具個性的人。這有待於大家在實踐過程中去把握和創新。

三、 關於學校的文化構建與學校發展

顧明遠教授說：“一所學校要有文化的蘊涵，文化的深厚。”北師

大石中英教授也說過，學校文化，從觀念文化到行爲文化，從教師文化到環境文化，包羅萬象，紛繁駁雜，但它有一個核心，就是學校的價值觀。

我們深知一所學校的形成艱難而漫長：要有許許多多的感召才能引發一點點的觸動，要有許許多多的促動才能產生一點點的改變，要有許許多多的改變才能養成一點點的習慣，要有許許多多的習慣才能形成一點點的傳統，要有許許多多的傳統才能積澱一點點的文化，要有許許多多的文化才能演變成一段歷史。所以，只有對學校的歷史、現狀以及未來的發展有一個明確的定位，並設計好發展的步驟，經過全體成員持之以後的努力以及外部環境的有效支持，纔有可能獲得真正意義上的成功。

在研修班學習心得集裏，我有一篇近五千字的《我是這樣建構學校文化》的文章。那篇文章是我對建構城關一國小校文化的一個初步研究總結。在此就不再贅述。

四、 關於教師的素養和教育的細節

北京是一座歷史文化名城，包容了中華民族大家庭的優良傳統文化。北京人的質樸和素養在教育人的身上得到很好的體現。

在每一所學校裏，無論你看見的是校長、老師還是保潔工人，他們都會親切的向你問候，謙遜得體。完全沒有我們所見有些人的大聲、張狂和虛僞、做作。他們每一個班的學生都是二十來個，最多三十幾個，根本就沒有我們六七十個人的大班額，一切活動包括對話什麼的，都會在自然寧靜的過程中進行，哪有我們的老師當聲嘶力竭不夠時還要佩戴起小擴音器才能奏效的情狀。這兩種教育的環境所培育出人的素養可能相同嗎？

在良鄉四小，我們看見了家長志願服務的態度，由此可見，教育的成功不僅僅是來源於學校，家庭、社會的責任更大。和我聊天的一個朋友就告訴我，她感受北京學校的學生絕大部分在課外就已經把教材內容學了一遍，課堂上的教師就有足夠的時間教給孩子學習的方法、合作的要領以及相互溝通的技巧。在良鄉四小，我們正好遇上他們召開的“基於學科本質文化課堂研討會”的“首屆文化課堂論壇”，聽了一位老師關於這個課題研究的進展與收效，一位國小教師能有這麼高的視野和研究能力讓我感覺很精彩。這是一個國家級課題，得到了清華大學教育研究院博士後，教育學博士王振權以及北京教育學院李雯副教授等專家的大力支持。就是王振權，他是中國新課程改革領軍專家。提出“一個孩子就是一部教育史”的個性化教育理念和“給每個孩子一朵教育雲”的未來教育設計。他能夠給課題研究提自己的認識和意見，本身就非常難得，這也是北京在專家引領方面的優勢吧！可惜的是下午他們互動交流的活動我們沒有機會參加。

隨後的兩節研究課各具特色。每班學生二十幾名，有序的進入課堂，安靜的坐下，起立後面向老師敬禮再向所有的聽課老師鞠躬問好，獲得了大家熱情的掌聲回報。爲了現場回答的學生聲音能夠大一點，組織者給每組的桌子上都放上了幾隻無線話筒，爲了減低話筒使用後放在桌子上回聲過大的問題，組織者在話筒的下面墊上了一塊塊乾毛巾。這個細節足夠可以看出學校教育的精緻周到。

在天壇南里國小，接待我們的老師們給大家斟上淺淺的暖暖的茶水（在北京的任何一個飯店或賓館裏上茶水是要收費的，不像我們南方），輕輕的走到你身邊遞給你。陪你走過樓道、功能室向你介紹時也是腳步輕輕，輕言細語，如數家珍。一切都很自然，一切的素養都體現在每一個細節之中。浸潤在這樣的環境裏，你也自然會提升許多。

