《看雲識天氣》教學設計精品多篇

《看雲識天氣》教案 篇一

【教學目的】

１、瞭解雲和天氣的密切關係，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。

２、體會本文生動形象的說明語言。

３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。

【教學設想】

１、安排一教時。

２、文章第二部分（２～６段），一層層具體說明雲的形態、光彩變化同天氣變化的關係，應爲教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關雲的彩色幻燈片，幫助學生理解。

３、預習要求

⑴ 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。

⑵ 掌握課文註釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。

⑶ 朗讀課文，註明段的序號。

【教學內容和步驟】

一、解題

問：從課題看，本文說明的內容是什麼？

明確：雲和天氣的關係即通過觀察天空中各種雲來識別陰晴風雨。

二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

三、正音、正率和解詞

巒山（與“戀”區別） 霎（與“剎”區別） 盈縷（注意漢語拼音規則）

暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）

解釋詞語：姿態萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 瀰漫

四、統觀全文，瞭解結構

提示：聯繫前面課文，《蘇州園林》是“先總說後分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說後總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。

學生髮言，歸納：

本文是“總說──分說──總說”的結構。

將課文劃分爲三個部分：

第一部分（第１段），指出雲和天氣的密切關係，說明識天氣可以看雲。

第二部分（第２～６段），說明怎樣看雲識天氣。

第三部分（最後一段），說明看雲識天氣的目的。方法和注意事項。

問：課文第一段是怎樣的結構形式？

學生髮言，歸納。

“總──分──總”的結構。

“姿態萬千”總說雲的形態；

“變化無常”總說雲的特徵。

中間八個比喻，分別說明雲的形態之多，扣“萬千”；省略號後，“有時”“有時”“剛纔”“一霎間”，緊扣“變化無常”。

最後一句，以“招牌”作比，說明雲是天氣變化的標誌──“看雲識天氣”，引出全文的中心。

問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？

學生先自讀，再發言，歸納。

１、爲了具體寫“姿態萬千”，用了八個比喻。結合課後練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態特點。

爲了具體寫“變化無常”。作者用“有時……美麗”，“有時……陰森”，“剛纔……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。

２、用詞非常準確、生動：

例：各種雲運動時有不同的特徵，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”着，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏雲密佈”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。

五、重點分析課文第二部分

問：第２段上下文有何關係？起什麼作用？

學生髮言，歸納。

“薄雲”“晴朗”；“低而厚密的雲層”“陰雨風雪”──承上說明“雲的各種形態”，啓下引出“雲和天氣”的關係。起承上啓下的作用。

學生默讀課文第３．４、５、６段。

思考這部分的結構層次。

同學討論，明確。

分爲兩層：第一層（第３～５段）說明雲的形態和天氣的關係；第H層（第６段），說明光彩現象和天氣的關係。

按課後練習一的要求，邊看課文，邊境表。可以補充每一類雲的“位置”一欄。

雲種類 雲的形狀 位置 天氣的情況

捲雲 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗

卷積雲 像粼波 很高 它不會帶來雨雪

積雲 像棉花團 ２千米左右 在天空映着溫和的陽光

高積雲 像羊羣 ２千米左右 雲塊間露出碧藍的天空天晴

卷層雲 彷彿白色調幕 高 它向前推進，天氣將轉陰

高層雲 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪

雨層雲 佈滿天空 更低 雨雪就開始下降

積雨雲 形成高大的雲山 更低 馬上就會下暴雨

由上面雲的位置、厚薄和天氣的關係與第２段是相照應的。“象徵”“預兆”用詞準確。

問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？

同學從課文中找出例句，歸納。

１、運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明捲雲的輕盈和潔白；

“好像微風吹過水麪引起的粼波”比喻卷積雲的形態特徵；

“像棉花團似的白雲”比喻積雲的形態特徵；

寫捲雲聚集成卷層雲時用“彷彿蒙上了白色的綢幕”作比喻。

２、運用擬人的手法：

寫卷層雲變成高層雲時，用“這時的卷層雲得改名換姓，該叫它高層雲了”；

寫高層雲變成雨層雲時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

３、用描寫的語句：

“陽光透過雲層……依然很清晰”，寫出了“捲雲”的“薄”；

用“向上凸起”、“高大的雲山”、“羣峯爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積雲到積雨雲；“雲底變黑”、“雲峯模糊”、“雲山崩潰”、“烏雲瀰漫”描繪“積雨雲”的發展變化。

