中班說課稿：《表情歌》

【說明】中班說課稿：《表情歌》共含4篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：中班說課稿：《表情歌》

猜你正在找中班說課稿：《表情歌》的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

一、設計意圖

在日常教學中，爲了讓孩子們保持安靜，老師經常會採取拍手的方式，讓孩子們也跟着拍。但發現很多孩子拍的節奏比較紊亂，想怎麼拍就怎麼拍，這對於大班上學期的幼兒來說，可以說是不允許的。《表情歌》中有×××的節奏，有4分音符和8分音符組成，應該是一個比較簡單的節奏。《綱要》中提到，選材的內容既要符合孩子的現有水平，又有利於其長遠發展。讓孩子們從最基礎的節奏學起，逐漸提高，這是最有利於孩子長遠發展的。而且，我們每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的表現方式。幼兒處於一個模仿很強的時期，讓他們在學習歌曲的過程中模仿各種表情和動作，他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學習，是幼兒學習的最好方式。綜合以上原因，我設計了這個活動。

二、說目標

1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式，學會唱歌曲。

2、掌握×××的節奏，嘗試進行歌詞的改編。

3、通過歌曲，感受不同表情所表現的情緒。

難點：目標

重點：目標

三、說準備

歌曲圖譜（表情圖譜）、節奏圖譜

這也是我本次活動的亮點，孩子們通過看歌曲圖譜，能夠很容易地掌握歌詞內容，更加形象；而節奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過多種感官（看、聽、拍）來掌握節奏，突破難點。

《表情歌》幼兒園中班說課稿

四、說環節

1、用遊戲法激發幼兒興趣，引出主題，熟悉音樂。

（1）讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情

（2）請你跟我這樣做：請幼兒和老師一起做表情，通過與幼兒的'互動，讓他們在遊戲中瞭解歌詞內容。

在這個環節中，是中播放歌曲音樂作爲背景音樂，讓孩子們熟悉音樂旋律。

2、出示歌曲圖譜，幫助幼兒理解並學習歌詞內容。

這個環節主要是爲了突破重點，因爲孩子的思維一般都比較具體形象，因此，具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。

3、出示節奏圖譜，掌握節奏×××。

這個環節主要是爲了突破難點。如果教師單單拍手讓孩子們學習，那麼，孩子只用了聽的感官，所以，並不一定能夠準確地拍出節奏；而利用節奏圖譜，讓孩子們邊看邊聽，以看、聽結合的感官去記憶，這樣，孩子們能夠更清楚地掌握節奏。

4、整合：幼兒學唱歌曲。

其實有了前面環節的鋪墊，這個環節就會變得迎刃而解，孩子們很自然地就會跟着老師唱，從而發展到自己唱。

5、歌詞改編。

這個環節也可以作爲活動的延伸。因爲大班的孩子已經有了多種生活經歷，因此，他們對於表情地掌握也不會侷限於歌曲中的內容，只要將自己記得的表情進行填空，然後做出相應的動作就可以了，對於他們來說不會太難。

第2篇：中班說課稿：《表情歌》

給你一篇中班說課稿：《表情歌》的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

（一）設計意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成爲學習的主人。”已成爲教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。而《表情歌》是一首旋律生動活潑、節奏感強的幼兒喜歡錶現自我的教材。它體現的是人的豐富的面部表情，容易引起幼兒的學習興趣。

（二）說活動目標：

當代教育論認爲教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者，幼兒帶着對音樂的熱愛、帶着對音樂教育活動的期盼、帶着各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗並主動與老師溝通汲取教師經驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。教師帶着欣喜、期望自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習和探索的動機興趣，體驗音樂學習和表達的快樂及其由此引起的喜悅、實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。

爲此，我爲《表情歌》確定了以下的目標：

1、感受《表情歌》的情趣，唱準切分音。

2、樂意創編新的歌詞，學習用有節奏的身體動作來表現不同的情趣。

（三）說活動重、難點：

本次活動的教學重點是學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞及用有節奏的身體動作表現不同的情趣，教學難點是唱準切分音。

（四）說活動準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

設計自制了兩幅圖譜（歌曲圖譜和節奏圖譜）；歌曲錄音帶。

（五）說教法：

教育心理學認爲“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了圖譜教學法、提問法、生活經驗等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢？

圖譜教學法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發

幼兒學習的興趣。

採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯繫在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

（六）說學法：

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、實踐法、討論談話法等。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看歌曲圖譜瞭解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

（七）說活動過程：

我採用環環相扣組織此活動程序，活動步驟爲：激發興趣——複習節奏——幼兒交流——觀看圖譜——分段學唱新歌——創編活動——總結性教育。

第3篇：中班說課稿：《表情歌》

中班說課稿：《表情歌》怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

一．說教材

1．教材分析：《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑，節奏感強的幼兒能夠表現自我的一個音樂教材。每個人都有喜、怒、哀、樂，每個人又有不同的外在表現方式，有的高興了就拍手，就大笑，就跳起來，而幼兒處在一個模仿力很強，對刺激很敏感的時期，讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作，幼兒是很有興趣的。人們常說興趣是最好的老師，在兒童教育實踐中，這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反覆出現一個節奏XX|XXX|，因爲幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸還比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2．目標定位師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，希望幼兒帶着對音樂教育活動的期盼，積極主動地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗。爲此，我爲《表情歌》確定了以下的目標。