五、 關於專家講座精彩的語錄

1、 班集體的價值觀體現了班主任的價值取向。

2、 中華民族的文化所孕育的價值傳統一直在延續着，引導着中華兒女的行爲，塑造者中華民族的理想生活。

3、 當今就是教育部把所有學生的責任都扛在肩上。

4、 沒有成本意識的校長，就沒有實在的利潤。

5、 學校和諧發展的目標：充滿愛心、促進學習的大家庭；樂學、會學、樂教、善教的大舞臺；促進人格高尚、追求卓越的大基石；擁有獨具特色的教育教學新體系。

6、 名醫的成就因爲有許多特殊的病例，而教師不能放棄每一個特殊的學生。

7、 教師的福利不僅僅是金錢，而是暖心。

8、 資源是領導基礎，開拓了資源，就是開拓領導力。

9、 中國的教育體制沒有改變的話，諾貝爾夢只是一場夢。

10、 美國人善於拳擊而學不會中國的太極拳，這也是兩國之間的一種文化差異。

11、 讚美這個國家，是愛國；批評這個國家，也是愛國。（季羨林）

12、 尊重不等於贊同。

13、 別把抱怨當習慣。（馬雲）

14、 實現高效課堂的兩個方面：教師的高素質，學生的高學力。

15、 做學生生命中的貴人。

16、 不怕掙得少，只怕死得早。

17、 教師的高素質：心態、師德、知識、能力。

18、 教師要多用自己的大拇指而不是食指。

19、 用正確的方法做正確的事。

20、 一句真誠的鼓勵，一副慈祥的笑臉，一束讚賞的目光，一隻肯定的大拇指，都有可能在學生身上發揮神奇的效果。

21、 今天最好！今天是唯一可以信賴的一天。

22、 我沒受過教育。（莫言）

23、 美國的教育正如長跑，而中國恰恰相反。

24、 文化傳承是學校的一項重要功能，文化也是學校的重要教育資源。

25、 中國的高等教育就是培養精緻的利己主義者，而不是社會的棟樑。（錢理羣）

26、 做教育最怕思想的膚淺與簡單。

27、 不比起步比進步，不比能力比努力。

28、 當前管理三大難題：責任無邊，手段有限，資源緊缺。

29、 小校長，大責任。

30、 只有關鍵的細節決定成敗，而不是每一個細節決定成敗。

31、 中國教育的希望在有時間喝茶、讀書、學習、交流的校長身上。

32、 領導崗位是發展自己的平臺，是成就事業的舞臺，不是傷害自己的戰場。

33、 努力實現幹部自身的三維目標：身體健康、事業發展、人生幸福。

34、 幹得有效，是因爲想得明白；想得明白，來自學得明白。

35、 智慧來自學習。

36、 領導：正確的決定，模糊的指令。

37、 生命有限，學習無限。

38、 丈母孃的評價標準，也許就是素質教育的眼光。

39、 教育的終極目標是讓學生活得尊嚴而幸福。

40、 日本教育面向未來，中國教育沉湎記憶。

41、 沒有分數，老師過不了今天；只有分數，學生過不了明天。

42、 在栽種的人眼裏，每一株幼苗都是獨特寶貴的。

43、 “人”是學校改進能否取得成功的主要因素，其中又以教師最爲重要。（香港鍾宇平）

44、 說話要中聽，辦事要妥當。

45、 你若知道自己的志向，世界都會爲你讓路。

46、心是人的主宰，具有很大的力量。

學習，是一個人成長的基石。十二天集中的學習之旅是一個辛苦過程，更是一種幸福的享受！

第二篇：學而知不足,思而促成長——廣州特殊教育校長高級研修班的學習心得

學而知不足，思而促成長

廣州特殊教育校長高級研修班的學習心得

2014年4月1日至4月30日我有幸赴北京師範大學參加了爲期一個月的廣州特殊教育校長高級研修班的學習。一個月的培訓時間安排滿滿的，課餘飯後我們都會爭取機會進行學習體會以及工作困惑的交流，偶爾也會三五知己結伴，領略一下古都北京的歷史文化和現代繁華與魅力，確實挺愜意的！重溫校園生活，讓我們認真聆聽來自教育部、北京師範大學多位特殊教育專家們以及多位校長的精彩講座，參觀了幾所在全國特殊教育處於領頭羊的特殊教育學校，增長了見識，交流了思想，增進了友誼，激活了我對黃埔區特殊教育未來工作的深層思考，收穫頗豐！

