精心備課提高課堂教學的有效性
隨着國家"雙減”政策的出臺,各地執行政策也紛紛落地,這是時代發展的必然趨勢,也是教育改革發展的必然選擇,更是廣大人民羣衆的熱切期盼。對於基礎教育階段的教育者而言,既要落實“雙減"政策精神,又要提高教學質量,確實是一個很大的挑戰。那麼,在“雙減”政策下如何有效提高教學效能呢?我認爲教師應該在有限的課堂,精心備好課,才能提高課堂效率。
備課,是教師每天都要做的一件事。備課質量的高低,則決定着課堂效率的高下,只有認真備好課,才能取得更好的教學效果。這裏說的備課不等於寫教案,而是教師的一種專業素養。備課要做到五備,即備課標、備教材、備教參、備教輔、備學生。
一、備課標
課程標準,是課堂教學的出發點和最終目標,所以說首先要備好課程標準。課標是綱,規定了每個學段要達成的目標以及教學策略,熟知課標,才能提綱攜領,才能保證教學的連貫性與準確性,才更有利於學生的長遠發展。在備課中、教學中就會下意識地達成課標的要求。
二、備教材
如果把課程標準比作圓心,那麼教師對教材的理解、把握就是半徑,無論圓有多大,都離不開圓心這個核心元素。教師通過解讀教材來理解課程標準,同時用課程標準來駕馭教材。
備課時,首先應讀教材。備教材要大處着眼小處入手。備課時,先要對整本教材都要熟悉瞭解,瞭解每一單元的重點與知識結構,瞭解每篇課文在整本書的編排中所起到的作用。既要熟悉每一單元所要達成的大目標,又要知道每一課所要訓練的側重點。在備課中、教學中就能夠通盤考慮,放眼整本書,就不會再計較一城一地的得失,而會循序漸進的進行教學。
三、備教參
備課時,還要讀《教師教學用書》,也就是教參,“站在編者的肩膀上”看教材。《教參》是教學的直接理論依據,是教師備課的最重要的參考資料。教材、教參要看全、看透,從宏觀入手,才能細緻落實。備教參也同樣重要,正規的教學參考書,是經過專家論證和反覆修改確認的,具有很高的指導意義和價值。所以說備課時一定要用好參考,用好了,才能更好的把握課堂。
四、備教輔資料
教輔資料,能對課堂教學效果進行檢測。對教師的教學效果評價,也是對學生學習效果進行測試,所以認真的備教輔,備往期試卷,研究會考試卷就能夠正確的把握命題動向,在做題的過程中,還能預估學生在哪些地方容易出錯,就能保證在課堂教學時,把重難點各個擊破。教輔資料這一環節備的好,就可以減少課堂中無效環節,也就提高了課堂效率。
五、備學生
學情分析是優化教學過程,更有效地達成教學目標,提高教學效率。學情涉及的內容非常寬廣,學生各方面情況都有可能影響學習,包括:學生現有的知識結構、學生的興趣點、學生的思維情況、學生的認知狀態和發展規律;學生生理心理狀況、學生個性;學生的學習動機、學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果;課堂教學的落腳點和歸宿是學生,所以說備課的最後環節還是要結合本班學生進行思考和設計。備學生,就能更好的進行課堂預設,根據學生掌握程度的不同,做到因材施教,既讓優等生吃得飽,又讓後進生跟得上。人人有事幹,人人有提高。
備課(備課標、備教材、備教參、備教輔、備學生)一定要做到這五點,這五點環環相扣。要備好一節課,還需要不斷的學習,多向其他人請教,再加上授課後的反思與總結,才能提高效率,提升教學質量。
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