４、用詞準確：

問：寫“積雲”變化爲“積雨雲”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

默讀第６段課文。

提示：本段第一句有什麼作用？

是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

光名 產生和分佈情況 光彩 天氣徵兆

暈 產生在卷層雲上，分佈在日月周圍 裏紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風

華 產生在高積雲邊緣部分 裏紫外紅 華環由小變大，轉晴，華環由大變小，轉陰雨

虹 雨過天晴，在太陽對面的雲幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

露 早、晚，太陽照着對面的雲彩 雲層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴

問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細緻的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？

學生討論，明確。

引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

最後讀第７段課文，說說每句話寫了什麼，怎樣概括段的主要意思？

學生回答，歸納。

看雲識天氣的目的；方法；侷限性；還要依靠天氣預報。──說明看雲識天氣的目的，方法和注意事項。”

提示：最後兩句話體現了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常常”、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。

看雲識天氣教學設計 篇二

【教學目標】

１、知識和能力：能根據雲的變化，較爲準確的判斷天氣狀況，掌握一些地理知識；能準確分析比喻句，瞭解本體和喻體之間的相似點，體會其形象生動的特點。

２、過程與方法：運用多媒體教學手段，讓學生觀看雲的圖片，加強感性認識，更好地理解課文。

３、情感、態度與價值觀：關注天氣變化，關注大自然，培養學生細心觀察身邊事物、環境、社會的習慣。

【教學重點】

快速瀏覽課文，能準確蒐集到雲的變化與天氣變化之間的關係。

【教學難點】

如何在引導學生“看雲識天氣”的過程中，既瞭解了一些地理知識，又能上出語文味。

【教學過程】

一、師生談話入題。

師：閒暇的時候，你們會做哪些事來自娛自樂呢？

（生可能會出現的回答：體育運動；玩電腦遊戲；逛街；看電視，等等。）

師：我的童年是在鄉村度過的，那時候沒有電視，也沒有電腦，也少有玩具，很多時候，是坐在屋前的石凳上，擡頭看天上的雲，天上的雲，真是姿態萬千，千變萬化啊！有時像人，有時像動物，有時候還像是一棵棵的樹。就這麼坐着看雲的變化，能看上好半天，真是一種美的享受。你們有和我一樣的經歷和感受嗎？

（生可能答有，也可能答沒有，後者的可能性可能更大。）

引：小時候，並不知道這變化多端的雲與自然界的陰晴、風雨、電閃雷鳴休慼相關。（面向回答有時也看雲的同學，你們也可能跟我一樣，只是純粹的欣賞吧？）那麼，今天，讓我們擡起頭來，去觀察天上的雲，做一個氣象預報者，如何？（此處，可先打出幾幅雲的圖片資料，給學生一個直觀的認識。）

