《哲學與人生》課教學工作總結

目錄

第一篇：《哲學與人生》課教學工作總結第二篇：《哲學與人生》課教學工作總結第三篇：《哲學與人生》課程期末教學總結第四篇：哲學與人生教學經驗總結20140第五篇：《哲學與人生》讀後感更多相關範文

正文

第一篇：《哲學與人生》課教學工作總結

本學期我擔任高中一年級三個班的《哲學與人生課》教學工作。本學期即將結束，現將這個學期的教學工作總結如下：

一、正視政管理論和教育理論的學習。

堅持以馬列主義、毛澤東思惟、鄧小平理論和三個代表爲指導，胡景濤提出的“四好青年”當真學習相關的教育理論。結合本校素質教育，把理論與本校的實踐相結合。

二、深入鑽研教材，當真備課。

因爲職業高中的政治課從本學期開始採用新的教材，我是第一次接觸到教材，由於上學期我教受的是《道德與法律》學校做了任課調整，這學期纔開始講授《哲學與人生》。因此要當真研究教材，備好課，儘量在有限的課堂教授教養時間裏取得最佳的教授教養效果。對高一年級的教材我也是第一次接觸，所以我也是當真鑽研教材，並閱讀了大量與教材有關的資料，還與同事們積極討論。每堂課都在課前做好預備，課後總結得失。

三、正確掌握學情，激發學習愛好。

要上好一堂課，除了當真鑽研教材和備課外，還要了解學生的實際情況，才能激發學生的學習愛好，取得課堂教授教養的有效性。高中一年級的學生基礎差，良多人都以爲讀職高就是學技能，其他課可以不用當真上。因此在教授教養中，留意培養學生的能力，結合學生的思惟實際，對學生進行思惟教育。課堂上，引用鮮活的材料，身邊的新聞，學生關心的餬口熱門，以激發學生的學習愛好。

四、精心設計功課，當真組織考查。

在教授教養中，按照學校的教授教養工作的要求，有創造性的設計功課。對職高一年級的學生，佈置一些簡樸的功課，或是回答教材中的理論知識，或是寫小論文，考查他們對理論知識的把握及運用。對高一年級的學生，除了要求他們完成訓練外，還佈置功課，有選擇題和非選擇題，每次都及時批改和講解訓練和功課，考查他們對理論知識的把握和運用。

五、做好課後輔導工作，留意分層教授教養。

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以知足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思惟的輔導，課餘時間找他們談話，瞭解他們的思惟動向及成績落後的原因，匡助他們改正學習立場，進步後進生的成績，並當真細緻地做好查漏補缺工作。

通過努力，學生的學習愛好有所進步，但也存在着一些題目，在今後，我會更加努力，做好本職工作並當真向其他同事學習，進步自己的教授教養水平。我相信一分耕耘一分收成。

第二篇：《哲學與人生》課教學工作總結

本學期我擔任高中一年級三個班的《哲學與人生課》教學工作。本學期即將結束，現將這個學期的教學工作總結如下：

一、正視政管理論和教育理論的學習。

堅持以馬列主義、毛澤東思惟、鄧小平理論和三個代表爲指導，胡景濤提出的“四好青年”當真學習相關的教育理論。結合本校素質教育，把理論與本校的實踐相結合。

二、深入鑽研教材，當真備課。

因爲職業高中的政治課從本學期開始採用新的教材，我是第一次接觸到教材，由於上學期我教受的是《道德與法律》學校做了任課調整，這學期纔開始講授《哲學與人生》。因此要當真研究教材，備好課，儘量在有限的課堂教授教養時間裏取得最佳的教授教養效(一篇好範文帶來更多輕鬆：)果。對高一年級的教材我也是第一次接觸，所以我也是當真鑽研教材，並閱讀了大量與教材有關的資料，還與同事們積極討論。每堂課都在課前做好預備，課後總結得失。

三、正確掌握學情，激發學習愛好。

要上好一堂課，除了當真鑽研教材和備課外，還要了解學生的實際情況，才能激發學生的學習愛好，取得課堂教授教養的有效性。高中一年級的學生基礎差，良多人都以爲讀職高就是學技能，其他課可以不用當真上。因此在教授教養中，留意培養學生的能力，結合學生的思惟實際，對學生進行思惟教育。課堂上，引用鮮活的材料，身邊的新聞，學生關心的餬口熱門，以激發學生的學習愛好。

