國小一年級語文精品課件（新版多篇）

國小語文一年級課件 篇一

教學目標：

知識目標：

認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。

能力目標：

1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內容並能回答課後問題。

2、能學會看上下文猜字的方法。

情感目標：培養學生尊重朋友，愛朋友的美德。

教學重點，難點：

認識12個生字，正確流利地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學方法：自主、合作、探究

教學準備：生字卡片，課文插圖

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，同學之間應該怎樣相處？今天的課文會給你一點啓示。

2、板書課題《鼕鼕讀課文》

3、學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）

2、教師範讀課文，讓學生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學生評價，教師讀的優點和不足的地方）

3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）

4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）

5、指名讀課文，在班內展開朗讀比賽（師生評議）

6、教師檢查學生認讀生字的情況

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀後把生字貼到黑板上）

（2）讓學生利用多種形式認讀生字

（3）指名讓學生讀生字並口頭用生字組詞、擴詞、造句。再找出課文中有關帶生字的句子讀一讀

（4）讓學生做“猜字”的“遊戲”。

三、細讀課文，瞭解課文內容。

1、讓學生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視

2、讓學生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議

3、分組讀課文，並討論以下問題

（1）當鼕鼕讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？

（2）他爲什麼這樣做？

4、各小組彙報討論情況，（集體評價）

5、全班齊讀課文

四、小結：總結本節課學習的內容。

1，學生談收穫。

2，學生自評，互評。

五，佈置作業：把課文讀給家長聽。

國小語文一年級課件 篇二

教學目標

1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

重點難點

1、認識13個二類字，會寫7生字。

2、瞭解課文內容，逐步養成愛護學習用具的好習慣。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒裏都擺着鉛筆、橡皮，能說說他們有什麼用嗎？

2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這麼多事情，真是我們學習上的好夥伴。（出示撿到的玩具）可是這些小夥伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、藉助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。

2、師範讀課文，生認真聽記自己不認識的字。

三、學習生字，精讀課文。

1、小組交流識字方法。

2、教師領讀生字並擴詞。

3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”遊戲。

4、開火車認讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，並讀一讀。

6、讀後交流，說說自己讀懂了什麼？

7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流彙報，教師總結

第二課時

一、複習。

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評議。

二、自主積累詞語。

1、在《文具的家》裏你學到了哪些詞語？

2、你能選一個說一句話嗎？

三、寫字指導。

1、（出示7個要寫的字）說說寫時要注意什麼？

2、教師邊指導邊示範。具：裏邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。

四、口語交際訓練。

（一）想象訓練。

1、創設情境，在講臺上擺放着被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什麼？

2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。

（二）說說你書包裏有哪些小夥伴，你是怎樣疼愛它們的？

國小一年級語文優秀課件 篇三

【教學目標】

１、學生６個生字，認識３個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2、會認３個字。

３、知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、學會６個生字，認識３個偏旁。

2、能理解每句詩的意思。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

理解詩句的意思。

【教學過程】

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰願意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什麼？看誰聽得準，猜得對。遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。你們猜出是什麼了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖

１、出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什麼？

2、請同學說說圖上畫了什麼？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那麼這首詩是怎麼寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字

１、藉助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2、畫出的生字和會認字藉助拼音多讀幾遍。

３、同桌小夥伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

４、指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結構及字義

１、先讓學生識記生字，識記時可以聯繫詩句內容，也可以聯繫生活實際記憶字形，瞭解字義。

2、同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

３、請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。

色：上下結構，可以用熟字魚來記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字天來記，天字最後一筆捺改寫成豎鉤鉤就是無字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識凵（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用魚字來記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫成兇字框就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

聽：認識口字旁。左右結構的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來就是聽字。組詞：聽講、聽話。

４、抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字

１、讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2、在書上描紅。

３、教師重點指導畫和春兩個字。

４、其他幾個字學生自己照書中的範字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5、學生在生字本上正確、規範地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思

１、學習前兩行詩句：

⑴自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什麼？

⑵指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠山有色近水無聲

⑶讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

遠看和近聽、山和水、有和無、色和聲是相對應的詞。

⑷認真看圖，遠處的山、近處的水怎麼樣？

眺望遠處的山峯，你會看到什麼樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什麼聲音？那麼詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎麼回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

⑸指導朗讀。教師範讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2、學習後兩行詩句：

⑴總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯繫實際想，應該是什麼樣的景色，而書中爲什麼這樣寫？找到詩句與畫的聯繫。

⑵學生結合學習方法自學後兩行的內容。

⑶小組內互相說一說。

⑷指名說說對後兩行詩句的理解。（春天已經過去了，花還是那麼鮮豔、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）

板書：去花還在來鳥不驚

⑸聯繫生活實際說說又是什麼樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

⑹指導朗讀：

教師範讀，突出去、還在、來、不驚這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

３、朗讀全首詩：

⑴在詩句中找出意思相反的詞。

⑵找出相對應的詞讀一讀。花──鳥，山──水，聲──色。

４、結合板書練習背誦：

⑴自己練習背誦。

⑵同桌互背。

⑶指名背誦。