《種一片太陽花》教學設計精品多篇

《種一片太陽花》教案 篇一

一、導入

1、同學們，我們來做一個補充成語的小遊戲，好不好啊？出示成語。

2、看到這些成語，你發現了什麼？

3、是的，在我們的生活當中，有許多美好的事物，花就是最具有代表性的。平時，你覺得什麼花最美啊？爲什麼？你能說一說嗎？

4、大家說的真好！我們的作者李天芳從鄉間來到城市，住進了機關的四合院，種下一片太陽花。今天就讓我們來學習他的《種一片太陽花》。（板書課題：種一片太陽花，齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1、看到這個題目，你最想從課文中瞭解什麼？（指名回答）歸納板書：太陽花是什麼樣子的？

爲什麼要種太陽花？

太陽花有什麼特點？

2、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中國共產黨同解決。那就請你帶着自己想知道的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方作出標記，多讀幾遍。

3、檢查生字生詞的讀音。

①生詞會讀了嗎？我想請一組同學們來讀一讀，誰想讀？

課件出示生詞：焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦、熾熱、興旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。

②大家看着拼音能夠準確的讀出生字來，如果去掉拼音，你會讀嗎？

課件出示，小組內讀一讀這些生詞，看哪一個小組讀得又認真，又準確。（小組合作讀生詞）

③讀得不錯。哪位同學想當小老師帶領大家讀一讀？

4、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎麼樣了？誰想讀給大家聽聽？指名分段讀課文。注意評價：讀得不錯。

三、細讀體悟

1、作者爲什麼要種太陽花呢？

①請你仔細聽錄音，邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段）

②誰能說一說？爲什麼要種太陽花呢？

板書：對色彩的渴望

2、通過剛纔的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？請你自己讀讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。同學們讀得真認真，就請你同桌兩個人交流一下你畫的句子吧。

①你能讀讀你畫的句子嗎？（5—8自然段）

②還有哪些句子寫出了太陽花的美？

③你還能體會到太陽花美在哪裏？

3、同學們讀得真好！

①哪位同學想讀給大家聽聽？老師爲他配上音樂。（指名讀）

②請其他同學比上眼睛想象一下太陽花開的情景。

③你彷彿看到了什麼？小組內說一說。誰還想讀？

4、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是爲什麼呢？請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。誰能說一說爲什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？讓我們帶着讚頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀）★（指名配樂讀）

5、讓我們一起一起讀讀課文的最後兩個段落，誇誇美麗的太陽花吧。

6、看到美麗的太陽花，你能不能想到些什麼？現實生活中有和太陽花一樣的人嗎？

四、拓展

1、小結：美麗的太陽花有着美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

2、課後，希望大家能夠找來《白楊》這篇文章來讀讀，感受一下白楊樹的高潔品格。

3、蒐集有關花的資料，準備習作。

五、佈置作業

1、摘抄課文中優美的句段。

2、仿照課文的寫作手法，寫寫你鍾愛的花吧。

3、課外閱讀：找來與花有關的文章讀一讀。

《種一片太陽花》教案 篇二

教材分析：

課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啓迪。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準字音，理解詞語的意思。

2、理解課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，聯想到具有太陽花品格的人。

3、理解個體太陽花生命的特點――生命如此短促，卻又如此頑強，聯想到具有太陽花品格的人。

4、觀察學習生字、積累新詞。

教具準備：教師：小黑板、錄音機、磁帶、太陽花的圖片。學生：讀通課文，做批註。

教學過程：

第一課時

一、創設情境，談話導課

1、同學們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡哪種花？爲什麼？能說出花的特點嗎？

2、同學們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節課，我們來認識一種太陽花（出示太陽花圖片）。看到這個花名，你想到了什麼？（學生髮言）

的確，太陽花是因爲特別喜歡陽光而得名。現在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力？

板書課題：種一片太陽花（學生跟着板書課題、齊讀）

二、初讀課文，感知課文的主要內容

1、自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。

2、學生上前板書不理解的詞語。

3、誰在預習中瞭解了哪個詞語的意思，與同學交流一下，全班彙報。

4、指名讀課文，讓學生說一說課文主要內容。教師根據學生的回答，相機板書：

爲什麼要種太陽花

太陽花開得燦爛多姿

單獨一朵太陽花的特點

來年還種太陽花

5、默讀課文，根據板書的線索，把課文劃分爲四部分。

三、細讀悟情，挖掘太陽花的美

在自然界裏有很多美麗的花兒，可爲什麼我們選擇種太陽花呢？

1、快速度瀏覽第一部分（1――3自然段），找找其中的原因。（其一：對色彩的渴望。其二：太陽花比較好“服侍”。）

2、通過剛纔的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎麼樣？（板書“美”）

3、請同學們帶着欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。

4、請同桌交流一下畫出的句子。指名學生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學閉上眼睛想象太陽花開的情景。

