9加幾教學設計精品多篇

《9加幾》教學設計 篇一

教學目的：

使學生從實際情境裏理解計算20以內進位加的方法，能比較熟練地計算20以內的進位加法。

教學課時：

1課時。

教學準備：

教學掛圖、小棒、小黑板、數字卡片等。

教學過程：

一、創設情境、導入課題。（出示掛圖）

二、教授新知

1、引導學生觀察圖中的實際情況，提出要解決的問題，引導學生列出算式。

2、教學時，可用圖片代替桃來進行操作，讓學生根據實際情況自己想想怎樣算出一共是多少，說出是怎樣算的。

對“湊十法”可以適當引導、啓發：怎樣能清楚地看出一共是十幾？讓學生先想到湊滿十。

對本題的教學，既要體現算法多樣化，又要適當突出和提倡使用“湊十法”。

三、實際操作

1、試一試的教學。

2、想想做做的教學。（1~5題）

四、知識總結。

數學《整十數加減整十數》教學設計 篇二

教學內容：

一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。

2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。

3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。

教學重點：

掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

教學準備：

多媒體課件、小棒。

教學過程：

一、談話導入：

今天老師帶你們來這裏上課，高興嗎？（高興）老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做遊戲呢，願意嗎？（願意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什麼？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10，20，30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）

誰在說話？（點課件小精靈說：今天表現好的同學可以得到我揹包裏的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）

只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：複習題）

1、我是口算小能手（以開火車的形式答）

2、我會填（全班答）師：同學們可真棒，都做對了。

二、新授

1、整十數加整十數

（點課件：小精靈說：怎麼去小熊家呢？我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了（點課件：欣賞圖片）。

看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多麼美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。（點課件）哦，原來這些花是森林公園裏小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆？（老師領着大家數一數紅花）（電腦出示10盆）

師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎麼這麼快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看着這些花，你能提出什麼加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）

a．紅花和黃花一共有多少盆？

b．紅花和紫花一共有多少盆？

c．黃花和紫花一共有多少盆？

d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？

師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這麼多的數學問題。教師爲你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）

師：爲什麼用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）

師：10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法說給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 （小組討論。）全班交流：

（1）數的方法：10、20、30 。

（2）計算的方法：因爲1+2=3，所以10+20=30 。

（3）數的組成：10和20組成30。

（4）用十作單位：10裏面有1個十，20裏面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

師：同學們想出來了這麼多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。

誰來說說你是怎麼擺的？（學生彙報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什麼花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展臺展示出來）

師強調算理：1個十加2個十等於3個十，3個十就是30。

師：同學們剛纔想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第

三、四題由學生自己做，問：誰來說說你是怎樣算出來的？（展臺展示叫學生說：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！） (2)整十數減整十數

師：小牛想把這裏最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什麼問題？（板書：還有多少盆紫花？）原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？爲什麼用減法呢？（因爲搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）

你怎麼知道30-10等於20的？和你們組的同學說一說（小組交流）

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

生2：因爲3-1=2，所以30-10=20。

生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這麼多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等於2個十，2個十就是20。（展臺演示小棒）

用手指着黑板上的那些算式說，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛纔同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個說→全班答。

（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什麼？上下兩題的計算方法有什麼不同？

3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。

三、鞏固練習

第一題：蜜蜂採蜜師：（點課件）百花園裏的花這麼美，這麼香，還引來了蜜蜂呢，它們該採哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。

第二題：花落誰家

這些花漂亮嗎？老師這裏也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎麼計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。

第三題：鱷魚河

走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora說：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

第四題：輸密碼

朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。

師：我們平時做→←題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。

第五題：水果題

（點課件）小熊說：這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？

90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：。放氣球（拓展延伸題）

師：剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）

每個（）裏可以填什麼數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。

師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這麼多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的說出可以填哪些數嗎？（0～39）

四、總結。

師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶着學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？