一、內容豐富，切合需求

專家講座深入淺出闡述了特殊教育的法規、前沿的理論，展示了精彩的微課，分享了多個教學案例、組織了教學沙龍。內容是豐富多彩的，而且也是我最需要充實的知識。他們上課幽默風趣，充滿激情。課堂上有開懷大笑，有熱淚盈眶，有熱烈討論，有沉默思考...... 我的教育思想、教育理念正是在一次一次的聆聽中潛移默化地改變着。學習使人進步！這次學習對我今後的教育教學管理工作幫助是非常大的，能擁有此次學習機會，我是倍感珍惜，而且沒有錯過每一次聽課、觀摩的機會！

二、形式多樣，動靜結合

春天的北京早晚溫差很大，異常乾燥，總讓我們時不時來一下電。驟冷驟熱、乾燥讓我們難以忍受，但並沒有阻擋我們學習的激情，我們如飢似渴，盡情享受着大師們的薰陶。培訓形式的多樣化，注重動靜結合，既有理論的培訓也有實地考察、還有殊教育、普通教育以及和職業教育兄弟姐妹之間的交流。既有集中培訓，也有自主學習。既有理論的學習，也有鮮活個案、微課的分享。靈活的課程安排讓我們感覺一眨眼30天的時間就過去了。

三、專心學習，自主成長

學而知不足，思而促成長。我通過學習才知道自己的不足，才能更好地填補自己多個知識空白點，我邊學邊思，通過深層次的梳理與思考，讓自己更快地成長，因爲只有自己的成長才能更好地帶領學校的發展。30天的學習、研修，使我較全面地瞭解了特殊教育發展歷史，我國與世界特教前沿國家研究發展的差距，現代特殊教育教學理念，特殊教育教師專業素養，特殊兒童評估、診斷、鑑別、矯治、康復訓練、教學、考覈等一系列內容。我們還觀看了許多非常適用的特殊教育教學視頻。印象最深刻的是王雁教授以及錢志亮教授的講座。王雁教授深入淺出地對融合教育做了很好的闡釋，並且提出了融合教育的推而廣之必定使得特殊教育學校重新思考自身的定位與發展，而且必定帶來老師們自身的角色的轉變。她認爲特殊學校作爲融合教育的支持者，必須與時俱進，從特殊兒童自身發展與需要出發，遵循融合的理念，從自身體現融合教育理念、尋求突破自身隔離性、封閉性等缺陷、爲特殊兒童提供融合環境，提高特殊兒童的教育質量。特殊學校不再僅僅是傳統意義上對特殊兒童開展教育的機構，而且還必須承擔

着該地區特殊教育發展的支持者和促進者。特殊教育學校職能轉變，從單一教學功能轉向多重服務功能。這些都是作爲一名從事特殊教育的校長應該掌握的信息，從而更好地對學校重新的審視與定位，從而重新規劃教師未來的專業發展目標。錢志亮教授上課幽默詼諧，繪聲繪色。他用生動有趣的故事講述了西方的特殊教育理論基礎、中國古代的特殊教育理論基礎以及中國當代的特殊教育理論基礎，讓我們從三個脈絡對特殊教育理論的發展有了非常清晰完整的瞭解。

此行緊(來自好範 文網：)張學習，友好交流，收益良多。學而知不足，思而促成長是我最深切的一種體會。通過培訓，政策、理論層面的充實自不在話下，到學校的學習觀摩中我既看到各地的和而不同，又能理性地看待我們的差距，用兄弟省的成功經驗來激發我的思考，更增強我的緊迫感和責任感。我將把此行的學習成果好好內化並指導自己今後的實際工作！

第三篇：校長高級研修班心得

更新理念加強管理

——北京師範大學海林市中國小校長高級研修班心得體會

2014年10月19日，我有幸參加了海林市教育局舉辦的北京師範大學海林市中國小校長高級研修班的學習，這次培訓時間雖然不長，但我深感受益匪淺。

此次培訓採取了專家講座的形式。通過學習，使我對學校的管理理念更清楚了，管理的理論更豐富了，還學到了一些切實可行、操作性強的管理方法。作爲一名教導處幹事，使我進一步增強了對學校管理的責任感，對特殊教育事業強烈的緊迫感也縈繞於心。通過培訓，我感觸頗深，也有一些體會，現淺談幾點：