二、快速瀏覽課文，這篇課文介紹了幾種雲？請按先後順序在文中劃出來。

參考答案：捲雲，卷積雲，積雲，高積雲，卷層雲，高層雲，雨層雲，積雨雲；（根據雲的光彩）暈、華、虹、霞。

三、鎖定細讀範圍（３～６段）。

設計一張表格，列出雲及其光彩的種類、特徵和他們分別預示的天氣情況。

晴天雲簡表

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲的光彩簡表

四、出示圖片，根據所學的知識判斷天氣狀況（分析課本前的插圖）。

例：第一幅圖片表明是積雲，標誌是：雲的形狀像團團棉花，預示天氣晴好。

第二幅圖片表明是高積雲，標誌是：扁球狀的，雲塊間露出碧藍的天幕，像羊羣，預示天氣晴好。

第三幅圖片表明是捲雲，標誌是：像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮着，預示天氣晴好。

第四幅圖片表明是晚霞，標誌是：從黑黑的雲幕上可知（判斷晚霞的一個最直接的辦法是根據觀察的時間便知道是朝霞還是晚霞。）預示最近幾天天氣晴朗（晚霞行千里。）

五、探究交流

課文開頭，就點出了天上的雲的特點：姿態萬千，變化無常。爲了突出雲的這一特點，作者用了很多與我們的現實生活聯繫密切的事物加以比喻，請你把這些比喻句找出來，讀一讀，並用你喜歡的形式展示各種雲的形態特點。

六、從網上下載有關“雲”的精美圖片，讓學生選擇其中的一幅圖片，展開想象的翅膀，用比喻句的形式，描述雲的形狀及色彩。

七、作業。

課外蒐集關於天氣的諺語，分類積累。（比一比，看誰積累得多。）

《看雲識天氣》教學設計 篇三

知識與技能：

1．理解、積累“峯巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、瀰漫、徵兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。

2．反覆朗讀課文，識記一些關於天氣方面的諺語，增加生活常識。

過程與方法：

1．複習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語言準確生動的特點。

2．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別。

3．練習快速閱讀，概括課文內容要點。

情感、態度、價值觀：

培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

教學重點：

快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清晰的特點。

教學難點：

分析、把握課文主體部分怎樣看雲識天氣的內容和結構層次。

教學方法：

1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細緻、用語準確，反覆誦讀中體會生動說明的好處。

2．觀察與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，作者大量運用比喻、擬人等修辭手法，通過細緻的描繪勾畫出了千姿百態的雲。

教學中引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看雲識天氣，這部分涉及的雲層、光彩種類繁多，變化複雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

課時安排：1課時

教學過程

一、導語設計

唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還根據什麼識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的雲彩，那麼到底怎樣通過雲彩預知天氣呢？今天，我們一起學習一篇科普文《看雲識天氣》從中學習解讀天氣變化的知識。（板書文題）

二、整體感知

1．教師範讀課文，要求學生標註各自然段的序號，劃出疑難字詞，並結合註釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峯巒（lun） 一霎（sh）間 點綴（zhu） 綾紗（lng）

瀰漫（m） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yn） 崩塌（bēng tā）

（2）釋義：

峯巒：山峯和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容捲雲像女子的動作、體態一樣輕巧優美。

瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。

徵兆：即將出現的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2．學生自由誦讀，梳理課文主要內容。

思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹雲和天氣的關係。切合文題揭示雲和天氣關係的語詞是什麼？它運用了什麼說明方法？

（2）有關雲和天氣的關係，文章是從哪兩個方面說明的，找出標出說明角度變化的語句。

（3）文中第2段看雲識天氣的經驗一句是揭示雲的形態和天氣關係，作者用“往往”“常常”作限制詞，說明了什麼？後面的三個語段與它有什麼關係？

（4）相形課文主體部分對雲和天氣關係的具體細緻的介紹，第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試具體分析其作用。

（5）以簡表的形式歸結課文的行文思路。

學生回答，教師明確：

（1）雲就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指雲是天氣變化的標誌，準確而形象地說明看雲和識天氣的關係。

（2）第6段的中心句“我們還可以根據雲上的光彩現象，推測天氣的情況”標示說明角度的變化。

文章從雲的形態、雲的光彩兩個方面介紹雲和天氣的關係。

（3）這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說明文語言的準確性。

第2段是後面三段的“綱”。第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”，薄雲分爲“捲雲”“卷積雲”“積雲”“高積雲”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”，雲層分爲“卷層雲”“高層雲”“雨層雲”“積雨雲”。

