《9加幾》教學設計精品多篇
《9加幾》教學設計 篇一
教學目標:
1、在實際情境裏自主探究“9加幾”的計算方法,並在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計算思路,能正確進行口算。
2.在觀察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力,發展創新意識;實現算法多樣化,培養思維的靈活性。
3.能應用知識解決生活裏相關的實際問題,體會數學的作用,確立初步的數學應用意識。
教學重點:
初步掌握9加幾進位加的計算方法,並能正確計算9加幾的口算。
教學難點:
理解並初步掌握“湊十法”。
教學準備:
多媒體課件
一、複習導入
1、師:小朋友們,之前我們學習了10加幾,老師這裏有幾道題目考考大家,你們準備好了嗎? (課件出示題目)
一題一題出示。
請學生逐一計算。
師:你們真棒,算得又快又對。同學們,我們知道10加幾就是?
生:10加幾就是十幾。
2、師:那不是10加幾你會算嗎?有信心的小朋友坐端正認真看。
(課件出示題目)
9+1+2=( )
9+1+5=( )
9+1+3=( )
9+1+7=( )
(指名學生回答)
師;你能說說你是怎麼算的嗎?
師:看來,不是10加幾,我們也可以把它變成10加幾。
那今天我們就一起進入今天的學習。
二、自主探究,學習新知
(一)學習例題,探索算法
1、整理條件
師:請小朋友仔細觀察這幅圖(出示例題圖),你從圖中知道了什麼?
生:有9個紅蘋果,有4個青蘋果。(板書條件)
師:你看的可真仔細。
2、提出問題
師:誰能來提一個數學小問題?
生:一共有多少個蘋果?(板書問題)
師:你可真會思考。我們一起來把條件和問題響亮地讀一讀,預備起!
學生集體讀。
師:同學們真有精神。
3、列出算式
師:你會列一個算式來解決這個問題嗎?
請一位學生列式。(板書:9+4=)
追問:爲什麼用加法來計算?
4、計算得數
師:9+4等於多少呢?和你的同桌談論一下,有困難的小朋友也可以用小棒擺一擺,我看看哪一隊同桌最有智慧,開始。
學生展開討論。
師:好,時間到。請小朋友們坐端正。誰已經想到辦法了?
學生可能回答:
①1、2、3、4……12、13,一共有13個。
②盒子裏有9個,然後接着數10、11、12、13,一共13個。
③把一個青蘋果放到盒子裏面。
剛剛我看到有一個小朋友用小棒擺了一擺。
貼小棒,圈出10根。
剛剛有一個小朋友說,把1個青蘋果放到盒子裏。現在盒子裏有幾個?盒子外有幾個?你知道一共有幾個蘋果了嗎?
5、書寫計算過程:
師:我們一起在算式上看一看:
師:先把4分成了?先算?再算?
生:把4分成1和3,先算9+1=10,再算10+3=13.師:你們聽明白了嗎?聽明白的同學坐好。
師:誰能像他這樣再說一說?
請一位同學起來說一說。
全班說。
追問:爲什麼把4分成1和3.
(二)嘗試計算,優化算法
(1)(出示花朵圖)
師:聽說你們學會了湊十法,小猴可高興啦,爲大家準備了許多美麗的鮮花。
左邊有幾朵花?(9朵)右邊有幾朵花?(7朵)老師想讓你們求一共有多少朵花?應該怎樣列算式?(指名說,根據回答板書:9+7=)
(2)師:9+7等於多少呢?你會用圈一圈的方法,先圈出10朵,再計算嗎?在學習單上圈一圈,再填一填。(教師巡視,及時加以指導)
(3)投影學習單,請一位學生說一說怎麼算的。
生:先把7分成了1和6,9+1=10,10+6=16。
師:你真勇敢,我們爲他鼓鼓掌。和他算的一樣的小朋友舉手。
師:你們也能像他這樣說一說嗎?先把7分成了預備起!
師:爲什麼把7分成1和6?
生:因爲 9和1合起來是10。
小結:
師:其實呀,這個方法還有一個名字呢!它的名字叫---湊十法。
(板書湊十法)什麼意思呢?
生:把9湊成10,就是把9變成10。
師:同學們,你學會湊十法了嗎?
你們能用湊十法來計算下面的題目?
2、完成“想想做做”第1題
(1)談話:小猴像大家一樣不但愛學習,還愛勞動,看,小猴在幹什麼?(課件演示:搬磚)
(2)請小朋友仔細觀察圖,來說一說圖意。
(3)指名學生說:小猴子搬磚,原來左邊有9塊磚,右邊有6塊磚,一共有幾塊磚?學生列式。
(4)師:聰明的小猴還說了一句話:“再放一塊,就是10塊。”你知道小猴是怎麼想的嗎?
