提高課堂效率的“內因”——興趣

提高課堂效率的“內因”——興趣

教師被譽爲“人類靈魂的工程師”，而我認爲數學教學的靈魂則是“興趣”。興趣是人類幹任何事情的根本動力，如果缺少了興趣，就沒有了動力，就像汽車沒了油一樣，什麼事情都做不好，數學教學也是如此。

現代數學教學的精華是講究課堂效率，那麼如何提高課堂效率呢？是不是講課講的越精彩課堂效率就越高呢？我不完全贊同這種觀點．當然了，課堂效率與教師的授課水平有着直接的關係，但並不是最關鍵的因素，最關鍵的應在於能夠觸動學生心靈最深處的東西－－“興趣”。

有些教師課講的特別好，甚至在縣級、地級都拿過獎，但教學成績一般，甚至有些落伍，爲什麼呢？我覺得主要是沒有培養學生的興趣，學生沒有了興趣，課講得再怎麼好，學生不學，也無濟於事，那麼如何培養學生的興趣呢？

一、建立人格魅力

俗話說“有什麼樣的老師就有什麼樣的學生”。可見，教師的個人形象在學生心目當中的重要位置。

1、語言要富有幽默性

數學課的教學總體上是比較乏味的，教師必須通過富有幽默性的語言來感染學生，使學生在緊張的課堂教學中得到放鬆，因爲“帶着微笑的學習”是最可怕的。

２、教師要善於打比方

打比方是數學教師必備的素質之一，因爲在數學教學中經常會遇到一些比較複雜的題目，教師可以通過打比方的方式把道理簡單化。例如：九年級數學分式這一章中的行程方面的應用題是一個難點，學生很難理解，教師可以讓幾名學生扮演題目當中的“汽車”，並讓學生走出行程路線，這樣通過把題目實際化，學生很快就可以列出算式了。

３、教師要作好學生心理的“導師”

學生由於正處在身體生長髮育階段，意志品質尚未成熟，相對比較脆弱，特別是對比較複雜的數學題，很多同學容易失去信心。教師應當給予鼓勵，教給學生正確的解題方法，即“化整爲零”，把較複雜的題目變成多個簡單的題目，然後逐一解答。這樣，不僅解決了學生們“頭疼”的問題，而且增強了學生的信心，從而把數學知識簡單化，課堂效率大大增加。

４、多表揚，少批評

表揚的力量是巨大的，一次不經意的表揚會讓學生產生莫大的動力，甚至會影響他的一生。特別是對後進生，由於平日裏得到的表揚較少，往往缺乏自信心。教師首先應該把後進生與優秀生放在平等的位置上，千萬不要歧視他們。然後，再抓住一切閃光點進行表揚，使其樹立強大的自信心，從而迸發出超人的能量。去年，我班的一名學生田野，因屢次發生偷竊行爲被學校勒令回家反省兩個星期，本來數學成績就很差的他回校後更是變得無所適從。見此情況，我一方面抓緊一切課餘時間對他進行輔導並積極做好他的思想工作，讓他勇敢地去面對今後的學習和生活；另一方面，在課堂上，儘可能地提問一些簡單的問題讓其回答，並予以肯定和表揚，使他樹立強大的自信心。經過一段時間後，他的數學成績有了突飛猛進的提高，已經由原來的差生變成了中上游學生，而且上課的積極性很高。在他的帶動下，不少後進生的成績較以前都有了不同程度的提高。有的教師不重視後進生的培養，認爲這些同學是不可救藥的，其實是大錯特錯，因爲對於一個班級的整體而言，後進生則是絕對的核心和主力。如果連他們都失去了動力，喪失了興趣，那麼你的教學之路必將以失敗而告終。

二、打破常規，力求創新

1、合作學習

“爲什麼講了好幾遍的知識學生總是掌握不好呢？”有不少老師都發出這樣的感慨。其實原因很簡單，在沒有興趣的前提下，強加給學生記憶的知識是不牢固的，最好的方法就是讓學生合作學習，自己探究，可以把學生分成若干個小組，設立小組長並制定詳細合理的小組考評制度。當然了，教師要給予學生適當的指導，但解決問題的過程和關鍵環節要留給學生去思考，讓學生通過集體的智慧自己找出問題的癥結所在，因爲只有自己親身參與獲取的知識，印象才最深刻。不要去在乎課堂上所謂的“紀律”，要“越吵越好，越鬧越好”，哪怕是離開座位去討論都可以。這並非是課堂散漫了，而是學生們的興趣提升了，學生的思維能力得到了充分的鍛鍊，教學效果就不言而喻了。

2、學生也可以當“老師”

教師可以讓學生把自己研究的成果到黑板上展示出來。這樣，不僅能夠鍛鍊學生的膽量，享受到了當老師的尊嚴和樂趣，而且更重要的是對自己勞動成果的肯定。信心的增強，興趣的提升，使學生真正認識到數學課還可以自己上，自己去詮釋課堂，自己纔是課堂真正的主人，意義巨大而深遠。

總之，興趣的力量是深不可測的，無論是古代還是現代各行各業有所成就的人物，無不是對自己所從事的行業感興趣的，數學課更是如此。由此可見，數學教學質量的優劣，教學水平是外因，興趣纔是內因，興趣決定一切！