你彷彿看到了什麼？和同桌說一說。

教師相機進行總結並板書：

（1）色彩美（主要是5―7自然段）

（2）經久不衰（頑強的美）：第8自然段

5、展示太陽花圖片，直觀感受。

6、太陽花如此美麗，卻又經久不衰，這是爲什麼呢？

請你讀讀8、9自然段，找一找原因吧。（單獨的一朵花生命特點：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺餘力。從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃。）

誰能說一說爲什麼太陽花經久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨的一朵太陽花行嗎？

讓我們帶着讚頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。（齊讀、指名配樂讀）

7、看着這樣的太陽花，你有何感想呢？它的生命那麼短促，卻能做到燦爛多姿，你從中想到了什麼？讓我們一起讀讀課文的最後兩個段落，找找答案吧！同桌交流讀書感想。

8、爲什麼來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。

四、拓展

1、小結：是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些爲革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有着美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格，不是嗎？

2、請同學們試着把自己的喜愛之情融進這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。

五、作業

1、課後摘抄自己喜歡的段落，可以根據自己的理解畫一幅《太陽花》。

2、課外閱讀推薦：《白楊》

板書設計：

種一片太陽花

爲什麼要種太陽花 色彩美

學生板 太陽花開得燦爛多姿 美

書詞語 單獨一朵太陽花的特點 經久不衰

來年還種太陽花

借花 -------喻人

第二課時

一、複習舊知，導入新課

1、體會感情，個性化朗讀課文。

2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達感情。

3、再讀，體會文章深刻的內涵。

二、學習生字

1、小黑板示字：躁 斕 圃 侍 乍 繽 偃 蕉 慵 熾 蕾 婪 沛 旺 昌

2、讀準字音、理解字義、組詞。

3、學生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

4、集體交流是怎樣寫好的。

5、選學生認爲難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導書寫。（重點指導“斕 偃 蕉 慵”的結構；“沛”不要把字形寫錯。）

6、學生寫字。

7、展示學生作品，評議“小小書法家”，交流經驗。

三、積累詞語

1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認真找一找。

2、學生活動、交流：

斑斕多姿 鮮豔奪目 鬱鬱蔥蔥 銀粒兒 短促 花蕾

慵倦無力 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉 空暇 貪婪

莫衷一是 燦爛多姿 生機勃勃 經久不衰 熾熱

興旺發達 繁榮昌盛 充沛 乍開 服侍

3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

4、設計摘錄卡，積累詞語。

四、作業：

1、查找有關花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

2、在習作中運用所積累的詞語。

《種一片太陽花》教案 篇三

活動目標：

1、知道散文的題目，初步理解散文的內容和大意。

2、學習用各種形容詞來描述太陽花的外形。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

活動準備：

1、幼兒平時見過太陽花。

2、幼兒用書。

活動過程：

1、出示太陽花。

――你們知道這是什麼花麼？（太陽花）聽了這個名字，你想到了什麼？

――爲什麼叫它太陽花？聽了下面的散文我們就知道了。

2、教師配樂朗誦散文《太陽花》，幼兒欣賞。

――散文的題目叫什麼？太陽花是在什麼季節開放的？

――太陽花有哪些顏色？是什麼樣子的？爲什麼叫它太陽花？

結合散文的內容，進一步瞭解太陽花的外形。

3、再次欣賞散文，可讓幼兒邊欣賞邊看太陽花。

――散文中是怎樣形容太陽花的？

幼兒學習用散文中的詞句來講述。

4、幼兒一邊聽散文一邊跟着輕輕的念。

5、幼兒繪畫：幼兒用繪畫的形式表現太陽花。

唐唐：我畫的太陽花多像太陽啊，大大的、圓圓的，火紅火紅的、多好看啊！

軍軍：我的太陽花雖然沒有你的大，可是我的太陽花的顏色比你的多，我上面有紅色、黃色、藍色、綠色……活動反思：通過讓孩子們先仔細觀察，孩子們很容易的掌握了太陽花的特徵，它像太陽一樣是圓圓的，並知道太陽花是在早上開放的，孩子們通過畫畫塗塗的方式加深對太陽花的認識，增強幼兒對太陽花的興趣。孩子們在活動很積極主動，樂意把自己的作品和小朋友交流，願意介紹自己的作品。每個孩子都可以說有了不同程度的進步。

