《題西林壁》教學設計

《題西林壁》教學設計1

課型：新授課

課時：1課時

教學目標：

1、知識與本事目標

學生能蒐集相關資料瞭解詩人蘇軾及其作品;學生能結合註釋理清詩歌資料，明白蘊含的哲理;有感情地朗讀、背誦並默寫古詩。

2、過程與方法目標

經過朗讀體悟，學生能夠感受詩歌的意境美，掌握初步閱讀詩歌的方法。

3、情感、態度與價值觀目標

培養對古詩文的興趣，熱愛古詩文，學會全面看待問題。

教學重點：

經過理解詩意，體會詩中蘊含的深刻的人生道理。

教學難點：

有感情誦讀古詩，領略廬山的神奇秀美。

教學工具(或教學準備)：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，激發興趣

教師邊播放音樂，邊PPT滾動展示廬山風光，提問：“欣賞了浙西風景，你們感覺怎樣樣”學生自由回答，教師總結導入新課“那裏山清水秀，雲霧瀰漫，到處都是鳥語花香，那裏的流泉飛瀑，更是吸引了無數文人墨客。

唐代大詩人李白曾留下‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的佳句，宋代大詩人蘇軾來到那裏，也寫下了千古名篇，我們一齊學習走進詩歌《題西林壁》!”

二、解詩題，知作者

1、探究詩題，請學生結合註釋理解詩題意思。(書寫在西林寺牆壁上的詩)

2、瞭解作者，請學生介紹課前蒐集的關於作者生平資料，教師總結補充。(蘇軾是中國北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。宋代眉州人。父蘇洵、弟蘇轍都是著名古文學家，世稱“三蘇”他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首遊記詩之一。)

三、讀準音，體韻味

1、學生自由朗讀古詩，都準字音，讀得字正腔圓，教師巡視，並相機指導;

2、同桌直接按互讀，互相指正;

3、教師範讀，學生感知朗讀語調、停頓、輕重音、快慢等;

4、指明學生範讀;

5、全班齊讀古詩。

四、抓字眼，明詩意

1、提問：這首詩每句話是什麼意思

要求：小組合作，學生根據註釋，試着解釋詩句意思，在學習過程中，試着提出不懂的問題，大家一齊解決，教師巡視，對個小組學習作必要指導。

2、提問：引導學生理解“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不一樣”的意思

明確：“橫看”正面看，“嶺”與“峯”的不一樣，想象從遠處看、近處看、高處看、低處看還會有什麼不一樣的景色。

3、提問：引導學生展開聯想，在不一樣的時間、不一樣的人、不一樣的心境下看到廬山會是怎樣的景象。

明確：觀察的角度不一樣，結果就會不一樣。

4、提問：說說“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的意思。

明確：我們之所以認不清廬山的真面目，是因爲自我身在這廬山之中。

5、提問：結合生活實際，理解詩人爲什麼身在此山中反而認不清廬山的面目。明確:當局者迷，旁觀者清。

五、誦詩歌，悟詩理

提問：作者爲什麼要描述廬山

(作者喜愛廬山)作者從多個角度，細緻地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的.奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那讚美之情用優美的嗓子朗讀出來?好，此刻讓我們用自我喜愛的方式朗讀這首古詩。

六、鞏固小結，延伸認知

教師放配樂朗誦全詩，學生總結自我的收穫。

七、佈置作業

背誦詩歌。

《題西林壁》教學設計2

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。

教學重點、難點：

理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，並聯系生活從中獲得啓示。

教學過程：

一、導入。

廬山景色秀美，山中奇花異木險峯怪穴，流泉飛瀑，山亭雲閣。吸引了無數的文人墨客，唐代大詩人李白來到這裏寫下了《望廬山瀑布》宋代大詩人蘇軾來到這裏寫下了我們今天要學的古詩《題西林壁》（板書）

二、回憶學法。

還記得我們以前學習古詩的方法嗎？

三、學習古詩。

（一）知詩人。

（二）解詩題。（並介紹“題壁詩”）

（三）明詩意。

1、請同學們反覆朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什麼？

2、與周圍同學交流一下你的收穫。

3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什麼？

你能告訴我們橫着怎麼看嗎?那什麼是山嶺？什麼是山峯？

同學們的描述不夠形象，有哪位同學能用簡筆畫表達出來？

你能根據你的理解讀一讀這兩名詩嗎？

4、蘇軾看過廬山不同的姿態後，發出了由衷的感慨……

你能用“之所以……是因爲……”說說這兩句詩的意思。

反過來說一說。

根據你的理解讀一讀這兩名詩。

（四）悟詩情。

廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側看，奇峯陡峭；遠看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障。可廬山究竟美在哪裏？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的《題西林壁》。

聽了同學們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去遊廬山。

剛纔那一瞬間你彷彿看到了什麼？

當在詩人蘇軾面對如此美景時，內心又是怎樣一種情懷呢？

你能用朗讀表達出作者內心的情感嗎？

（五）明哲理。

你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？

還記不記得學過的《畫楊桃》一課，揭示了什麼道理？

在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？

其實它還可以用在學習上，與別人交往中。像評價我們周圍的同學呢？是看他的優點呢？還是看缺點呢？看待別人是這樣，評價自己也是如此。只有全面客觀地認識了自己，才能取長補短，使自己變得越來越優秀。

四、總結全文。

1、想一想蘇軾怎樣才寫出這首古詩的？

2、這節課你學會了什麼？

3、有感情地朗讀、背誦這首古詩。