四年級《母雞》說課稿

14 《母雞》說課稿

邢臺經濟開發區河會國小李衛紅

一、說教材

《母雞》是統編版四年級語文下冊第四單元的課文。課文以作者的情感變化爲線索，描寫了自己對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態度變化，塑造了一位“偉大的母親”的形象，表達了對母愛的讚頌之情。

在語言表達方面，老舍先生善於捕捉平凡生活中的小事，對一個個鮮活的生活場景進行生動細緻的描寫，使母雞的形象躍然紙上。其次，全文運用了口語化的表達，語言自然流暢，散發着濃郁的生活氣息。

通過本課的學習，讓學生感受到母愛的偉大，其次體會作者是如何表達對動物的感情的，體會語言特色和文字背後的情感。

二、學情分析

四年級的學生已經初步具有一定的理解能力和自讀自悟的能力，本文內容淺顯，但在體會作者情感變化和寫作方法的時候需要教師加以適當的點撥、引導。

三、教學目標

基於以上對教材、對學情的分析和認識，我制定了以下目標：

1、默讀課文，瞭解“我”對母雞態度前後的變化，並說出變化的原因。

2、感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。

3、通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達上的相同和不同之處。

四、教學重點、難點

重點：感受作者情感的變化，感受母愛的偉大。

難點：

體會作家是如何表達對動物的感情的。

五、教法和學法

教法：運用多媒體課件創設情境，拉近學生與課文的距離。開展多種朗讀進行語感訓練，感受作者語言特色，感受作者對動物的情感。

學法：

小組合作探究，學生通過“讀一讀、找一找、畫一畫、說一說”的方法，養成良好的讀書習慣。

學生通過“讀一讀、找一找、畫一畫、說一說”的方法，讓學生圈畫批註組，養成良好的讀書習慣。

六、教法過程

一、情境導入：

1、播放動物視頻，感受母愛。

師： 同學們，您們是不是被震撼了？今天我們將繼續走進動物朋友----母雞。老舍先生這位傑出的語言大師，又會怎樣來寫母雞呢？讓我們到文中去找答案吧。

（設計意圖：我出示了動物界母愛的圖片創設情境，學生首先被愛感染，調動了學生的學習興趣。幾張圖片與《母雞》的主題相吻合，爲本課的學習鋪墊了情感的基調，使學生迅速的進入到學習的狀態中。）

二、初讀課文 理清順序    

1、默讀課文，畫出“我”對母雞態度前後變化的句子，說說爲什麼有這樣的變化。

（我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。）

2、是什麼打動了作者的心？讓作者對這隻原本討厭的母雞，到最後不敢再討厭，甚至還產生了敬佩之情？找到文中交代原因的段落讀一讀。

（它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

3、課文一到三自然段寫了作者討厭母雞，4到10寫了作者態度變化的原因，並細緻描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦。

（設計意圖：結合課後的第一題，完成目標1。初步把握課文的主要內容，兩個態度形成了鮮明的對比，表達出細膩的情感變化。）

三、深入學習、品味語言

一、討厭母雞的原因

1、讀1--3 自然段，作者爲什麼一開始討厭母雞？畫出有關的詞語、句子，說說理解。

2、體會着讀一讀，讀出討厭之情。

3、總結討厭母雞的三個原因：叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀

（設計意圖：抓住“嘎嘎”、“沒完沒了”、“如怨如訴”、“狠狠”等體會母雞的叫聲令人討厭。重點指導讀句子，感受作者是如何表達討厭母雞的感覺的。）

三、感受母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦

1、默讀4--10自然段，思考作者是怎樣來寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的，在書上圈畫出自己感觸最深的詞句，還可以在旁邊寫寫批註。

交流：

第五自然段，抓住“挺着脖兒、“挺着身兒”，感受母雞的勇敢無畏。帶着體會讀一讀。

第六自然段小雞雛的樣子和母雞的樣子兩個對比，感受到母雞慈愛、辛苦。指導讀出情感的變化。

第七自然段關注一系列的動詞，體會母雞的辛苦。

第八自然段兩個“頂”，體會母雞十分負責、辛苦。

2、看板書說一說爲什麼我不敢再討厭母雞了？

（設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行爲，教師應該加強學生閱讀的指導，引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的體驗和思考。我引導學生通過抓住關鍵的詞語，讓學生入情入境，想象說話，體會朗讀等相結合的方法，緊扣主問題合作探究，提高了學生的理解能力、分析能力、閱讀能力。完成了教學目標2 ）

3、讀第九自然段，談談自己的體會。

（母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，作者爲母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄，這是對天下所有母親的讚頌。）

四、比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在表達上有哪些相同和不同之處？

結構方面：相同點：運用總分的構段方式。

不同點：《貓》寫了貓的性格古怪和小貓的淘氣可愛，前面部分筆墨較多。《母雞》分爲母雞孵雞雛前和孵出雞雛後，着重寫後面的部分。

語言表達方面：相同點：運用了口語化的語言，勾勒了最常見的畫面。

不同點：《貓》明貶實褒地寫出對貓的喜愛。

《母雞》通過態度的變化表現了對母雞的讚美和敬佩。

情感表達方面：都表達了對動物的喜愛和讚美。

《貓》通篇都在寫貓的可愛，表達由衷的喜愛，《母雞》寫了情感變化，通過對比，加深了母愛的讚美。

（ 設計意圖：從兩篇課文的結構、語言、情感方面加以比較，進而體會老舍先生的語言特色和文字背後的情感。）

四、總結昇華：

1、老舍先生也有一位偉大的母親，他在《我的母親》這篇散文中這樣寫道：

生命是母親給我的，我之能長大成人，

是母親的血汗灌養的。

我之能成爲一個不十分壞的人，

是母親感化的。我的性格、習慣是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉，還說什麼呢？心痛！心痛！

2、你有一位怎樣的母親？能把自己生活中所感受到的母愛說給大家聽嗎？

3、當我們生病的時候，母親恨不得來代替我們；當我們傷心難過的時候，母親的懷抱是最溫暖的地方，媽媽會一直陪着我們慢慢長大，一生爲我們遮風擋雨。願天下所有的母親都能少一點勞累和牽掛，多一份幸福和平安。

（設計意圖：語文源於生活，還應迴歸生活，引發學生對母愛的思考，讓學生深刻的感悟母愛、回報母愛，學會做人。）

七、說板書：

14  母雞

討厭                     不敢再討厭

叫聲難聽                        負責

欺軟怕硬                        慈愛

拼命炫耀                         勇敢

辛苦

偉大的母愛

（設計意圖：遵循簡單、美觀、實用的原則，板書重點詞語，體現文章的主要內容，使學生一目瞭然，方便其更好地學習和理解課文。）