活動反思：

中班孩子年齡較小，動手能力差，完美的表現一件作品比較困難。爲了能讓中班的孩子在美術活動中體會到成功與快樂，一次，我發現紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽，我爲它起名——“太陽花”。它不但美觀漂亮而且簡單易學，非常適合中班孩子學習。

中班時期的幼兒審美能力有一定的發展，本班孩子在老師的引導下對藝術活動有了很大的興趣，能在活動中用自己喜歡的方式大膽的表現。 在動手能力方面較之前也有所進步，我們在繼續培養幼兒發現美、感受美、表現美的同時，也在進一步培養幼兒通過利用身邊物品來創造的環保意識。

《種一片太陽花》教案 篇四

學習目標：

1、通過質疑、解疑，抓住重點詞句交流、品味、理解課文內容，瞭解太陽花的特點，感受太陽花的興旺發達、繁榮昌盛。

2、體會借物喻人的寫作方法，借太陽花讚美了滿懷希望、堅強、積極、樂觀、陽光的人。

教學重點：

理解太陽花生命的特點——生命如此短暫，卻又如此頑強，感受太陽花把有限的精力盡情綻放的品格。

教學難點：

閱讀理解，聯想到具有太陽花品格的人。

教學方法：

提問法、講授法、同桌合作學習相結合。

教具準備：

課件。

課時安排：

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，上節課，我們學習了課文《種一片太陽花》，知道太陽花是因爲特別喜歡陽光而得名。今天讓我們繼續走進作家李天芳筆下的太陽花，去感受它獨特的魅力。

2、請同學們回憶，這一篇課文講了一件什麼事。（指名說；PPT齊讀。）

二、學習新課

（一）學習種太陽花的原因

1.PPT：在自然界裏有很多美麗的花兒，可爲什麼我們選擇種太陽花呢？請同學們默讀課文1—3自然段，用“ ”畫出答案。（1.對色彩的渴望。2.太陽花好服侍。）

2、請同學們看大屏幕，誰來讀一讀這段話。請你找出動作詞，從中你感受到了什麼？（顯示出種花的積極性特別高。）

3、我們不僅積極性高，對花的要求也是很高的，從哪個詞語可以看出來？

4、“七嘴八舌”地討論，反映了我們對花種的挑剔，爲後面對太陽花的讚美做了鋪墊。

（二）抓重點句子感受太陽花的美

1、我們如此喜歡太陽花，太陽花美在哪裏呢？請同桌朗讀5—7自然段，用“ ”畫出描寫太陽花美的句子，寫上批註，美在哪裏。（板書：顏色鮮豔。）

出示句子：

（1）新生的芽兒，細得像針，紅得像血。

（2）葉和稈都包含着碧綠的汁液，嫩得人不敢去碰。很快，葉葉稈稈密密麻麻連成一片，像法蘭絨一般，厚厚地鋪了一地。

（3）大朵、小朵，單瓣、復瓣，紅、黃、藍、白、紫粉，一齊開放。一塊綠色的法蘭絨，轉眼間，變成五彩繽紛的錦緞。（找特點，仿寫句子。）

2、就讓我們一起去看一看這美麗的太陽花、顏色鮮豔的太陽花吧。（師配樂讀第6自然段。）看着這美麗的太陽花，你心中有什麼樣的感受呢？

3、就讓我們帶着這份驚喜、帶着這份快樂齊讀5-7段。（配樂朗讀5-7段。）

（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機

1、太陽花真美，那你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎？（只有一天），從哪個詞語知道的。（朝開夕謝）

2、太陽花朝開夕謝，卻又經久不衰（板書：經久不衰），自讀第8-9段，思考：爲什麼太陽花經久不衰？（板書：喜愛陽光、生命力頑強；抓住機會、珍惜時間）

3、正是因爲太陽花善於抓住機會，喜愛陽光，所以它經久不衰，總是生機勃勃。讓我們帶着讚頌、欣賞的語氣來讀讀第8-9自然段。（配樂齊讀）

4、爲什麼來年還要種太陽花？（齊讀10-11段）找出答案。（出示金鑰匙）

（1）“興旺發達”是什麼意思？（指事物或事業充分發展、欣欣向榮的景象。）

（2）太陽花的事業怎麼樣興旺發達？（即使朝開夕謝，只有一天，但是在開花的那一天要精神充沛，不遺餘力地綻放出美麗。）

（3）太陽花的事業爲什麼能興旺發達？（因爲它生命力頑強，抓住了機會，珍惜了時間）

5、作者看似在寫太陽花，實則讚美了太陽花的精神，具有太陽花品格的人，我們把這樣的寫法稱爲：（學習借物喻人的寫法）同樣的，在學習上也是如此。即使遇到了挫折，不要氣餒，不要喪氣。只要努力付出，就會有收穫的。)