四、精心設計功課，當真組織考查。

在教授教養中，按照學校的教授教養工作的要求，有創造性的設計功課。對職高一年級的學生，佈置一些簡樸的功課，或是回答教材中的理論知識，或是寫小論文，考查他們對理論知識的把握及運用。對高一年級的學生，除了要求他們完成訓練外，還佈置功課，有選擇題和非選擇題，每次都及時批改和講解訓練和功課，考查他們對理論知識的把握和運用。

五、做好課後輔導工作，留意分層教授教養。

在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以知足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思惟的輔導，課餘時間找他們談話，瞭解他們的思惟動向及成績落後的原因，匡助他們改正學習立場，進步後進生的成績，並當真細緻地做好查漏補缺工作。

通過努力，學生的學習愛好有所進步，但也存在着一些題目，在今後，我會更加努力，做好本職工作並當真向其他同事學習，進步自己的教授教養水平。我相信一分耕耘一分收成。

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第三篇：《哲學與人生》課程期末教學總結

《哲學與人生》課程教學總結

陸玉勻

本學期，本人承擔1116，1117，1120，1121，1122，1123，1124，1125共8個班的《哲學與人生》課程教學工作。本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，爲人師表，確立以學生爲主體，以培養學生主動發展爲中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。

一、政治思想方面：

作爲德育教師，必須以時俱進，關心國家大事，並教育學生國事，家事，事事關心，每節課課前設置新聞時間，讓學生評議新聞，加強學生的評議能力，開拓學生的視野。另外作爲教育者，必須認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加本校的公開課聽課，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。 備課是一名教師構思課堂教學的過程，它凝聚着對教材文本的理解、感悟和自己的教育、教學理念，閃爍着教師的教學智慧與創造精神。在備課中，我的做法是： （1）首先查閱所講授內容的要求，對教材內容不拔高也不隨意降低難度。

（2）在教學設計中，多選取學生生活中的事例、材料，設計一些能夠調動學生主動參與其中的活動，讓學生感受到德育課的生活化的特徵並在參與中真正成爲學習的主人。

（3）教學設計，一方面學習其他老師的先進經驗；另一方面，考慮不同專業學生能力層次的差異，靈活運用教學設計，儘可能考慮課堂教學過程中可能出現的意外事件，注意培養、鍛鍊自己的教學機智。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

（1）要求學生做好預習工作，以減少和消除學生的陌生感，講課時注意條理清晰，突出重點、解決難點。

（2）選取近期的全國或地方熱點新聞時事背景，使學生融入情境的活動過程中感受育思想品德課程的近距離，並引導學生在分析的過程中掌握知識、發展能力，培養學生親近社會的情感。

6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。

9、培養學生的綜合能力，作業採取開放性試題和小組合作的形式，讓學生在作業的過程中既提供學科水平又提高了小組間的合作能力。 總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天作出自己奉獻。

第四篇：哲學與人生教學經驗總結20140

教學經驗總結

德育組陳文良

從學校畢業走上工作崗位至今已經16個年頭了，16年來，受學校領導的重視，我原來一直從事着國中英語教育教學工作。然而最近，我開始從事德育的教學。從剛開始對教學手段、方法的一無所知到現在對教學手段、方法的有效應用，有着太多的心酸與苦楚，但現在的我是快樂的，快樂着學生喜歡聽我的課，快樂着有喜歡、愛我的學生，快樂着家長的認同、學校的認可，快樂着付出與回報的真理。下面就我這幾年來從事的德育教育教學工作談一下自己的體會：一、認真備課，吃透教材。 教師要吃透教材，才能給學生一桶水。首先，要做好備、教、批、輔、考等的工作。尤其是備、教的工作。其次，在深入理解教材的基礎上，教師還要跳出教材，超越教材，根據實際靈活變通教材，但注意的是以課程標準爲依據，在充分把握教材編寫的意圖，不得隨意改變教學目的，違背學科教學特點。然後，把自己變成教材的主人，教師才能充分發揮教材的功能。要達到這一步並不容易，這就要有許許多多的方面需要提高，如：像提高自己對課程的鑽研，對內容及所包含的內涵更加深入的理解等等，像這些都是我在以後的教學中要學習和進步的。因此，教研工作是必須的。只有堅持不懈的搞好教研，才能不斷的進步，提升自己的教學水平。