一、通過學習，明確了先進的教育思想、辦學理念是學校的靈魂之本。

作爲一所學校，辦學理念是創新的根本。原北京史家國小校長卓立說過，“有什麼樣的教育理念，就有什麼樣的教育行爲；有什麼樣的教育行爲，就有什麼樣的教育效果。”在引領學校發展的過程中，教育思想與辦學理念發揮着至關重要的作用。教育思想是學校的靈魂，是決定學校辦學的方向。一個學校的管理，應該是一種思想、理念和思維方式的管理。也就是說，只有善於學習的校長，才能帶出善於學習的教師；只有善於學習的教師，纔有善於學習的學生。打造學習型團隊，讓文化彌散在學校的空氣當中，讓學生一進校門就受到校園文化的滋養薰陶。

二、進一步弄清了辦好一所學校要高度重視管理團隊的建設1

卓立校長在報告中指出：辦好一所學校的關鍵不光要看校長有沒有好的辦學思想，還要看中層幹部及教師團隊的能力如何。這一點我們深有體會，中層幹部作爲學校的中堅力量，承上啓下，能否很好落實執行校長的思想決定着學校發展的進程，中層強，則學校強！校長只有切實抓好學校的中層幹部隊伍建設，才能使其真正成爲自己的左膀右臂，起到關鍵作用。但在很多學校，普遍存在着有些中層領導不能替領導擔當，不能獨當一面，工作中，不是積極主動的爲領導排憂解難，而是充當羣衆領袖，這一情況嚴重製約了學校整體工作的開展，因此抓好學校中層領導隊伍建設意義重大。

三、教師的專業成長是學校發展奠基石

卓立校長說，教師的專業成長，不僅僅是職業的需要，而且是靈魂的需要，精神的需要，人生的需要。校長要努力引領教師樹立職業榮譽感，使教師明白自己想做一個什麼樣的老師？使教師明白學生心目中的好老師的標準是什麼？使教師明白優秀教師應具備哪些專業品質和專業技能？使教師按照專業成長的要求進入舍身忘我的工作狀態，成就一番事業。學校要倡導教師朝着做學者型教師的目標前行。教師唯有不斷學習，豐富自我文化底蘊，做到邊學邊思，以學帶研，以學改教，以學促評，才能形成具有自己特色的真知灼見。卓立校長在報告中還指出：要鍛造好教師隊伍，要有鐵的制度；活的機制；柔的方法。

就我校教師的具體情況而言，在學習內容上，我們應倡導廣泛涉獵特殊教育理論知識，重點研讀現代特殊教育理論新成果；在學習目

標上，既要注重全面素質的提升，又要注重專業知識的更新；在組織形式上，應該以教師自主學習爲主，定期交流討論爲輔。通過努力使全校形成一個濃厚的學習氛圍，使教師們形成自主學習的意識，把讀書當成一種習慣。

四、形成家庭教育合力，學校、家長齊抓共管，促進學生髮展。 北京師範大學教育培訓中心的韓傑梅主任這樣說：家校合作是家庭與學校的雙向需求。家庭教育是個體社會化過程中的主要場所；天然的親子之情無可比擬和替代。最完美的教育是家教和學教的結合，單純靠一面教育都是損耗教育。所以在工作中，我會組織我校的班主任老師和科任教師多與家長保持聯繫，適當的時間召開家長會等，通過多種渠道教育家長要重視孩子的學習問題。

幾天的時間是短暫的，但它的作用是任何一次培訓所無法比擬的，在今後的工作中，我一定要認真學習，把全新的教育理念運用到教育教學管理實踐當中，讓優質的管理給我鄉教育事業注入新的生機與活力，從而產生事半功倍的能量和效益。

第四篇：校長研修班學習心得

推進教育改革 培育優秀人才

努力創建國家級中等職業教育改革發展示範校

（黑龍江省中等職業學校校長研修班學習心得）

齊齊哈爾市衛生學校張麗巖

2014年7月3日，由黑龍江省教育廳主辦，哈爾濱商業大學職業技術教育學院承辦的黑龍江省中等職業學校校長高級研修班，在哈爾濱商大酒店三樓演講廳隆重開班。黑龍江省教育廳、13個地市教育局、74所學校的82位校長和哈爾濱商業大學職業技術教育學院全體同志共計115人蔘加了此次高級研修班。

我有幸參加了此次學習培訓。此次培訓主題鮮明、內容豐富、覆蓋面廣、層次較高，國家教育部鄧澤民等著名職業教育專家爲我們做了專題講座和政策報告；校長之間的交流與互動、參觀考察等活動，具有很強的理論性、指導性、針對性和可操作性。回顧幾天來的學習，收穫頗豐，感慨頗多。在培訓過程中，我在許多特色非常突出的國家級示範性中等職業學校的身上，感受到了他們重視教學質量、以服務爲宗旨、以就業爲導向、推進教育教學改革、轉變人才培養模式所收到的巨大成功。課程、教材、方法模式、評價四大改革創新，雙師型教師隊伍、實習實訓基地建設、教育信息化建設三大基礎能力的保障建設和構建職教特色的人才培 1