6、在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？討論交流。

7、是的，太陽花就像那些珍惜時間的人；像那些頑強拼搏的人；像那些爲革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的，但卻經久不衰，流芳百世。美麗的太陽花有着美好的品格，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的精神。

（四）拓展閱讀

1、自讀文章，用“ ”畫出“太陽花”、“白楊”都有什麼特點，在旁邊做上批註，用詞語概括。

2、體會作者借太陽花讚美了什麼，借白楊讚美了什麼。

三、全課總結

不管是太陽花、還是白楊，都有着美好的品格，我們每一個人都應該學習這種美好的精神，在文章中，正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，增強文章的表現力和感染力。

四、板書設計

種一片太陽花

色彩鮮豔

讚美太陽花的燦爛多姿、生機勃勃

（借物喻人） 喜愛陽光 生命力頑強

經久不衰

抓住機會 珍惜時間

《種一片太陽花》教案 篇五

知識與技能：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、學習課文第三、四部分，抓住關鍵語句理解太陽花經久不衰的原因。

3、學習作者細緻觀察，抓住太陽花特點描述的方法。

過程與方法：抓住重點詞句品讀理解太陽花經久不衰的原因，感悟文章的感情。

情感態度價值觀：感受太陽花頑強旺盛的生命力和無私奉獻的精神，學做太陽花一樣的人。

教學準備：《種一片太陽花》的課件

第一課時：

1、整體感知。

2、學習課文第1、2部分。

第二課時：

一、複習導入：

教師（深情回顧）：生命是宇宙間最偉大的奇蹟，它燦爛如花，絢麗如歌，高貴如詩。通過上節課的學習，我們知道作者李天芳種了一片太陽花。小芽兒破土而出，新出的芽（生接：細得像針，紅得像血）。很快（生接：葉葉稈稈密密麻麻連成一片像法蘭絨一般）。太陽花開了，閃出的花（生接：像彩霞那麼豔麗，像寶石那麼奪目，在寧靜的院子裏激起一陣驚喜，一片讚歎！）當大朵、小朵，（生接：單瓣、復瓣，紅、黃、藍、紫、粉一起開放時，這綠色的法蘭絨轉眼間變成了五彩繽紛的錦緞）。連那些最不愛花的人也經不住誘惑，前來欣賞。是呀！這太陽花從種子落地到一起開放的過程，不僅讓我們有美的感受，更是讓我們感受到了它們旺盛的生命力。難怪這羣太陽花的欣賞者發出了這樣的感嘆。（指一名學生回答）（課件出示：最後一段的一句話）全班齊讀。

還從哪裏看出太陽花的事業是如此興旺發達，繁榮昌盛？這節課就讓我們再次走進這片太陽花來細細欣賞吧！

二、品讀感悟：

1、快速瀏覽課文第6-9自然段，找出最能表現太陽花興旺發達，繁榮昌盛的詞。生答，師板：經久不衰

你怎樣理解經久不衰？

教師：是呀！太陽花在長達半年的時間，也不衰敗，而是始終保持着鮮豔奪目的色彩，這是什麼原因呢？

2、默讀課文第6-9自然段，找出太陽花經久不衰的原因，並在印象深刻的句子邊寫出你的感受。（學生默讀，教師巡視）

3、現在讓我們一起交流太陽花經久不衰的原因。

預設①太陽花喜歡陽光。哪些句子具體描述了太陽花喜歡陽光？

（課件出示具體描述兩句話）自由讀讀這兩句話，說說你體會到什麼？

學生交流。

教師小結：這裏運用對比的手法更能表現太陽花的生命力頑強。分着讀這兩句讀出對比。

理解“偃旗息鼓”“慵倦無力”想象牽牛花美人蕉牡丹盛開的美麗景象，而此時在驕陽下他們又是什麼樣子？現在再來讀一讀這兩句話，哪一句寫得好？學生交流。教師小結：運用了擬人的手法能使句子更加生動、形象。全班齊讀。

教師回扣：喜愛陽光這是太陽花經久不衰的原因之一。但這並不是根本原因。讓我們接着交流。

②一朵太陽花生命極其短促，朝開夕謝，但新舊交替十分活躍生動。

“朝開夕謝”說明什麼？誰來把描述它朝開夕謝的句子讀出來？學生回答。

（課件出示句子）這裏有三個時間段，讓我們細細品味，你最欣賞什麼時候的太陽花？

學生自由讀再交流：

如日出前蓄積力量。（抓關鍵詞體會）

日出時讓學生想象開得怎樣。相機理解“不遺餘力”並說話。

教師講述日落後太陽花怎樣了？生：不消沉。你從哪些語句知道這些開過的花並不消沉。（課件出示句子）自由讀讀你從哪些關鍵詞語體會到開過的花並不消沉？（騰出、讓給、閃在）讀出感受。教師述說待到秋霜……新芽。