（4）第1段用一連串的比喻把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，充分激發了讀者的想像，作者首先說明雲的“姿態萬千”：有的“像羽毛”，說明它輕飄，有的“像魚鱗”，說明它排列整齊；有的“像羊羣”，狀其形態，有的“像一張大棉絮”，狀其質感；“像峯巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢。這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，給人深刻的印象。最後一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味。總之，比喻的運用不僅使要說明的事物更加生動形象，而且使整篇文章富有文采，能激發人們閱讀的興趣。

3．品讀全文，體會課文層次清晰的特點。

三、具體研討第3～6段

1．學生精讀，揣摩語言的生動形象。

2．投影顯示薄雲圖片，請學生結合課文的細緻描繪，仔細觀察雲的形態變化，展開豐富的聯想，說出更有創意的理解。

思考：（1）語段中清晰的思路是通過分類別的方法表現出來的，請以簡表的形式列出晴天雲的形態變化、特徵以及預示的天氣變化等情形對比。

（2）第3段採用了從現象到本質的說明順序，那麼現象是什麼？本質又是什麼？

（3）第3段文字的語言，既有平實說明，又有生動說明，各舉出一個例子。

學生回答，教師明確：

（1）分類說明法是把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特徵說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。本段把薄雲分爲四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點又有共同點。列表如下：

晴天雲簡表

雲 名雲的形態變化高 度厚 度天氣徵兆

卷 雲像羽毛、像綾紗、

絲絲縷縷地飄浮着最高最薄象徵晴朗

卷積雲像鱗波是成羣成行的捲雲很高很薄無雨雪

積 雲像棉花團 上午出現

傍晚消散兩千米左右較薄陽光溫和

高積雲像草原上雪白的羊羣

扁球狀 排列勻稱兩千米左右較薄天晴

（2）說明雲的形態是現象，說明雲和天氣變化的關係是本質。

（3）平實說明：捲雲和卷積雲都很高，那裏水分少，它們一般不會帶來雨雪。

生動說明：高積雲是成羣的扁球狀的雲塊，排列很勻稱，雲塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊羣。

3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱爲打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯想，既考慮靜態，又兼顧動態，以求動靜結合之妙。

示例：天上的雲……像峯巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

造句：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，……

學生回答，教師示例：

（1）夜幕四合，周圍的羣山，像駝峯，像閘門，像臥佛、像長蛇，……

（2）遠處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像綵綢，像長虹，……

4．第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點。

學生合作完成，教師示例：

雨雪冰雹雲層變化簡表

雲 名變化過程形 狀位 置天氣徵兆

卷層雲捲雲聚集 向前推進像白綢幕矇住天空高晴轉陰

高層雲捲雲越變越厚像毛玻璃遮着太陽低將下雨雪

雨層雲高層雲變得更厚暗灰色雲塊密佈天空更低雨雪連綿

積雨雲積雲迅速形成高大雲山烏雲密佈天空更低雷雨冰雹

雲的光彩簡表

光 名產生和分佈情況色 彩天氣徵兆

暈產生在高層雲上，分佈在日月周圍裏紅外紫日暈三更雨

月暈午時風

華產生在高層雲邊緣部分裏紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

虹雨過天晴，在太陽對面的雲幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞早、晚，太陽照着對面的雲彩雲層變紅朝霞不出門

晚霞行千里

5．積累文中的有關諺語，瞭解識別天氣變化的常識。

文中出現的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。

教師適當補充，並做些解釋，如：

（1）“天上鉤鉤雲，地下雨淋淋”

（2）“雲往東，車馬通；雲往南，水漲潭；雲往西，披蓑衣；雲往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”

（4）“早上烏雲蓋，無雨也風來”

（5）“清早寶塔雲，下午雨傾盆”

（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”

