五項措施提高課堂教學效率精品多篇
明確的教學目標是前提 篇一
心理學研究表明:目的越明確,注意就越持久。在教學中,要提高教學效率,就必須明確教學的內容和訓練重點。清晰而準確的教學目標,猶如大海的航標燈,能爲教與學指明方向。
教學目標的確立,既要以教材爲依據,又要以學生爲依據。要運用“減法思維”,化繁爲簡,化籠統爲具體,要明確而不能含糊,要準確而不能隨心所欲,要具體而不能籠統,要重點突出而不能面面俱到。
充分的課前準備是基礎 篇二
凡事預則立,不預則廢。教師對教材、教案的'準備非常重要。“知己知彼,百戰不殆”。作爲一線教師,每堂課都要精心準備,對教材的編排意圖、訓練重點、難點、要達到的目標要心中有數。還要對“學生學習這一課可能會遇到什麼困難?哪些學生掌握得快一些,哪些學生學習起來難度大一點?要準備哪些課件?運用哪些教學方法或手段才能達到好的教學效果?”都要了然於胸。
及時的評價反饋是手段 篇三
評價是教學活動中將學生變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發展的催化劑,它可以使學生形成積極、友好和民主的協作關係,使評價者和被評價者都發揮出優良的作用,更好地激發學生的學習積極性。對學生學習的評價不僅要關注學習結果,更要關注學習的過程;不僅要關注學生的學習水平,更要關注他們在學習活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我、建立自信。這樣學生積極主動學習,課堂效率自然會提高。
總之,課堂教學是實施素質教育的主渠道。提高課堂教學效率需要我們每一個教師更加努力地去工作,認真搞好每一次課堂教學。它是一個長期的過程,需要我們持之以恆,不斷地去這樣做。只有這樣才能真正實現減負增效,培養學生的能力,張揚個性,達到提高教育教學質量的目的。
必要的鞏固練習是保障 篇四
要樹立“素質培養的關鍵在訓練,課堂教學要以課堂訓練爲主線”的思想。課堂教學中,要以訓練爲主線,實現將傳授的內容內化爲學生的素質能力的目標。讓學生通過實踐操作、動手訓練,將要求理解和掌握的知識得以鞏固提高,進而內化爲學生的素質和能力。
要“精講多練”,努力把“課堂”轉變爲“學堂”與“訓練堂”。要把絕大部分的訓練內容從“課後”移到“課內”。每節課講授的時間不應超過30分鐘,課堂訓練不得少於10分鐘。
在訓練內容上,要精心設計具有代表性、針對性的題目,使學生通過訓練,鞏固和昇華所學知識,做到舉一反三、觸類旁通,堅決克服訓練內容上的隨意性。課堂訓練的設計,要讓學生“跳一跳能摘到桃子”,訓練的難度與數量上要堅持難易適中不拔高,又不過於簡單。
項措施提高課堂教學效率 篇五
作者/丁曉君
隨着課程改革的不斷深入,教育界越來越呼喚符合新課程標準要求的高效率課堂教學。什麼是高效率的課堂教學?我認爲應該是在有限的時間裏讓學生獲取更多的知識,技能得到充分訓練,還能學到一定的方法,情感、態度、價值觀得到更好的培養。一句話,就是使學生獲得更大更快的發展。如何提高課堂教學效率呢?在此談談自己的一點看法。
恰當的教學方法是關鍵 篇六
方法要爲達到教學目標服務。葉聖陶說:“教是爲了不教”。教師要以“激活課堂、培養能力”爲中心,重視教法與學法的相互轉化,充分應用現代教育技術及其他各種教學手段,調動學生積極主動地參與學習活動,促進學生愛學、樂學、會學、學有成效。
教師既是學生學習的組織者、引導者,更是合作者,教師應成爲學生個性張揚的促進者。教師角色意識轉變是有效互動的保證。在當前新課程理念下,教師應發揮自己的聰明才智,使學生作爲課堂的主體,積極主動地參與到互動中來,師生、生生之間平等地互動。同時,教師在課堂中要給學生自由發言的機會,使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
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