養模式，使我們的教育事業有了穩固的保障。專業與職業崗位對接，教材與崗位技術標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與資格證書對接，職業教學與終生學習對接，成爲實現理論聯繫實際、教育與生產勞動和社會實踐相結合的最好平臺。他們的成功經驗、先進的辦學理念和精細的管理都使我深受啓發，對示範校建設的認識也提升到一個嶄新的高度；同時更打開了思路，拓寬了視野，提升了認識，對我校長遠發展有了更多理性的思考。

我們齊齊哈爾市衛生學校是黑龍江省西部地區唯一一所普通中等衛生職業學校。自建校以來，我們以?爲學生的終生髮展奠定基礎?爲辦學理念，以爲學生負責、爲社會擔負起應有的責任爲使命，克服了基礎條件欠佳、實訓基地薄弱、設施落後、教育信息化滯後等重重阻力和困難，不斷髮展壯大，三十多年來，爲國家培養了近40000名醫療衛生技術人才，被譽爲培養齊齊哈爾市衛生人才的搖籃。如今，在大力發展職業教育和國家級示範性中等職業學校啓動的大好契機下，我們將勵精圖治、頑強拚搏，不斷探索，努力爭創國家級中職示範校。

爲了早日進入國家級中職示範校的行列，我們在如下幾個方面進行了積極的探索。

一、帶隊伍，重培養，打造高素質教師隊伍。

學校高度重視教師隊伍建設，加強骨幹教師和?雙師型?

教師隊伍建設。2014年，學校在資金緊張的情況下，拿出五十餘萬元，鼓勵學科帶頭人主持8項省級科研課題研究工作；25名副高職以上人員申報繼續醫學教育項目；組織23名護考輔導教師進京參加師資培訓；先後選送30餘名青年教師參加省級骨幹教師培訓；20餘名中層以上領導參加全國中等職業教育教學改革、課程設置及示範校建設研討會、省中專教研會、醫學教育研討會、招生就業培訓會。我們把教師培訓列入學校發展規劃和年度工作計劃，力爭通過各種培訓，提高教師的教學能力和綜合素質，爲我校創建國家中職示範校奠定堅實的基礎。

二、強管理，促養成，提升德育工作水平。

學校在德育教育中，始終堅持以愛國主義教育爲主線，以強化行爲規範養成教育爲重點，以活動爲載體，在學生中開展以誠信、敬業爲重點的職業道德教育，不斷增強德育工作的主動性、實效性。學校每年舉行成人宣誓儀式、護士授冒儀式等，讓學生在成長中感知成熟，從中培養學生的責任感和主人翁意識。開展文明班級、文明寢室和等多項評比活動，率先在學生中開展勞動實踐周，樹立了學生的勞動意識、服務意識、文明禮貌意識，極大提高學生的職業道德、職業素養。示範校建設德育爲先，工作中，我們力爭把教育辦成真正面向人人的教育，不放棄任何一名學生，在學生的全面素質培養上狠下功夫，不求人人成才，但求個個成人。

三、求創新，展技能，穩步提高教學質量。

加強學生實踐技能教學，培養學生的動手能力是我校近年來始終堅持的教學宗旨。我們對課程體系和課程內容進行了大膽改革，圍繞崗位需求，建立動態專業課程體系，提高專業實訓課比例，強化學生動手能力的培養。我們讓學生從入學起就樹立‘強技能’的觀念，將技能教學貫穿整個學習過程，下大力氣加強實習前培訓，並將每年的?5.12? 、?12.9?定爲學校的?技能節?，先後組織了靜脈輸液、中醫拔火罐、無菌技術操作等五項基本技能比賽和解剖繪圖大賽，全校學生人人蔘與，以賽代訓，取得了理想的效果。在黑龍江省護理技能大賽中獲得了一個一等獎和三個二等獎的優異成績；特別是09級護理專業李雪同學在南京舉辦的全國護理技能大賽中不負重望，榮獲一等獎。全校以此爲契機，已經掀起了比學習，賽技能的熱潮。學校將於2014年8月，組織全校護理教師的崗位大練兵及學生的十項護理操作技能比賽，力爭培養出更多的?李雪?。