（7）“黃雲上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習

1．本文的語言生動形象，又十分準確。在括號內選擇恰當的詞語填空。體會其表達效果。

（1）經驗告訴我們……那些低而厚密的雲層，______（一定 有時 常常）是陰雨風雪的預兆。

（2）出現了高層雲，____（一定 有時 往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。

（3）烏雲瀰漫着天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，______（一定 有時 常常）竟會帶來冰雹或者龍捲風。

（4）天氣變化異常複雜，看雲識天氣有_______（相當 一定 非常）的限度。

（5）我們還可以根據雲上的光彩，______（判斷 推斷 推測）天氣的情況。

2．下面一段話的句序被打亂了，將理順後的句序寫在後面的方格內。

①人們常說：“東虹轟隆西虹雨”。

②夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

③太陽照到天空，使雲層變成紅色，這種雲彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

⑤還有一種雲彩常出現在清晨或傍晚。

⑥意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。

⑦朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進襲；晚霞在東，表示最近幾天裏天氣晴朗。

正確句序：

3．指出下列各句使用的說明方法或修辭手法。

（1）在太陽和月亮的周圍，有時會出現一種美麗的七彩光圈，裏層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（ ）

（2）最後，雲壓得更低，變得更厚，太陽和月亮都躲藏了起來，天空被暗灰色的雲塊密密層層地佈滿了。（ ）

（3）華環由小變大，天氣將趨向晴好；華環由大變小，天氣可能轉爲陰雨。（ ）

（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時風”的說法。（ ）

（5）那最輕盈、站得最高的層，叫捲雲……如果捲雲成羣成行地排列在空中，好像微風吹過水麪引起的鱗波，這就成了卷積雲……還有一種像棉花似的白雲，叫積雲……在晴天，我們還會偶見一種高積雲。（ ）

4．如果將下面一段描寫天氣的語言改成天氣預報的語言形式，請用恰當的語言表述。

清晨，天上飄着片片白雲，中午，天空漸漸聚集起了層層陰雲，到了下午，便下起了濛濛細雨。輕風拂面，使人略感涼意。

參考答案：

1．（1）常常 （2）往往 （3）有時 （4）一定

（5）推測。（這些詞語或修飾或限制，體現了說明文語言的準確性）

2．②①⑥⑤③⑦④

3．（1）下定義 （2）擬人 （3）分類別 （4）引用 （5）擬人 分類別 作詮釋

4．天氣：晴轉多雲，午後有小雨，風力1～2級。

五、課堂小結

本文是一篇介紹雲和天氣關係的科普文，文章成功運用了分類說明、比喻說明等方法，使得內容準確生動、層次明晰。看雲識天氣，這是勞動人民在長期的生活實踐中積累的經驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產、生活，昔日神話中的雷電神、風婆婆也只是故事中的角色，因爲科技改寫着大自然的歷史。

六、佈置作業

1．閱讀文段，完成習題。

①碧藍的天空，鋪過來一層蠶絲般的雲幕，不一會兒，太陽周圍現出一道彩色光環。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱“風圈”。

②人們對“暈”的興趣，不單因爲它有斑斕的色彩，而且由於它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”後兩天內出現風、雨等顯著天氣變化的佔80%。

③不過，也不是所有的“暈”都是風雨之兆。氣象工作者經過長期觀察發現：當“暈”的持續時間在1小時以內（俗稱：“短暈”）時，未來的12小時～36小時內會出現風或雨；當“暈”的持續時間在5小時以上（俗稱“長暈”）時，則不會有風雨天氣出現。

④美麗的暈環是大自然的天氣預告圖，我們瞭解並利用它來觀測風雲，能更好地安排工作和生活。

（1）第①段從哪兩個方面說明暈和彩虹的不同？（各不超過5個字）

（2）人們對“暈”的興趣主要因爲___________，文中“___________”與它相呼應。

（3）本文段依次運用的說明方法是___________、___________、___________和___________。

（4）從語言風格看，本文主要是___________說明。

參考答案：

（1）鮮亮的程度；色彩的排列。

（2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環是大自然的天氣預告圖

（3）作比較 舉例子 分類別 列數字

（4）平實

2．本文成功地運用了比喻的說明方法，不但使人們對各種雲的認識豁然清楚，而且顯得生動形象，饒有趣味，爲我們的習作提供了借鑑的實例。說明文運用比喻有別於敘事寫景文中的比喻，簡言之，是爲了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。