二、充分調動學生的學習積極性。

1要從學生的主體上去把握。如果學生在思想上不想學習，那麼看你教師怎麼努力都是沒有的。因此，要從思想上先教育學生，把學生推上主體地位，讓學生唱主角。這樣學生能主動/積極地思維活動，從而親身經歷學習過程和獲取知識，積極參加社會實踐活動，把理論知識和實際應用相結合。

2充分發揮教師的主導作用，改變過去的滿堂灌的做法。要充分認識到教師是導演，學生是演員。在課堂上要充分發揮學生的主導作用，學生是主角，教師是配角。因此才能發揮學生學習的積極性

三、正確掌握學情，激發學習愛好。

要上好一堂課，除了當真鑽研教材和備課外，還要了解學生的實際情況，才能激發學生的學習愛好，取得課堂教學的有效性。中職的學生基礎差，很多人都以爲讀中職就是學技能，其他課可以不用當真上。因此在教學中，注意培養學生的能力，結合學生的實際情況，對學生進行思想教育。課堂上，經常使用多媒體，同時把一些抽象的理論用實際的事例來講解，多講一些現實的事例/偉人的事例/有趣的事例，以激發學生的學習愛好。

四、做好課後輔導工作，注意分層次教學。

在課後，學生基礎參差不奇，因此要進行相應的輔導，以滿足不同的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時也加大了後進生的輔導

力度。對後進生的輔導，尤其是思想的輔導，平時要時常關心他們，經常和他們聯繫，讓他們意識有一個大家庭的溫暖，使全班同學團結在一起從而形成班級的凝結力。在班級裏多開展一些活動，如歌詠比賽/生日party/猜謎語等活動。這樣使他們充滿了樂趣，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

通過努力，學生的學習愛好有所進步，但也存在着一些題目，在今後，我會更加努力，做好本職工作並當真向其他同事學習，進步自己的教學水平。我相信一分耕耘一分收成。

第五篇：《哲學與人生》讀後感

以前買書在噹噹網，一般要3-4天送到，這次上了卓越，6號中午下的訂單，不想，7號一早就有人敲開了送書的門。卓越比噹噹快？不能下這樣的結論，剛看了傅佩榮的《哲學與人生》，如何提升哲學素養？培養思考習慣、掌握整體觀點……咱也活學活用一下嘛，至少不以偏概全。“對任何事情都要從不同的角度思考，久而久之，就可以超越自己的成見，思想也將更爲圓融。”

哲學，高中時學了一點點理論，到底是該如何定義，恐怕要對不起老師了。當年的老師是個魁梧的老師，很有激情的，印象中，他總是用兩隻熊掌一樣的手在頭頂上比劃，“哲學嘛……”，人在教室四周走動，小數點也在教室橫飛。一上課就很忘我的老師，是個好老師，只可惜，我的智商實在不高，無法理解老師的許多話。記憶中，高二時，我還當了一年的政治課代表。這門學科我沒有任何特色，至今不明白班主任的用意。是拿掉我的英語課代表的職務於心不忍，還是有別的激勵的意思？不清楚，班主任沒找我談一句話，我那時一直在黑暗中想，老師爲什麼只照顧到急於在英語學科上要進步的同學她呢？老師有沒有想到我的感受？後來，也在一直假設，要是老師那時找我們多談談心，也許……學生時代的我多麼渴望老師給予的言或行的鼓勵啊。而今，我當老師了，我當然知道孩子們在心智上需要什麼。於是我毫不吝嗇，該付出的絕不佔有着。“生命是豐富的，但對每個人來說，都只能活在當下。”

今天讀了第十三章，《教育與自我》，收穫頗豐。

主要內容是：

教育是風格的培養：教育的三階段 1、浪漫期——國小階段；2、精密期——國中高中的6年；3、展望期——上了大學以後。教育就是自我的要求。

人生四大領域：羣體、自我、自然界、超越界

教育與自我生命的發展：自我認識、自我定位、自我成長、自我超越

我認爲值得回味的語錄現在供大家一起分享：

我們常說教育是“自我教育”，就是因爲它需要受教育者的配合……教育是一個需要靠自己去承擔的責任。

小孩子在尚未準備好接受現實世界之前，必須先以這些浪漫題材所提供的故事情節作爲他所相信的世界，然後再慢慢成長，接受真實的挑戰。若是忽略此一階段的需求，幼小的心靈將會受到傷害。