③小結：開完的太陽花不消沉主動讓位無私奉獻這也是太陽花經久不衰的原因。

過渡：這太陽花日出前，蓄積力量，充分準備，等待開放；日出時，即刻開放，不遺餘力，開出最美的自己；日落後，雖不再開放，但並不消沉，無私奉獻，孕育後代。那第二天呢？生答。新的成熟了的花蕾還是前一天開過的太陽花嗎？學生：不是，是另一批。

教師：這另一批新的、成熟的花蕾，日出前……日出時……日落後……第三天……（師生合作）

教師：這就是新舊交替。這新舊交替…（指一名學生讀第8自然段）（課件出示句子）相機理解“前赴後繼”小結：雖然一朵太陽花生命短促，朝開夕謝，但它善於抓住機會，新舊交替十分活躍，生動，所以太陽花經久不衰。

4、看板書小結。因爲……，所以太陽花燦爛多姿，經久不衰。

5、作者被深深地震撼了，所以他發自肺腑地讚歎道……（學生齊讀）理解“事業”

學完全文，你們怎樣理解“太陽花的事業”結合板書談一談。

三、感情昇華

1、教師總結板書，由太陽花你們會聯想生活中哪些人像太陽花一樣？（學生交流如：運動員、教師、醫生、航天）

2、總結：是呀！正是因爲有着這樣一批又一批像太陽花一樣的人，我們的國家，我們的社會纔會興旺發達，繁榮昌盛！

3、我們做人就要做像太陽花一樣的人：機會來前，蓄積力量，做好充分準備；機會來時，不遺餘力，做最好的自己；機會過後，並不消沉，無私奉獻自己的全部。

板書設計：

撒種

20 種一片太陽花 出芽開花

經久不衰 喜愛陽光

新舊交替

孕育後代

借花 喻人

《種一片太陽花》教案 篇六

教學目標：

1、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，學習作者細緻觀察。

2、抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學重、難點：

感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，學習作者細緻觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學過程：

一、導入新課

1、指名認讀詞語，正音。

2、通過上節課的學習，太陽花給你留下了怎樣的印象？

二、學習新課

（一）學習種太陽花的原因。

1、自然界裏有很多美麗的花兒，可爲什麼我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。

（1）學生自讀課文，畫出有關的語句。

（2）誰能說一說，爲什麼要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美

2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

（二）抓重點詞句感受太陽花的美。

1、請你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪裏？（板書：經久不衰）

2、誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。

3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你彷彿看到了什麼？誰還想讀？

4、太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。

1、仔細默讀8、9、10自然段，看看它爲什麼能做到經久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

2、思考：爲什麼要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產生什麼影響？

3、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶着讚頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

5、正是因爲太陽花善於抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要佈置本節課最艱鉅的任務了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

6、小組討論後，指名說。

（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。並由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

7、小結：同學們的精彩發言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，爲人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

（四）感悟精神、給人啓迪。

1、爲什麼我們院裏的勞動者來年還要種太陽花呢？

2、正是因爲太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

3、齊讀第10、11自然段。

三、拓展延伸

1、生活中有哪些人具有“太陽花”的精神？

2、小結：美麗的太陽花有着美好的品格，我想我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

四、全課總結

美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續，我們的心靈受到了薰陶，在以後的生活中，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

五、佈置作業

1、摘抄文中優美句段。

2、選擇你最喜愛的一種花，借鑑課文的寫法，寫一篇作文。

板書設計：

種一片太陽花

燦爛多姿

生機勃勃 興旺發達

生命力強 繁榮昌盛

追求光明 （借物喻人）

《種一片太陽花》教學設計 篇七

教材分析：

《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機關四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個部分，先交代了種太陽花的原因，接着寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程，再寫單獨一朵太陽花的生命極其短促，最後寫來年還種太陽花，表現了人對花的愛戀，花對人的啓迪。文章雖然短小，卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啓迪。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”師生共同“披文入境”，感悟文本、走進文本，與文本對話。指導學生品詞品句地讀書，使他們與作者在情感上產生共鳴，在理解語言文字的過程中理解課文內容。

教學目標：

1、自主學習本課的15個生字，能聯繫具體的語言環境理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、緊扣課文內容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄託的意願，用心體會太陽花的與衆不同，聯想到具有太陽花品格的人。