宇宙無邊無垠，奧祕無窮，包羅着數以億計的天體。探索空間奧祕是青年人未來的使命。請同學們運用比喻的方法，以通俗明白的語言，以“天空不空”爲題寫一篇小短文，說明宇宙中有些什麼。

板書設計：略

《看雲識天氣》教學設計 篇四

【教學目標】

1、知識目標：瞭解雲和天氣的密切關係，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確於生動形象的語言特點。

2、能力目標：培養學生觀察分析能力，能根據天上的雲彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學生用準確的語言作生動的說明。

3、情感目標：培養良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。

【教學方法】

朗讀法、合作探究法。

【教學重點】

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻說明事物的妙處。

【教學難點】

體會說明文語言的準確性。

【教學過程】

一、導入：

同學們，昨天我佈置了一個作業，要求大家瞭解今天的天氣情況。那麼，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎麼知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅遊季節，假如你正在外地旅遊，身邊沒有天氣預報，爲了避免被雨水淋溼的尷尬，你該怎麼辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看雲識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。

二、小組合作預習，展示與評價

（一）字詞積累

1、給下列加點字注音：

峯巒（ ） 一霎間（ ） 瀰漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）

崩塌（ ） 勻稱（ ） 籠罩（ ） 薄雲（ ） 諺語（ ）

點綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）

2、辨析下面形似字，爲其注音並組詞

綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）

凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）

3、解釋下列詞語的意思。

預兆：

輕盈：

瀰漫：

徵兆：

4、根據釋義寫出相應的成語。

（1）形容姿態多種多樣。（ ）

（2）指事物經常變化，沒有規律性。（ ）

（二）初步感知

1、爲什麼“看雲”能“識天氣”？用文中的一句話作答。

2、指出下列各句的說明方法。

（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的雲幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）

（2）捲雲絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊白色的綾紗。（ ）

（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）

（4）積雲如果迅速地向上凸起，形成高大的雲山，羣峯爭奇，聳入天頂，就變成了積雨雲。（ ）

三、朗讀，整體感知

1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（採用不同的方式齊讀、雜讀）。

2、自讀：框出依次介紹了哪些雲？畫出對它們進行描寫的語言材料，並明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）

四、演讀，理清層次

1、明確任務：各合作學習小組任選一種雲，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫雲彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai ！大家好，我叫捲雲，我常絲絲縷縷地飄浮着，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，

可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因爲我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）

2、對照課文和幻燈片，各小組學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）

3、小組展示，課堂交流與評價。

4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種雲，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了雲的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）

6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過雲來識別天氣的辦法，相信大家看了以後，會發現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明瞭。（幻燈片13演示）

五、課堂小組合作與探究，展示與評價

1、怎樣看雲識天氣？這是全文的重點。課文主體部分對雲和天氣關係作了具體細緻的介紹。

（1）閱讀第三節，完成下表

雲 名形 態位 置厚 度天氣徵兆

卷 雲

卷積雲

積 雲

高積雲

（2）閱讀第四、五節，完成下表

雲 名變化過程形 狀位 置天氣徵兆

卷層雲

高層雲

雨層雲

積雨雲

（3）閱讀第六節，完成下表

雲彩名產生和分佈情況色 彩天氣徵兆

暈

華

虹

霞

由以上三個表格可知：在日常生活中，我們可以通過看雲的 和 來預測天氣，還可以通過看雲上的 來預測天氣。但是，天氣變化異常複雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。

