語文期會考試試卷分析【精品多篇】

語文期會考試試卷分析 篇一

一、國中語文期會考試試卷分析：試卷結構及命題特點

能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，爲今後根據學生個性發展的需要來實施課堂教學指明瞭方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。

試卷第一部分爲語言的積累及運用，共37分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。

第二部分爲閱讀理解，共48分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，計30分。文題《如果我能________》，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰性，留給了學生一定的思維想象的空間。對於那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生積極向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物羣體，關注身邊人的生活狀況。較以往不同的是寫的是人物羣像，這有一定的難度，給考生有些“突然”的感覺，因爲在九年級備考中，由於受前幾年會考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活類記事爲主，寫人較少對作文字數的要求爲不少於600字。

二、國中語文期會考試試卷分析：考試情況分析

第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對於識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 8小題，這是一道語言運用題（判斷下列句子有無歧義，並修改非歧義句），得分率約爲4%，因爲這是一道超綱題，平時又沒有作過相應練習，因此學生得分率較低。此外第3題得分率也僅爲30%（讓學生分析出字義屬於其基本義的一項）。

第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約爲63.4%。得分率高的是課內閱讀，約爲71.1%，課外閱讀 （二)詩和課內緊密聯繫，材料內容都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足於課內，進行適當拓展延伸。現代文閱讀文(三）是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發現：

（1）目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠紮實；

（2）教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文能力訓練的一貫性系統性不夠；

（ 3） 語文教學關注課堂多，關注課外少；關注課本多，關注生少；

（4） 學生學習語文的積極性整體不高；

（5） 作文教學訓練水平不高，機械有餘，活力不足。

三、國中語文期會考試試卷分析：建議

1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文課程。

教師注意學習，從整體思考語文教學，立足課內放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。”

2、更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。

立足實際，精選教學內容，突出重點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法於課內。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

3、加強學生課外閱讀的指導。

能讓學生受益於課外。積極創造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，建議整體設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。

4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。

“識字與寫字” 和“寫作”教學的改革相對落後 ，課程標準對國中階段提出了更爲明確的要求。規範的書寫是對祖國語言熱愛的體現，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。

語文期會考試試卷分析 篇二

本週，我們學校進行了語文期會考試。就同學們的答卷情況來分析一下考試試卷：

一、考試情況概況：

全班37人蔘加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學生都能夠在規定的時間內完成答題，卷面整潔。考試成績100分6人，90—99分共36人，80—60—79分1人。

全班優秀率爲97%，很值得高興的是有幾位孩子在前一段時間還沒完全進入學習狀態，成績不是很理想，幸虧早發現早治療，在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，問題將迎刃而解。

二、試題分析

1、第一題：按要求分類

本題主要是考察學生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。全對：33人。

出錯原因；

1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢

2）沒有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個拼音中進行分類，有的孩子把不相關的拼音填上了。

2、第二題：我會填。本題檢測拼音拼讀的構成。本類題目以前出現過並做過練習，要求學生能夠靈活運用拼音單位加減來組成音節。全對：32人

出錯點主要出現在：

1）小ü見到jqx要脫帽，原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。

2）忘記寫聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

3、第三題：讀一讀，連一連。

本題主要是檢測學生對本冊已學過的部分二會字的掌握情況，要求將詞語對應的音節連線。由於孩子剛接觸漢字，對於漢字掌握情況特別是二會字掌握得不夠好，全對：35人。

4、第四題：我來當裁判，對的打對號，錯的打錯號。主要還是考察二類漢字字音掌握情況。全對：38人。在今後的教學中，要注意加強二會字的教授。

5、第五題：我會看圖寫音節。本題考察學生對於漢語拼音的掌握情況，是本張試卷的難點，全對的有23人。由於部分孩子對聲調掌握的不夠好，出現錯誤的較多，今後還要多加練習。

6、第六題：看圖填漢字。

考察孩子對生字筆畫的掌握情況。由於題中有六個字中有四個都還沒有學過，這道題丟較多。

7、第七題：我會連。

這道題目意在考察學生運用所學拼音、筆畫名稱、漢字、反義詞。既要求要求拼音拼讀的正確。根據孩子的卷面情況來看，大部分孩子還是掌握的不錯。

8、第八題：我會拼還會寫。孩子學的生字不多，從卷面上來看，有35人全對。

9、第九題：我我會讀還會做。第一小題，我會拼還會畫。考察孩子的拼音情況和動手畫畫的能力，是一道發散思維的題，現在孩子們的動手畫畫的能力都比較強，37人全對。第二小題，是考察孩子認識句子的情況和分析能力，從孩子的答題情況來看，是一個難點。在短文的習題方面還要多加練習。