四、搶市場，創品牌，招生就業成績斐然。

招生人數和學生就業是創建國家級示範校的必備條件。2014年，在全省生源緊張、各校招生競爭日益嚴峻的情況下，我校制定了招生目標?1400?行動，創新招生策略，提前招收應往屆分流學生，創辦會考考前預科班，爲完成全年招生工作搶先抓住生源。全校廣大教職工同舟共濟、主動出擊，

深入會考考點發放宣傳品、爲家長義診，利用寒暑假家訪優秀學生、慰問貧困學生，組織在校生參加社會實踐活動—走訪母校宣傳我校招生政策，在大家的共同努力下，學校實際招收新生1463人，招生人數在全市中職院校中排名?第一?。2014年我們爭取再創?1500?新高。

學校十分重視對學生的就業指導和就業服務。爲了打開就業市場，我們不定期的召開學生座談會、就業洽談會及人才招聘會，積極爲學生提供就業信息。爲了增加學生的就業機會，我校不失時機地抓住了市內四家三甲醫院等級評審，爲達到醫護比例要求，需錄用大批護士的機遇，精心策劃，爲學生搭建展示平臺。今年6月30日召開了我校首屆畢業生供需見面會，來自省內外、全市七區九縣、二級以上醫療機構共75家用人單位，爲畢業生提供了七百餘個就業崗位。此次見面會盛況空前，主管就業副市長田國良帶領財政局、勞動局、就業局和衛生局領導親臨現場，對我校畢業生供需見面會給予充分肯定和高度讚揚。他說：?你們是國小校大市場，行行出狀元。衛校就出了李雪這個狀元。建議今年8月中旬在衛校舉辦全市下崗再就業技能培訓大賽，各部門要大力支持衛校。?併爲今後我校畢業生的就業工作指明方向。

五、抓項目，重培訓，擴大社會服務半徑。

充分發揮學校的教育資源優勢，全面開展行業相關培訓。近年來，在市衛生局的大力支持下，學校以?考試中心?爲

依託，承擔了市衛生系統的護士首次註冊培訓、全科醫生、社區護士、鄉村醫生、衛生監督員崗位培訓、全市醫療衛生專業技術人員繼續醫學教育培訓，對畢業生進行了養老護理員、育嬰師、中醫保健按摩師、醫藥商品購銷員等勞動部職業資格培訓及大中專再就業培訓等各類培訓項目，每年培訓近兩萬人，爲醫藥衛生人才素質的提高和相關職業人才的培養做出了貢獻，發揮了相應的社會服務和輻射功能。

創建國家級中等職業教育改革發展示範校，是一個艱鉅而重大的任務。我們將發揮現有內涵優勢，將學校不斷做強做大，處理好硬件投入與軟件建設的關係，苦練內功，真正做到?做中學，做中教?；我們將構建更合理、更實效、更科學的德育體系，注重培養學生?成人意識?、?公民意識?、?職業道德意識?等三種意識；開展校企深度合作，將校企合作制度化。將堅持學歷教育與培訓雙軌並行、雙輪驅動發展；將加強教師隊伍建設，培養領軍型教師。

我們將以服務爲宗旨，以就業爲導向，以質量爲核心，以能力爲本位，以改革爲動力，以發展爲目標，做好我們的工作，讓我們的學生能真正實現：就業有優勢，創業有本領，繼續學習有希望，終身學習有發展，使我們的學校力爭早日躋身於國家級中職示範校的行列。

2014年7月15日

第五篇：校長研修班學習心得體會

高級研修班學習心得體會

今年*月**日至2**日，我有幸參加了****大學舉辦的中國小校長高級研修班的培訓學習，爲期11天的學習時間裏，受到很大的啓發。也使我進一步理解了校長應具備的理論素養和能力素質，提升了校長的領導力、管理力、執行力，實現學校快速發展。應該說，這次學習不僅我開闊了眼界，拓寬了思維，更明確了自己的責任和使