五、板書設計：

整十數加、減整十數

紅花10黃花20紫花30

紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）

1個十2個十3個十

紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）

黃花和紫花一共有多少盆？

三種花一共有多少盆？

還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）

3個十1個十2個十

《9加幾》教學設計 篇三

教材分析：

這部分的知識是學生掌握11-20以數的認識、10加幾的基礎上教學的，這部分的知識和技能是以20以內退位減法和多位數加減法的基礎，將對今後的計算產生直接影響。

學情分析：

學生之前認識了20以內的數，並掌握了20以內的不進位加法，通過這部分內容的學習，學生既能聯繫鞏固舊知識，又能更好地爲學習“8加幾”、“7加幾”等打下基礎。

學習目標：

1、通過對問題情境的探索，學生在已有的經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法。

2、通過圈一圈學生體驗比較簡便的計算方法；初步理解“湊十法”，會用“湊十法”正確計算9加幾的口算。

教學重點：

滲透轉化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法。

教學難點：“湊十法”的思考過程。

教學準備：

教具：課件

教學評價：

1、針對目標一，主要採取觀察、比較、交流計算9加幾，通過觀察、比較知道用湊十法進行計算。

2、針對目標二，注意採用交流性評價和樣題評價。通過觀察、比較、練習等方法，能準確計算9加幾的結果。

學習過程：

環節一，回憶舊知，情景引入

1、複習舊知：

（1）對口令。

複習2、4、5、8等數的組成。

（2）10加幾的加法。

10＋110＋210＋310＋410+5 10＋610＋7lO＋8

1、對口令。

複習2、4、5、8等數的組成。

2、10加幾的加法；

3、闖關成功的我們可以去運動會場了。能快速說出2-9的分成和組成，能正確計算10加幾的得數。

環節二，提出問題，探索方法

1、圖片上有什麼數字信息？

2、箱子裏有幾盒牛奶？箱子外面有幾盒牛奶？

3、提出數學問題。

4、列算式。

5、說說你是怎麼算的？

1 帶着問題，觀察主題圖，說說你發現的數學信息，並提出數學問題。

2 教師指導，學生提出數學問題時給適當地指導。能找出圖片上的數學信息；能提出數學問題；會列算式。

環節三，彙報交流，梳理方法課本練習第89頁例題。

1、說說你是怎麼算的？

2、畫一畫，圈一圈，掌握算法；

3、說說圈的過程；進一步掌握算法；

4、做一做1題。

1 指導學生說算法；

2 指導學生圈一圈；爲什麼要這樣圈？

3 指導學生說算法。學生會畫，會圈，會算。

環節四，對比分析，感悟優法課本第89頁做一做第2，3題。說說你的發現。教師指導學生做練習，總結髮現：結果都是十幾；得數十幾中的幾都比第二個加數少1。掌握此規律會計算得又快又對。會用湊十法計算9加幾的題目。總結算法：看大數，分小數，湊成十，算得數。

環節五，體會應用課本練習二十第2題教師指導學生運用規律。會用湊十法較準確計算。

環節六，全課小結，拓展方法學生嘗試總結，本節課你學會了什麼？或者你知道了什麼？通過今天的學習你有什麼收穫？湊十法的方法是什麼？能說出湊十法即可。

《9加幾》優秀的教學設計 篇四

教學目標：

1、學生能夠看懂圖意，並根據圖意正確列式。

2、在計算時，學生能夠用多種方法因題選擇算法。

3、能運用9加幾的數學知識解決實際問題。

教學重點：能運用9加幾的數學知識解決實際問題。

教學難點：在計算時，能夠用多種方法“因題選擇算法”。

教學過程：

一、情境導入，提出學習目標。

1．口算練習：出示卡片，學生口算。

9+2 9+5 9+4 9+9

9+7 9+6 9+8 9+3

2．拍手遊戲

教師拍的次數與學生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下等。

3、提出學習目標。

（1）自學課本第101頁的內容，能根據圖意列式。

（2）計算時，能用多種方法因題選擇算法。

（3）能運用9加幾的數學知識解決實際問題。

二、展示學習成果

1、小組內個人展示

（1）學生獨立自學、完成例題和“做一做”，完成後在小組內按學困生—中等生—優生的順序進行展示，小組內互相交流、質疑。

2、全班展示

（1）例題展示

生1：9+5= 可以把5分成1和4，9和1湊成10，再算10加4等於14。

生2：9+5= 可以把9分成4和5，5和5湊成10，再算10加4等於14。

生3：我認爲9+5= 把 9湊成10的方法比較簡便。

……

（2）“做一做”展示

生1：通過觀察圖，我看到了地上有9個南瓜，同學們又抱來了6個。

生2：我知道要求一共有多少個南瓜要用加法計算。

生3：可以用9+6=15（個）

生4：也可以用6+9=15（個）

……

3、小結：在計算9加幾時，可以把9湊成10，也可以分9把另一個加數湊成10。我們要根據題目的特點，靈活選擇湊十的方法，使計算更爲簡便。

三、拓展延伸。

１、練習十八第１—３題。

２、思考題。

同學們排成一排，我的前面有９人，後面有５人。一共有多少人？