10、看圖寫句子。此題也是此次考試的難點，出現錯誤的還較多。說明孩子們拼音掌握的還不夠紮實，需要在今後重點練習。

以上是根據題型，並結合學生的誤區，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和二會字基礎知識出題，對學生前階段的學習進行了有效的綜合測評。同時，我也從這次考試中找到了前階段教學中存在的問題，針對以上出現的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

1、要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，儘量做到新知與舊知兩不誤。

2、要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，充分挖掘學生的潛力，讓班上的小老師主動承擔一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。

3、合理的進行“培優補差”的工作。有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂於學習。

語文期會考試試卷分析 篇三

緊張而又充實的七年級上半學期已經悄然度過，期會考試隨之而來。期中試卷既是對學生語文學習進行檢閱的工具，又是學生展示自我、揮灑自信的舞臺。現將本次語文考試試卷做以下分析：

一、試卷結構及命題特點

全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內文言文閱讀、課內現代文閱讀、課外現代文閱讀、作文寫作等知識。基本仿照會考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡並考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足於課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對於提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，爲今後“先學後教、以學定教”的教學方法指明瞭方向。

第一部分爲積累與運用，共15分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。

第二部分爲文言文閱讀，共15分。主要考查學生對課內文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個縮減爲兩個，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內容理解題也很基礎。

第三部分爲現代文閱讀，共30分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇爲課內現代文《風箏》，第二篇和第三篇爲課外現代文。和以往不同的是第二篇爲文學性較強的現代文，第三篇爲比較簡單的說明。三篇文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學生寫一篇能夠敘事完整、抒發真情實感並且不少於500字的文章。

二、考試情況分析

第一部分主要是考查學生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學生對於識記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據拼音寫漢字各增加一題，學生不能準確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學生不能根據所給詩句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分數。

第二部分的文言文閱讀，學生得分普遍較高。這得益於期中複習時各位任課教師對於考試重點的較好地把握及引領學生認真複習紮實鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解題爲“單元測試卷”原題。

第三部分爲現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度較大的《風箏》，但所涉及的三道題目並不難。“精神的虐殺這一幕”指什麼；“又將風輪擲在地下，踏扁了”能否改爲“仍在地上，踩扁了”；小兄弟的可貴品質等題目在進行課堂教學時都有涉及。

兩篇課外現代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學生已經學會從文章篩選信息的學習方法，但是分析概括能力

作文部分，需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

三、難易程度

綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

四、下一步整改措施

1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今後的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關；對於古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時應全面落實，複習時要抓好重點。尤其是複習階段，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

3、現代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最後複習中，應儘量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字數不夠、選題同一、所寫內容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現真實校名人名等問題。建議學生在今後的作文中要善於從大處着眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水裏見陽光”“半瓣花上說人情”；善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。

語文期會考試試卷分析 篇四

一、試卷概況

本次期會考試語文試卷從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面，綜合考查學生的語文素養，側重考查學生語言文化的積累，側重考查學生適應實際需要的閱讀能力、寫作能力，以及綜合運用所學語文去解決實際問題的能力。試卷100分，120分鐘完成。

二、命題簡析、失分原因及對策：

第一板塊“積累與運用”（共16分），該部分共7題。

第1題爲拼音辨析題，屬於低等層級，等分率較高，也有許多不盡如人意之處，主要爲讀音掌握不準，平時讀書少。

第2 題根據拼音寫漢字，屬於低等層級，等分率較高，但部分學生書寫錯誤或不規範是屢見不鮮。平時多教育學生注意書寫的規範性識記的技巧性。

第3、4題：考查學生的詞語運用情況及同義詞辨析能力，得分率良好。學生多錯在對“品評”與“評判”的差別辨析不清上。教學要經常從詞義、色彩、習慣等角度跟學生講清楚，要加強對文章的朗讀和對語言的品味，以培養學生良好的語感。

第5題考改病句，屬語言運用方面，考搭配不當，層級中等，但學生得分率較差， 這一現象發人深思。針對這一問題，教學應引導學生加強對病句規律的探索（從語法角度）和語感的訓練。

第6題：考古詩文名句背默及一些文學常識，層級較低，得分良好，可也有許多不盡如人意之處，學生書寫錯誤或不規範是屢見不鮮。究其原因：記憶不準確，沒有養成良好在背默習慣，只背不寫，背而不準，背與寫出現了脫節現象。教學仍需加大對學生默寫名句的檢查與訓練力度，默寫可採用“接答式”、“情境引用式”；注重鼓勵引導學生在作文中力圖引用名句；多提醒學生注意名句中的易錯點；多教育學生注意書寫的規範性。