（1）熟悉歌曲旋律，能邊唱邊表演。

（2）掌握XX|XXX|節奏型。

（3）樂意創編新的歌詞。

3．活動的重點和難點根據目標，活動重點定位是：在學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。

4．活動準備爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

（1）、自制了節奏圖譜。

（2）、製作了《表情歌》PPT。

二．說教法

本活動意在打破傳統單一的教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的節奏譜、以遊戲，鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1．遊戲法：在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡，讓幼兒在遊戲中得到發展，有所收穫。在這個活動中我設計了遊戲：“請你跟我這樣做”。這個遊戲是幼兒比較熟悉的，但是在這裏有了新的內容就是學習節奏型，在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

2．圖譜教學法：從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學有難變易，活動開展得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

3．提問法：因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯繫在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

三．說學法

遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論法等學法。

觀察法：幼兒通過觀看歌曲圖譜瞭解了歌曲內容，掌握了相應的節奏。

討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己以往的生活經驗和做法，是幼兒改編歌詞的好機會。

四．說活動過程

1．以遊戲開始，引發幼兒興趣。

教師做誇張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2．學習歌曲。重點學習節奏XX|XXX|

3．仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

4．集體表演，形成學習歌曲的高潮。

第4篇：中班說課稿：《表情歌》

下面由本站的作者爲你提供中班說課稿：《表情歌》的寫法。

我說的題目是中班音樂活動《表情歌》,選自幼兒園課程指導“我自己”主題活動中的一個教學活動。

一.說教材

1.教材分析:

《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動活潑,節奏感強的幼兒能夠表現自我的這樣一個音樂教材。每個人都有喜。怒。哀,樂每個人又有不同的外在表現方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個模仿力很強,對刺激很敏感的時期,讓他們在學習歌曲時模仿各種表情和動作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實踐中,這一點顯得尤其重要。在這首歌曲中還反覆出現一個節奏XX|XXX|,因爲幼兒剛從小班升入中班,節奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個年齡對節奏十分敏感,所以這個教材是很符合幼兒的認知水平和特點的。

2.目標定位

師幼互動是本活動的教法學法的最大特點,希望幼兒帶着對音樂教育活動的期盼、帶着各種各樣的問題和挑戰,主動積極地參與到音樂活動中,自由地與音樂交流、大膽地表現自己對音樂的理解與體驗獲得教師的支持、幫助與鼓勵。爲此,我爲《表情歌》確定了以下的目標。

(1)熟悉歌曲旋律,能邊唱邊表演。

(2)掌握XX|XXX|節奏型。

(3)樂意創編新的歌詞。

3.活動的重點和難點

根據目標,活動重點定位是學會演唱歌曲的基礎上嘗試創編新的歌詞。難點是掌握XX|XXX|節奏型。

4.活動準備

爲了更好地服務於本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備:

設計自制了兩幅圖譜(歌曲圖譜和節奏圖譜);歌曲錄音帶。

二.說教法

如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個問題。本活動意在打破傳統單一教學模式,通過師幼互動,運用形象生動的音樂圖譜及節奏圖、以遊戲,鼓勵、賞識的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。

1.遊戲法:在幼兒園的各種活動中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在遊戲中得到發展,有所收穫在這個活動中我設計了兩個遊戲。一個是我猜猜猜,首先是我用誇張的表情讓幼兒猜猜看我的心情,然後讓幼兒也來試試看,幼兒滑稽的表情誇張的動作使教學活動的氣氛十分放鬆。第二個遊戲是請你跟我這樣做,這個遊戲是幼兒比較熟悉的,但是在這裏有了新的內容就是學習節奏型,在不知不覺中幼兒一遍一遍的通過各種動作掌握了這個節奏。

2.圖譜教學法:是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學有難變易,活動開展得生動活潑,激發幼兒學習的興趣。

3.提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將生活經驗和看到的具體形象的圖譜聯繫在一起,是解決活動重點和難點的有效方法。

三.說學法

遵循由淺入深的教學原則,幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法,實踐法、討論談話法等。

觀察法:是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看歌曲圖譜瞭解了歌曲內容,掌握了相應的節奏。

討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經驗和做法,是幼兒改編歌詞的好機會。

四.說活動過程

1.以遊戲開始,引發幼兒興趣。

教師做誇張的表情讓幼兒猜猜老師的心情

2.學習歌曲。重點學習節奏XX|XXX|

3.仿編歌曲。根據表情的不同創編相應的歌詞。

4.集體表演,形成學習歌曲的高潮。

五.活動後的體會

在這次教學活動中,難點在遊戲“請你照我這樣做”中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕鬆的記住了歌詞,因爲幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣。我想這就是藝術活動最大的樂趣。

本站的小編希望你能喜歡以上4篇中班說課稿：《表情歌》範文，你還可以點擊這裏查找更多中班說課稿：《表情歌》範文。