2、課文第1段的概述在語言表達上最突出的特點是什麼？並簡要分析這樣寫的作用。

3、文中第2段揭示了雲的形態和天氣關係，它與後面的三個語段是什麼關係？句中“往往”和“常常”兩個詞能否刪去？爲什麼？

4、本文介紹瞭如此多的雲和雲的光彩，但我們讀起來卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點的？

六、課外延伸

1、點示：課文講的是“看雲識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看雲”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣爲流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）

3、佈置作業：收集並積累識天氣的方法。

總說雲的變化同天氣關係。 [總] {現象} 篇五

姿態萬千， 變幻無常。 (總)

有的像-----有的像-----（比喻、排比） 剛纔-----一霎時------ （對比） (分)

“雲就像天氣的招牌” （總 ）

《看雲識天氣》教案 篇六

【學習目標】

瞭解說明文的相關知識。速讀課文，能概括課文內容，理解說明的思路及說明方法。

【學習重難點】

理解說明事物要抓住特徵，理解說明的思路及說明方法的應用。

【資料準備】

1、說明文：是以說明爲主要表達方式的一種文體，或介紹食物或闡明事理，目的是給人一知識。

2、說明文可分爲：事物說明文和事理說明文。

3、說明對象：一看標題；二看首尾總結句；三看反覆出現的詞句。（說明對象一般是一個名詞或名詞短語）

4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

5、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、分類別、作引用、摹狀貌、下定義、作詮釋、列圖表等等。（其中前五種常用）

6、語言特點——準確、嚴密、簡明、科學。

7、常見結構方式： 總—分—總；總—分；分—總。

【教學過程】

複習鞏固 回顧《化石吟》的主要內容，檢查背誦情況。

預習檢測

1．根據拼音寫漢字。

①預zhào ________ ②輕yíng ________ ③líng ________紗

④lín ________波 ⑤崩tā________ ⑥點zhuì________

2．給加粗的字注音。

①峯巒（ ） ②彌（ ）漫 ③月暈（ ）

④霎間（ ） ⑤勻稱（ ） ⑥弧（ ）形

3、釋義：

峯巒： 一霎間：

預兆： 輕盈：

瀰漫： 徵兆：

出示目標

活動設計

自主學習，感知課文內容。

1、看雲識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

2、理清文章思路（文章共劃分爲三個部分）：

第一部分（1）說明雲是天氣的“招牌”，人們可以看雲識天氣。

第二部分（2-6）具體介紹雲的形態、變化，天上的雲彩現象和天氣的關係，從而說明怎樣看雲識天氣。

第1層：（2-5）寫雲的形態和天氣的關係。

第2層：（6）寫雲的光彩和天氣的關係。

第三部分（7）說明看雲識天氣的意義和侷限性。

當堂小結

這是一篇科普說明文，層次清晰。首先從總體上指出雲和天氣的關係，說明可以看雲識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。文章中運用了分類說明、打比方說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明。

課堂檢測

1、《看雲識天氣》，作者_______ ，是一篇_______，文章運用準確、生動的語言介紹了雲的_________、________及不同的光彩的雲和天氣的關係，說明了____________,主要運用了________和___________的說明方法。

2、閱讀第一段，回答下面問題。

（1）理解填空。①文中省略號前一組句子，是緊扣天上的雲“________”來說明的，省略號後兩個句子是緊扣天上的雲“________”來說明的。②“雲就像是天氣的‘招牌’”的意思是________。這句話所用的說明方法是________。