生:因爲小猴搬了一塊到左邊,9和1湊成10。
師:嗯,看來同學們和小猴一樣聰明,那麼9+6等於幾,你會算了嗎?請小朋友們在導學單上填一填。
請一位同學來說一說怎麼算的:把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。
師:你們同意嗎?我們一起爲他送上掌聲。誰也能像他這樣,響亮地來說一說怎麼算的?
全班說。
(5)師:再看,老師爲大家帶來了一些牙刷,同桌互相說一說三句話?
師:你會用湊十法來算一算嗎?
學生自主嘗試。
請學生交流。全班說。
三、鞏固深化,應用拓展
1、完成“想想做做”第2題
(1)師:這幾道題目呀,都是把過程寫出來,讓同學們計算的。如果不寫過程,你還會算嗎?
(2)師:我們先一起讀一下題目要求,先圈出10根,在計算。
先要幹嘛?(圈出10根)
然後再計算。
(3)完成填空,請學生交流答案。
(4)師:同學們真棒,不寫過程,都能計算。
2、完成“想想做做”第3題
師:我們來看第三題,這裏有兩組題目,先看左邊,邊算邊想,你發現了什麼祕密?
指名交流答案。
指名學生說:
①得數一樣
②上面那題是下面那題的計算過程,做9加幾時想上面的連加算式。
請你想着這個規律完成右邊的題目。
計算9+7,試着寫一寫連加算式。
小結:在計算9加幾時,我們可以想這樣的連加算式。
3、完成“想想做做”第4題
小螞蟻在推木塊,用9分別加下面的`數,請你說算式,算得數。
指名回答。
4、9加幾和得數的聯繫
(1)得數都是十幾。
(2)得數個位上的數總比第二個加數少1。(數字變色)
少的那個1去哪兒了?(生:給9湊成10了)
四、全課總結
今天我們學習了什麼?(9加幾)
在計算9加幾時,可以用什麼方法來算?(湊十法)
《9加幾》教學設計 篇二
【教學目標】
1、使學生理解“湊十法”,初步學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法。
2、重視學生獲取知識的思維過程,培養學生的抽象概括能力和動手操作能力。
【教學重點】
掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。
【教學難點】
理解“湊十法”的思考過程。
【教學準備】
教具:課件、擺件。
學具:小棒20根。
【教學過程】
一、創設情境,激趣啓思
師:羊氏家族們今天要舉行“羊羊聖誕會”你們想參加嗎?那麼首先要闖過“速算城堡”這三關,同學們,你們準備好了嗎?準備,出發!
1、複習(第一關)
2、複習(第二關)
3、複習(第三關)
師:同學們學得真不錯,闖關成功,請進入羊羊聖誕會。
二、自主參與,探索新知
1.觀察羊羊聖誕會圖。(教學9+3)
師:歡迎來到了羊羊聖誕會,有幾隻羊羊參加?又來了幾隻?
師:你知道一共有幾隻羊嗎?
師:怎麼列算式?(板書算式9+3=12、主題圖)
2.試着說說想法。
師:9+3真的等於12嗎?你有檢驗的方法嗎?拿出你們的小棒棒,擺一擺(小組合作後請學生說說想法)
可能出現:方法一:數一數的方法
方法二:把一隻羊移到左邊湊成10。10加2等於12。
3、教學湊十法。
4、兩隻羊羊圖(9+4)
師:我們剛剛學習了“湊十法”你能用同樣的方法來算一算一共有幾多小花嗎?你是怎麼列算式?(指名回答)
師:羊羊們爲了瞭解你們運用“湊十法”的情況,決定要考考你們,首先,我們要從小組開始檢查,同學們加油哦。
三、運用新知,解決問題。
1、9+2=11(喜洋洋組其中一員回答)
2、9+4=13(灰太狼組其中一員回答)
3、9+6=15(沸羊羊組其中一員回答)
4、9+7=16(懶洋洋組其中一員回答)
5、9+8=17(全班一起回答)
6、9+9=18(全班寫一寫,做一做)
小結:唱“羊羊湊十法歌”
小遊戲:大轉盤
師:前面那麼多關,那麼多考驗,我們都一一闖過了,現在剩下了終極大闖關來爭奪羊羊聖誕大禮物,你們想得到這份大禮嗎?那就開始吧!
7、終極大闖關
1、第一關:碰碰車(每一小組回答一次)
2、第二關:吃水果(每小組其中一員回答)
3、第三關:找位置(搶答)
五、全課總結
師:同學們,今天你們學習了什麼知識?通過學習,你會計算9加幾了嗎?