第7題考查學生探究能力，得分率爲一般。這道題把學生解題的過程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合得出信息、作出判斷的過程，變成了學生閱讀、分析、研究的探究過程，其實質就是讓學生將自己所學知識應用於解決實際問題。答題方法是：審清題目，讀懂材料——分析材料，提煉要點——整合要點，篩選信息——提煉觀點，歸納結果。

第二板塊“閱讀與理解”共40分。

該部分主要考查學生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品，兩篇出自課外，其中第一、第二篇作品出自課內。

第一篇爲詩歌閱讀；第二篇與第三篇是現代文閱讀；第四篇是文言文閱讀；選文覆蓋全面，從不同側面檢驗學生的閱讀理解賞析與綜合運用等能力。從試題設計角度看，力求讓學生的循規探旨，都能在原文中找到信息。

（一）詩歌鑑賞《星星變奏曲》，第8——10題，共6分，學生得分不高。主要原因是學生審題不清，課文不熟。對詩詞的鑑賞能力的考查，是會考不可缺少的內容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑑賞術語，方能富有收穫。

（二）現代文閱讀《我的叔叔于勒》，第11——16題，共12分，學生得分率較高。11、12題考查學生對很重要詞句含義的理解能力，得分率偏低。不少學生的答案表述不清。學生若能從表達手法和情感內涵入手，回答這一問題還是很容易的。第13、14題得分率較低，表現爲句子理解不全，導致答案表述不完整。學生若能從景物和心理描寫的作用入手再聯繫文段內容就很簡單了。第15題得分率較高，主要分析結束語的作用，只要弄懂文章內容就非常好答了。第16題談于勒不回家的原因，得分偏高。學生回答符合文章內容言之有理即可。

（三）《新年話惜時》閱讀（17——21題）共14分。文章是一篇散文，總體得分率很低，可見學生的課外閱讀意識是何其淡薄。第17題：本題考查學生對文本的整體感知能力和對文本意蘊的揣摩能力，得分率很低。很多學生答題淺嘗輒止，未作深入思考分析，而且語言不簡練不準確。教師在平時幫助學生養成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的學習習慣，還要注意表達技巧。第18題考查學生結合上下文理解句意的能力，得分不高。注意上或下文有關句子是解答這道題的關鍵，但部分學生馬虎不注重技巧方法，導致得分不高。第19題：本題考查學生的內容分析概括能力，得分率極低。這道題的答題方法與第18題相似。第20 題考查對語言內容分析理解能力，說出結論得出的過程，多數學生對這類題的答法是陌生的，以致得分率不高，教師今後多引導學生對內容進行分析理解概括能力的訓練。第21 題考查學生對“惜時”名言、故事、俗語的積累，此題較簡單得分較高。

（四）文言文閱讀（22——26題）共8分。

第22、23題考查對文言實詞意義和用法的掌握能力，第24題考查翻譯，得分偏低，由此可見學生課內積累能力和藉助語境推斷語意的能力是太過微弱。教學應加強夯實學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯繫，引導學生根據語境推斷詞意，還應在平時教學中注重語感培養，更要注重方法的指導。強調文言文翻譯的一般方法是：直譯爲主，意譯爲輔；一字一字來，增、刪、移、留、換。第25題得分率較高，是設置語境考查名句，單部分學生書寫失誤。第26題考查學生的理解文言文內容的能力，概括文章闡述的道理和得到的啓示，得分率較高。

第三板塊“綜合性學習”（共4分）。本題的設計力圖充分體現新課標精神，命題便於立意，讓學生有話可寫，得分較正常。學生失分多是因爲書寫不認真不審題，細節不鮮明，層次不清晰。

第四板塊“作文”（共40分）。此部分爲材料作文，高分不多，中等較多。暴露的問題，審題不準，聯繫生活表述不準，基礎知識和基本技能欠缺。

三、今後教學策略：

（一）重視語文知識的積累，強調語言的運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學語文，聯繫生活實際運用語言，要注重語言表達的規範訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整爲零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。要特別重視課本推薦的名著閱讀，要讓學生明確唯有親自通讀，才能得分。

（二)要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面

閱讀（包括現代文閱讀和古詩文閱讀）在會考佔比較大的比重，絕大多數是題在課外，答在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。現代文閱讀教學要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。要重視賞析，賞析要從內容與形式兩個方面考慮；要使用一定的術語，要實事求是。積累一些文學鑑賞術語是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內容和形式兩個方面進行，也要引導學生對設問語境的關鍵因素進行探究。要在指導探究的過程中培養學生在文本中多角度思考問題的思維品質，要讓學生具有“儘量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，並牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。