（2）本文的中心句是 。

（3）本段運用了 、和 修辭手法。

（4）本段文字在結構安排上採取了什麼方法？

課後練習

完成練習冊“基礎演練”題。

板書設計

【課後反思】

二次備課

《看雲識天氣》教學設計 篇七

【教學過程設計】

1、知識目標：

⑴ 練習快速閱讀，概括課文內容要點。

⑵ 理解作者從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。

2、能力目標：

⑴ 理清本文寫作的說明順序，培養學生觀察自然的興趣。

⑵ 複習鞏固比喻修辭，並在寫作中運用比喻修辭。

3、德育目標：

培養學生熱愛大自然，熱愛生活，學習和繼承我國優秀文化遺產。（與天氣有關的諺語）

【創新目標】

把本課所學的知識運用到生活實際中去，真正做到學以致用，並學寫簡單的說明文。

【確定五點】

1、重點：理解本文從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。理解本文語言生動準確的特點。

2、難點：瞭解本文采用由現象到本質的說明順序。（邏輯順序）

3、創新點：通過學習本文，聯繫自身的知識，寫一篇看（觀察）XX識天氣。

4、素養點：通過對課文內容的學習，培養學生觀察自然的興趣，並在現實生活中運用本課所學的知識。

5、空白點：瞭解本文采用由現象到本質的說明順序。

【教學法】

小團隊自主、合作、探究教學法。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學要點

學習本文從兩個方面說明怎樣看雲識天氣。

理解本文語言的生動準確的特點。

〖教學內容和步驟

一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀察情況

二、課前三分鐘演講《草船借箭》

三、創設情境，引入新課

請你們說說生活中哪些自然現象能預示天氣變化？

劉劍：觀察日記《泥鰍與天氣》

四、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯

魚粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn

點輟 一霎 sà 間 輕盈 yín

五、知識大比拼

六、填寫三張表格（競賽結束後再把表格發給學生，看哪個小組寫得最快最準）

七、同學們互相質疑、釋疑

項目：今日我當小老師（每小組一天一位）

接着請小老師提問，可指名哪位同學來回答，最後將請同學們評出哪位同學提出的問題最佳？哪位同學回答最有創新？

要求：同學們可就文章的語言如詞語的運用，修辭、文章的寫作特點、文章的結構等方面提問。

這一部分教師應根據學生提出的問題進行行之有效的引導，以攻破本文教學的重點和難點。

八、學生小結

九、研究性作業

從現在開始的一個月內，班級小氣象員每天抽個時間，練習看雲識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發佈天氣預報，看誰預報得準確。

《看雲識天氣》教案 篇八

教學目的：

一、學習並啓發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

二、理解生動的比喻對說明事物特徵的作用，體會說明語言準確性。

教學重點：掌握總分結構順序及分類說明方法。

教學難點：生動的說明表現抽象、複雜天氣特徵。

教學時間：安排一課時。

教學步驟：

一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

二、板書課題、導入新課:“雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這說明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的？

三、討論全文結構。

四、着重研究一、二部分層次及語言特色。

（一）講讀第一自然段

1、朗讀首句提問什麼叫“姿態萬千”、“變化無常”？

2、哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

3、朗讀指出修辭手法？

4、這一節按什麼順序寫的？

（二）分析第二自然段。

1、朗讀並背誦指出概括說明作用。

2、往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用

（三）詳細研究各種雲同天氣的關係。

1、捲雲、卷積雲、積雲和高積雲形狀、位置、厚度怎樣，是什麼樣天氣？

2、雨天的“招牌”呢？三種雲的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

3、“改名換姓”、“躲藏”是什麼修辭手法？

4、從積雲到積雨雲，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什麼不同呢？

5、歸納與第二節關係。

（四）討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。

1、雲上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

2、這些光彩特徵怎樣？預示着什麼天氣？

3、引用諺語有什麼作用？

五、討論最後一段作用。

1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最後告訴我們侷限性作用？

六、課文。

七、佈置作業：

1、說出有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

板書設計：看雲識天氣

（觀察）（推測）（天氣的變化）

總說：看雲可以識天氣。[總—分—總][現象]

條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）

分說：怎樣看雲識天氣。低、密、厚（先總後分）

（分類）光彩:暈、華、虹、霞[本質]

總說：意義與侷限。

用詞準確往往、常常

科學嚴密一般、可能、漸漸等

語言通俗像。.。.。像。.。.。；剛纔-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語