如果在中學階段沒有好好努力，那麼這一生在知識的領域中，恐怕必須放棄許多權利了。

“很多人不快樂，就是因爲找不到人生的意義。然而，人生的意義又是什麼？一個人在念中學的時候，人生的意義是要考大學；念大學的時候，人生的意義則是要順利畢業或繼續深造。這樣的意義一直往後推延，最後總是要碰到結束，而在這個關卡上，不能在以一個具體的東西作爲意義了（如賺到多少錢、當到什麼官）。這個意義是一個人在生命過程中無法達成的，因此不能向外探求，只能內向尋找，也就是一種對自己的要求，要求自己達成一種最高的、圓滿的境界。”

與別人相處的時候，如果發現別人的意見和我們不同，不但不要生氣，反而要借這個機會反省。

所謂“最好總是要碰到結束”那就是死亡吧。一個人一生中會完成一件件有意義的事，難道當他死了後，他所做的一切就都沒意義了麼？生命究竟有沒有意義？你既然問了，那就一定有意義。很少人能達到圓滿的境界，但生命的意義不就是在追求圓滿的過程中麼！只有人才會有這樣的提問，纔會有這樣的終極思考，動物不會，這就是動物與人最根本的區別。

“一個人的生命內涵由他所選擇的價值所構成，如果無法回答：‘人生中什麼最重要’？代表你根本不瞭解自己。”

從古到今，人們都會用“盛世”和“亂世”來形容當時的社會面貌和歷史狀況，其實不管是盛世還是亂世，都是“俗世”。在現實世界裏，人們通常用利益來衡量一切，並學習各種求生的本領來適應社會，以致不被社會所淘汰，這樣是符合達爾文的“進化論”的。然而人們會忽視一些人之所以被稱之爲“人”的那些精神價值，信仰、真誠、尊嚴、正直、忠誠、率真、愛情……這些東西本來人人都有，可是人們在追逐名利的時候或多或少的把他們丟失了、遺忘了，遺忘和丟失的不是這些東西而是他自己，他不知道自己是什麼，更不知道人是什麼。有些人一生都在追逐一樣東西卻始終追不到，就像狗總喜歡咬自己的尾巴，卻總是咬不到，我們只看到那隻狗拼命地在轉圈，卻始終跳不出那個圈子。

愚人儘量想讓別人多瞭解自己，而智者是希望能瞭解自己。一個連自己都不瞭解的人，怎麼能奢望別人來了解自己呢？

“一個人如果刻意追求快樂，往往得不到快樂，就算得到也很容易失去。相反的，當一個人化解自我的執着之後，就不再刻意追求快樂了，結果當他不去追求快樂，快樂反而自己降臨，換言之，真正的快樂是在無意之中來到的。快樂是一種由內而發的感受，不是向外探求所能獲得的

記得很多年以前，我就職於一家建築單位，在這家公司裏有很多和我年紀相仿的同事，大家都很談得來，既是同事又成了朋友。那段日子過得很快樂。後來由於企業不景氣而裁員，我也不得不離開那了。本來每天朝夕相處在身邊的同事一下子就沒有了，心裏非常的失落，總希望他們有空時來看看我，大家聚聚，回憶以前開心的日子，我也非常期待每次的聚會。可是很奇怪，每次聚會結束後，心裏失落得感受比沒聚會時還要厲害，有點舉足無錯的樣子，後來對於聚會，我既是期待又是擔憂，矛盾極了。

後來，我漸漸地養成了看書的習慣，從散文、詩詞、到孔孟之道、經典著作等等，雖然看的書不多，卻能在閱讀中感受到無比的快樂和精神上的愉悅，每看完一本書就像經歷一次旅程，在旅程中感懷歷史、感悟人生、感知生命，感激這些文字給你帶來無窮的快樂。曉風殘月，青燈黃卷，絲絲秋雨，手捧香茗，此情此景，豈不快哉!朋友，向外探求；讀書，由內而發，兩者兼顧，相得益彰。

活在當下，珍惜高峯經驗——是一種能夠讓人在一剎那之間覺得無所缺憾、一切美好圓滿的感覺。

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