4、學習作者細緻觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

教學重點：抓住重點詞語理解句子、感悟文章。

教學難點：研讀課文第九自然段，體會爲什麼重點寫單獨的一朵花。

教學過程：

一、創設情境，談話導課

1、在我們的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同學們，你們喜歡花嗎？你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎？（注意引導學生說出花的特點、品格等。）

[點評：把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性。]

2、剛纔我們講了很多花，他們都有美麗之處，同學們講的很好，還說到了有的花已經是某種品質的象徵了，如梅花的堅貞，荷花的清高等。

今天這節課，我們來認識一種太陽花（板書：太陽花），讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什麼獨特的魅力。看到這個題目，你最想從課文中瞭解什麼？（指名回答）

（學生可能會說出：太陽花的樣子，爲什麼種太陽花，種太陽花有什麼好處等。教師可板書在黑板上。）

[點評：提出問題是探究的開始，課題是提綱挈領的，抓住課題提出問題，這樣的問題往往是非常有價值的。]

二、初讀課文，學會生字

1、同學們想了解的真不少！有一些問題我們通過預習就可以解決；有些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶着自己的問題，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把不明白的地方做上標記，多讀幾遍。

[點評：初步整體感知課文，能對課文中不理解的地方提出疑問，讀書具有目的性，使學生專注閱讀。]

2、學生自學，教師隨機指導。

3、小組內檢查生字掌握情況，交流讀文體會，解決不懂的問題等。

4、誰願意當小老師帶着我們讀一讀生字？出示：

焦躁斑斕多姿花圃服侍

乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

慵懶無力熾熱花蕾貪婪

充沛興旺發達繁榮昌盛

5、採用“開火車”讀、指名讀等。教師重點指導“躁、圃”的讀音。

6、你覺得哪些字比較難寫，有什麼好建議嗎？重點指導“斕、婪”的書寫。（採用分析字形、書空、練寫、組詞練習等方式加深記憶。）

7、將自己在預習中理解的詞語意思和同學交流一下。重點理解“乍”的字義。

（注意總結理解詞語的方法）

[點評：識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練紮實有效。]

8、總結：剛纔，有的小組在一起交流識字方法，有的小組在小組長的帶領下共同思考解決問題。

[點評：小組合作學習是新的學習方式，在識字及初讀課文中設計了小組合作學習，每組成員明確分工，富有實效。]

9、看來大家對生詞掌握的不錯。課文讀得怎麼樣了？誰想讀給大家聽聽？（指名分段讀課文。注意評價。）

三、讀書質疑，深入感悟

（學生交流解決剛纔學生提出的問題。）

1、自然界裏有很多美麗的花兒，可爲什麼他們要選擇種太陽花呢？

（1）教師範讀，學生邊聽邊思考，畫出有關的語句。（課文第一自然段）

（2）誰能說一說，爲什麼要種太陽花呢？板書：色彩美

[點評：提出一箇中心問題，讓學生在質疑、解疑中理解文章，要求學生根據文本，找到依據，培養學生言之有據的思維習慣。]

2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

3、通過剛纔的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？（學生回答，太陽花很美等。）

4、請你默讀課文，畫出描寫太陽花美的句子來。（5―8自然段）

（1）在小組中交流畫出的句子。

（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

（3）你還能體會到太陽花美在哪裏？（板書：經久不衰）

5．誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想像太陽花開的情景。

6、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你彷彿看到了什麼？誰還想讀？

7、太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

8、仔細默讀9、10自然段，看看它爲什麼能做到經久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？

指名回答，讀句子，談感受。（板書：喜歡陽光抓住機會主動讓位）

9、思考：爲什麼要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產生什麼影響？

10、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

[點評：體現學科融合，用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學習，提高學生學習興趣。]

11、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶着讚頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

12、正是因爲太陽花善於抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要佈置本節課最艱鉅的任務了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

[點評：選擇有討論價值的問題進行小組合作學習，在自讀自悟的基礎上進行小組交流，不以集體討論代替個人閱讀感受，並提出了相應的學習要求。]

13、小組討論後，指名說。

（學生可根據板書，結合自己的學習、生活談談自己的感受。並由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

14、小結：同學們的精彩發言深深打動了老師，是的，太陽花雖然生命是短暫的，但它能經久不衰，流芳百世，就像那些奮力進取的人，像那些默默無聞做好事的人，像那些惜時如金的人……所以，老師希望每個同學都能向太陽花學習，人的一生也是很短暫的，但雷鋒說“人的生命是有限的，可是，爲人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。”所以只要好好地把握，就能讓生命更精彩。