《9加幾》教學設計 篇三
教材分析
9加幾的加法是義務教育課程標準實驗教材一年級上冊的教學內容,這是在學生已經學習,能熟練計算了10以內的加法和10加幾的加法的基礎上進行教學的。是以後學生學習各種進位加法的基礎。教材採用的是“湊十法”來進行加法計算。
重點
讓學生理解湊十法的算理。
難點
讓學生掌握湊十法。
關鍵
讓學生掌握湊十法的基礎上進行充分練習。
學習目標:
1、讓學生了解9加幾加法的算理,經歷9加幾加法的計算研究過程;
2、使學生能正確的計算9加幾的進位加法。並選擇自已喜歡的算法進行計算。在探究過程中培養學生提取有效信息進行分析、綜合等能力;
3、讓學生感受到數學來源於生活又服務於生活;
4、在發現加法算式規律的過程中培養學生有序的思維能力,初步滲透函數思想。
一、課前談話
師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的遊戲,說說當時的心情。好,那讓我們帶着愉快的心情進入數學世界。
二、師生問好:小朋友,你們好!
三、創設情景,發現並解決生活中的數學問題
1、師:猜猜今天老師來我們一(2)班是幹什麼?其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,願意嗎?
2、秋遊活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數學問題。
要求:四人小組討論,我們可以用小棒當飲料,把每個人的想法說給小組長聽,在派一名代表彙報。(通過小組合作,能讓每一位學生參與其中,並且折射出更多的計算方法。根據學生的彙報表現給予相應的評價)
3、彙報
生1:一個一個地數;
生2:從9接着數;
生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)
…(多個小組彙報)
4、讓學生說說你喜歡哪一種方法?爲什麼?從而優化算法。
四、運用已學的數學知識,解決實際問題
1、師:剛剛美猴王一直關注着我們小朋友,覺得學習很有趣,他也要與我們一起研究數學問題。瞧!你想到數學問題了嗎?(出示9個桃子,8個蘋果,6個梨的圖片)。
1)生:桃子和梨一共有多少?
梨和蘋果一共有多少個?
桃子和蘋果一共有多少個?
2)選擇你喜歡的問題解決。
指名彙報:生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…
生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…
…
(練習稍有梯度,照顧到學有餘力的學生。同時讓知識更具系統性)
2、小結揭題:今天我們創造了什麼數學知識?(9加幾)
師:現在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。
老師祝賀你們研究成功,這節課滿意嗎?不過有一點點美中不足,黑板上的算式有點亂,誰有辦法?
9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=16
9+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=15
1)有序的排列;
2)找規律:(加數與和之間的關係等規律)
五。課後作業
這節課我們幫老師用數學方法解決了飲料問題,發現生活中處處有數學問題,在小朋友的平時生活中有9加幾的數學問題嗎?把它記錄下來,作成數學知識小卡片。
六、設計理念
這節課的設計是本着以下幾個理念進行地:首先讓學生體會數學知識來源於生活,學習數學知識又能爲生活而服務,感受數學與生活二者之間的緊密聯繫;
其次追求算法多樣化,充分發揮學生自主性,尊重學生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花,例如:有學生在計算9+8時會這樣計算:9可以分成4和5,8可以分成3和5,先算5+5=10,再算3+4=7。同時又應該看到算法優化的重要性。
第三,在練習設計上,注重人文,面向全體,讓教室裏的每一位學生都有興趣參加練習,並且選擇適合自己學習能力的問題。還要深入挖掘教材,把簡單的數學知識昇華到數學思想的高度。
加幾數學教案 篇四
內容:義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章;20以內的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
教學目標:
1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法;通過比較,知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便,學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法,能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維,培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數學與生活的聯繫,培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
教學重點:滲透轉化思想;理解“湊十法”的思維過程;應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
教學難點:“湊十法”的思維過程
教學關鍵:把9加幾轉化成10加幾。
教具準備:多媒體課件(教材96~97頁的全景圖),每人20根小棒,課本98頁例2圖片,以及做一做第2題,五角形圖片、
教學過程
一、情境導入、激發興趣。
同學們,我們的學校要開運動會了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來闖關吧![多媒體出示]
(複習)
1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?
2、直接說出得數;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們,我們已經順利的闖過了倆關,那就讓我們到運動場上去吧,那裏的運動會已經開始啦!你們想去看一看嗎?[出示校園運動會場景圖]
二、探求算法;
1、師:運動會上的比賽熱鬧極了,請小朋友們認真的看一看,同學們都參加了那些比賽項目?
(舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、)看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目,數一數每個項目有多少人蔘加?
(我最喜歡…有…人蔘加。)<跳遠的有7人,踢毽子的有9人,跳繩的有3人,跑步的有6人。>
3、同學們觀察的可真仔細!這些運動員參加比賽很辛苦,於是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶(出示牛奶畫面),已經送走了一些,請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送?(也就是說現在一共有多少盒牛奶?)
<多媒體出示牛奶圖>
⑴、你是怎麼算出來得?能告訴老師嗎?
[交流彙報];老師請一位勇敢的小朋友舉手說你是咋樣數的?
(一盒一盒的`數,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)
(接着數的方法;盒子裏已經有9盒,然後接着數10、11、12、13、共13盒。)
(湊十法:把外面的一盒牛奶放在盒子裏,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)
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