（三）、立足學生的真情體驗，切實抓好作文教學

新課程標準呈現出新的作文取向——“生活作文”、“個性作文”，即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，抒寫生活的感悟。 從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學任重而道遠。今後的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強學生的審題與立意能力的培養，加強學生的聯想與想象能力的培養，加強學生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要着眼記敘文，訓練點主要有：文章不走題，開頭結尾儘量記敘或描寫，主體要多用細節描寫，要注意點題，要努力出妙語。在教學中，還應千方百計提高學生的書寫水平。

語文期會考試試卷分析 篇五

一、試卷分析：

本次期會考試，試題從基礎知識，閱讀理解，習作等方面對學生的知識、語文素養和能力進行了較全面的檢測。基礎知識部分緊密聯繫教材，關注學生學習實際，檢驗學生知識掌握情況；閱讀理解部分體現出靈活性和綜合性，全面檢測學生的語文素養；習作部分則考查了學生聯繫語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力。

同時，同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創新（運用所學知識創造性地解決問題）。

二、學生答題情況分析：

從學生平均分、及格率、優秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進行分析，可以得知：

1、學生基礎知識比較紮實。生字詞和課內知識的積累掌握情況較好，但存在錯別字較多的現象。同時句子轉換一題失分較多。

2、閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠缺，大部分學生無法較好地自主完成閱讀、理解和分析。

3、習作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會正確使用標點符號等問題。

三、今後教學工作努力方向：

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更爲重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助於提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎麼學，少教怎麼做。

3、加強練習。

在課堂上，我們每節課都在交給孩子學習語文的方法，但是，有時，我們沒能在後面的學習中加強練習。造成孩子簡單瞭解，並沒有真正掌握。通過這次考試給我們敲了警鐘，今後對於平時學的知識點，我們在後面的學習中不斷的練習。讓孩子在練中，逐漸掌握。

本次測驗讓我班學生體會到了語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上纔會出現清晰正確的字跡。

語文期會考試試卷分析 篇六

本次期會考試的語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來分析一下：

一、總體分析：

縱觀整份試卷，它是一份有價值的試卷。以教材爲基本點，以學生學習能力的培養爲主要對象，密切聯繫學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下兩個明顯特點：

1、試題類型的多樣性。

這份試題注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從詞語、成語、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。還有詩詞、名著、文言文、說明文、敘事類文章的考察，考查知識點較全面。

2、突出語文學習與社會生活的統一。

語文教學不是空中閣樓，要根植於生活，努力做到學以致用。試題中的一些題目就來源於學生的社會生活。如：綜合性學習，你喜歡的名星是誰，並說說喜歡的原因。對於學生來說並不陌生。這種試題，體現了語文學習的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過天空”，回憶自己幸福的國小生活及印象深刻的人或事，學生更是有內容可寫。

二、學生答題情況分析：

1、基礎：

從學生答題情況來看，學生的基礎知識還是掌握不牢固，學生在試卷上的。錯字比較多，如：“諄諄教導”的“諄”，錯的尤其多，其中默寫《論語》十則其中的五則，因爲錯字多，很多學生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識，學生在總結寓意方面也出了不少錯。

2、閱讀：

儘管我們在複習的時候，側重對閱讀理解進行了訓練，並貫穿了很多方法進行了引導，但學生的閱讀理解能力依然沒有大的提高。主要原因是很多學生在讀不懂的情況下就開始做題。說明文閱讀做的還可以，最後的敘事類文章學生因爲答的不全面失了很多分。

3、作文

從學生作文情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是敘事清楚；二是內容豐富多彩，語句優美流暢；三是中心明確，結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是缺乏細節描寫，有許多作文就是“流水賬”；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規範，字跡潦草，錯別字多。

三、建議

這學期教七年級，感覺這一級七年級的基礎特別差，拼音不會寫，錯字聯篇，而且學習語文的習慣更是沒有，平時自己不能做到主動讀書，教這一級感覺壓力很大，經過一學期的努力，雖然有進步，但不明顯。針對這樣的現狀，我覺得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎的。七年級八年級重基礎，九年級初四重能力。

四、對今後教學的幾點看法

1、重視字詞教學

字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。因此，我們在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、提高閱讀能力

閱讀題的得分率是很低的，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。還有就是增加學生的閱讀量。

3、激發寫作興趣

寫作文對許多學生都是老大難，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養學生的寫作能力，要採取多種方法，激發學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更爲重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個”真“字，在語言、形式上貫徹一個”活“字。並引導學生多讀課外書，多讀名著，從而拓寬視野。