15、作者看着這太陽花，有了一個什麼願望啊？（來年還種太陽花）

16、正是因爲太陽花有它獨特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

17、小組互讀第10、11自然段。

四、總結全文，拓展昇華

1、同學們不僅能把課文讀得正確、流利，而且一定會有自己的感受，我們來個讀課文比賽好嗎？你可以向你的夥伴發起挑戰，比比誰讀得好。

[點評：整體感知課文之後，抓住重點語句研讀，拓展想像，用比賽的形式激發學生朗讀興趣，再次整體感受和領悟課文內容。]

2、讓我們一起來讀讀吧，讓老師聆聽同學們美妙的朗讀。

3、課後，希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀，相信一定會有更多的收穫。

[點評：擴大學生閱讀面，激發學生探究的興趣，提高語文學習能力。]

4、小結：美麗的太陽花具有美好的品格，我們深深地喜歡上了它，可是文章帶給我們的思考卻會一直延續，我們的心靈受到了薰陶，在以後的生活中，我們每一個人都應該學習太陽花的這種美好的品格。

五、作業設計

1、仿照課文的寫作手法，寫寫你喜歡的花。

2、找來與花有關的文章讀一讀，或者收集鮮花的圖片，寫明花名、特點等，辦一期“百花”展。

[點評：佈置實踐作業，可以加深學生對課文內容的理解和情感體驗，並激發學生課外閱讀的興趣。]

板書設計：

種一片太陽花

色彩美

太陽花美 喜歡陽光

經久不衰 抓住機會

主動讓位

借花＞ 喻人

總評：上課伊始，教師引導學生說一說花的特點等，把學生引到美的情境之中，激起學生參與學習的積極性，接着引導學生探究問題，初步整體感知課文。

提出一箇中心問題，讓學生在質疑、解疑中理解文章，要求學生根據文本，找到依據，培養學生言之有據的思維習慣。把有討論價值的問題進行小組合作學習，在自讀自悟的基礎上進行小組交流，不以集體討論代替個人閱讀感受，並提出了相應的學習要求，有針對性。

最後引導學生擴大學生閱讀面，激發學生探究的興趣，提高語文學習能力。實踐性的作業，加深了學生對課文內容的'理解和情感體驗，並激發學生課外閱讀的興趣。識字、寫字過程循序漸進、形式多樣，訓練紮實有效，注意迴歸語文教學的常態、開展紮實的訓練也是這個教學設計的特點。

《種一片太陽花》教案 篇八

教學目標

1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣及作者對太陽花的喜愛之情，有感情地朗讀課文。

2、體會重點詞句的表達效果及文章的寫法。

3、指導背誦（第5、6自然段），積累語言。

教學重點

1、感受太陽花的絢爛多姿和生機勃勃，體會它給人們帶來的樂趣。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。