命。雖然時間很短，但受益匪淺。

此次培訓學習的主要形式是前沿理論學習、掛職學習名校管理經驗和考察參觀。教育部原副總督學郭振有、中國科學院心理研究所研究員**、**一零一中學副校長**、**第十四中學校長**、北師大亞太實驗學校校長**、**光明國小原校長**、**五中原校長**、**八中原校長**、**建華實驗學校校長**、**國小校長**等全國知名教育專家就校長的領導和力和執行力、生態課堂的構建、學校常規與特色的有機融合、辦學育人的核心素質修煉、學校辦學思想特色形成與實施策略、學校特色建設與文化建設的思考、校長的角色職責和使命、加強對學生學習的管理、學校教師們的教育智慧和敬業愛崗精神的樂於奉獻、讓基礎教育迴歸本真等爲參培校長作了理念超前、發人深思、有借鑑作用的講座，在培訓中專家們還與我們參培校長進行了互動交流。

本次學習，不僅使得我們有機會和專家們進行面對面，零距離的交流。中國基礎教育科研信息網研修培訓中心組織我們參培校長參觀考察了**一零一中學、第十四中學等名校。**一零一中學是一所具有光榮革命傳統的市屬重點中學，在半個世紀的歷程中，歷經坎坷，堅持改革和發展，積累了豐富的辦學經驗，培養出一支高素質的教師隊伍，形成了“全面育人”的辦學特色。**市第十四中學是**市重點中學，**市重點對外開放單位。該校老師師德高尚、嚴謹篤學，嚴格的師徒掛鉤制度、學期評優制度、聽課制度、師生共同評課制度和鼓勵教師教書育人、不斷創新、與時俱進的管理機制都有力地促進了教師專業成長的發展。可以說，這些名校有一個共同特點，注重品牌建設、辦學特色突出，使學校各項工作獲得長足進步，並獲得很高的社會認同。

這次培訓，我獲得了幾點深切感受：

一、對校長在學校建設發展中的角色地位理解更深刻。從教育部原副總督學***的《校長的領導力和執行力》到**、**等名校校長的《通過突出“特色”，提高辦學效益》、《學校辦學思想特色形成與實踐研究》等專題報告，演繹了這些名校怎樣一步步打造學校特色。精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導着我，促使我反思而奮力前行。

二、認清形勢，明確了我今後工作的目標，心底踏實了。培訓讓我更加理解了學校該做什麼，不該做什麼。讓我們更明白了獨特的辦學視角和管理思想決定了學校今後的發展。伴隨着基礎教育課程改革和學校管理體制改革的深入，校長負責制的內涵在不斷豐富和發展。在這種形勢下，校長自主權首先體現在辦學思想、辦學特色及課程設置等方面。校長，已不再是傳統意義上的“一校之長”。在新的時代背景下，作爲一校之長，應該擔當好改革發展、全局工作等重要角色。

三、找到差距，增添措施。通過此次培訓學習，深感我們的教育與**等發達地區的教育不僅是教育投入的不足與教育觀念的落後，還有管理意識的粗放隨意。作爲我們這個教育相對滯後的地區，首先要規範辦學行爲，通過制度規範辦學，也要根據教育發展的多元化或特色發展的需要，在辦學評估與學校管理等方面給予一定的選擇性，這樣才能促進大邑教育的快速發展。

幾點思考：

1.怎樣做好學校課程改革及學校發展的設計師

學校的改革發展是一個動態、連續的過程，只有起點而沒有終點。在學校各項規劃和計劃的制訂過程中，校長起着舉足輕重的作用，因爲這些規劃和計劃其實就是校長教育思想的集中反映。所謂校長的教育思想，就是校長對教育的本質和育人功能的理性認識，對教育發展趨勢的總體把握，對教育與社會政治、經濟、文化關係的深刻理解。然而，校長決不可以憑藉自己的主觀臆斷或一廂情願去制訂、設計學校規劃，而需要充分依靠全體教職員工及學生的力量，羣策羣力去完成。校長不能把自己的既定想法有意無意地強加給老師，而是以和諧、民主、尊重的姿態去感召和激發教師的智慧，以自己先進的思想、開闊的視野、豐厚的積澱去引領教師的智慧，使他們積極地、自覺自願地參加到學校規劃的制訂和設計中來，以集體智慧構建學校的發展藍圖。只有這樣，學校的規劃和計劃才能被大多數教師所主動接受，才能成爲激勵大家奮發進取、努力工作的行動指南。

2.如何進一步提升教師能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯後。作爲管理者，我們究竟可不可以通過一種有效手段，讓教師反思自己的能力素質是否適應新時期的教育教學崗位，自己是否還應該繼續學習，不斷完善自己。能否制定一套激勵機制