教學難點

體會重點詞句的表達效果。

教學過程

一、導入：這節課俺們繼續學習18課……

二、回憶一下課文是按什麼順序寫的？俺們重點學習花開賞花這一局部。

三、課文哪幾自然段寫了太陽花開的景象？

四、選擇你喜歡的方式讀5，6自然段，要求：邊讀邊想象花開時的美麗畫面，並找一找你認爲哪個詞、哪個句子寫的好，好在哪裏？

五、先說5自然段吧，哪寫的好？

1、閃

2、跟周圍同學討論，看誰能結合作者心情說的更全面

3、能用這種形式說一說麼？

4、帶着你的理解讀這句話。

5、俺們平時經常要把句子寫具體，作者一朵紅、一朵黃、一朵淡紫，是不是太簡潔了？

這有一句長的，你對比一下哪句好，爲什麼？（不羅嗦）

誰能結合作者心情談一談？（激動、驚喜）

伸出你的手指再讀一讀這句話，有什麼好處？（彷彿看到……）

6、再讀，感受作者帶給俺們的驚喜。

7、還有哪寫的好？（豔麗、奪目）你能把你的感受讀出來麼？指

8、看圖，你看這三朵小花，會發出怎樣的讚歎呢？

9、看書：這乍開的三朵小花已經激起一片驚喜、一片讚歎。可這只是小號，號音一起……

什麼叫一發不可阻擋？

10、領讀

11、太陽花一齊開放什麼樣？（五彩繽紛、生氣勃勃）

12、開的這麼美一定吸引了很多人來看，都會有誰呢？這麼多人都不寫，卻寫最不愛花的人，這樣寫有什麼好處麼？

這是用典型資料烘托花的美。

13、看圖：這兩個自然段寫出了太陽花豔麗奪目，五彩繽紛，生氣勃勃，體會作者心情有感情朗讀5、6段。

六、美好的東西往往曇花一現，而太陽花卻能從初夏到深秋經久不衰，什麼叫經久不衰？

一幅錦緞始終堅持豔麗奪目，默讀7——10自然段，想一想它是怎樣做到經久不衰的？可以用自身的話書上的語句。

1、經受烈日的考驗。書中怎麼寫的？作者怎麼突出這個特點的？男女生讀。

2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天？這就叫新沉交替，是那麼的活躍、生動。

俺們一起來讀一讀。

3、閃在一旁。又一個閃，什麼意思？

所以能夠太陽花能夠經久不衰，從初夏到深秋一幅錦緞始終堅持豔麗奪目。

百花園中有美人蕉，有牡丹，可作者卻偏偏喜歡小小的太陽花，這是因爲它……（指板書）

太陽花感染着每一個人，所以來年……

七、作業。

《種一片太陽花》教案 篇九

活動目標：

1、給紙杯塗色，鍛鍊幼兒的塗色能力。

2、按規律給紙杯剪“花瓣”，鍛鍊幼兒的動手操作能力。

3、粘貼眼睛、嘴巴等器官，發展幼兒的審美能力。

4、培養幼兒廢物利用的意識。

活動準備：紙杯、蠟筆、剪刀、雙面膠若干，白紙 ，音樂《我是一朵小花》，“太陽花” 作品一，背景圖畫一幅。

活動過程:

一、活動導入：請幼兒欣賞作品，激發幼兒活動興趣。

畫面內容：

花園裏開滿了五顏六色的“太陽花”，有紅的、有黃的、有白的、還有粉的。提問：花朵好看嗎？你們知道那麼漂亮花朵是怎麼做的嗎？

小結：我們要善於發現周圍許多廢物都有再利用的價值。

二、幼兒操作，教師講解示範。

1、小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它塗上顏色。

2、在紙杯上剪出各種有規律的圖案。如：長條、尖條、圓條等。

3、把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的“太陽花”了。

4、給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的“太陽花娃娃”了。

小結：注意不要剪斜、剪斷，要按照一定的規律剪。剪下的材料要及時收拾清理。

三、展示背景圖畫，請幼兒把做好的“太陽花”粘到上面。

幼兒共同欣賞，相互評價。

小結：請小朋友們思考，生活中還有哪些可以利用的廢物。如：紙盒、飲料瓶、塑料袋等。

《種一片太陽花》教案 篇十

一、激發興趣

出示木偶娃娃，以娃娃的口吻說：“啊！冬天快要來了，天氣越來越冷了，森林裏的許多小動物都生病了。聽說大森林裏有一種花名叫“太陽花”，可以帶給人溫暖用來治病，我想請小朋友和我一起去尋找這種花，爲小動物治病，你們願意嗎？

二、教師教授“太陽花”的畫法

欣賞範例，引發幼兒聯想。

我這兒呀有許多的花，有方形的，圓形，三角形的，還有像太陽一樣的形狀的，但只有一朵花才能給小動物治病，你們知道是哪一朵嗎？（幼兒討論：“圓的、三角形的等等”，

教師總結：“只有像太陽一樣的花才能給小動物治病，因爲它長像太陽可以發光發熱給人帶來溫暖”）可是森林裏生病的小動物太多了，我這兒只有一朵“太陽花”，只能幫助一個小動物，請小朋友們幫助我多找到幾朵“太陽花”，來幫助小動物。出示範畫“太陽花”，告訴幼兒太陽花的花朵是由曲線組成的，畫曲線時要由內到外慢慢的畫，就像一個毛線球樣的。可以讓幼兒發揮他們的想象力，你們看一看，想一想太陽花的花朵像什麼？（有的說像車輪有的說像棒棒糖……）花朵畫完後給它加上光芒，由短斜線組成就像太陽的光芒一般。（教師巡視看幼兒掌握的情況，幫助能力較差的幼兒）花朵畫完後開始畫花的花莖是由直線組成的，問幼兒花莖像什麼（像一，像孫悟空的金箍棒，像麪條等等）最後加上花的葉子，葉子是由短短的斜線組成。（與太陽花的光芒同樣的畫法）

三、拓展思維，幼兒嘗試作畫，教師指導。

1、如果你沒見過太陽花那你想象中的太陽花是什麼樣子的？

2、用你自己喜歡的顏色花出你想象中的太陽花。

3、添畫有關景物，使太陽花的周圍更美。

老師及時發現閃光點，給予表揚。

四、小小展覽會

互相欣賞作品，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的作品，在互相欣賞時，重點啓發幼兒找出每幅作品上的花與衆不同的地方，發現每位同伴作品上的優點，使幼兒從中獲得成功的體驗。

活動結束