年月日精品教學設計及反思（精品多篇）

年月日優秀教學設計及反思 篇一

教學內容：九年義務教育人教版第六冊《年月日的認識》。

設計思想：整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予了學生充分的時間、空間進行自主探究，通過學生的彙報、展示、交流，教師的及時引導學生驗證、推理、提升，在師生互動的動態生成中共同推進課堂，教師起了一個組織者、幫助者、促進者的作用。課後讓學生以小組爲單位自主地完成形式多樣的練習，充分發揮學生的積極性和潛能。

學生分析：“年月日”的知識與學生的生活緊密相聯繫，學生有一定的生活經驗。學生對現行曆法中年月日的制定有一些瞭解，但對閏年平年的有關知識比較陌生。

教學目標：

1、知識與技能：

(1)使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識；

的記住每個月及平年、閏年的天數。

(2)能判斷某月是什麼月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。

(3)能判斷某年是平年還是閏年。

(4)幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

2、過程與方法：

(1)在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。

(2)在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養“交流與合作”的能力。

3、情感與態度：培養學生熱愛科學、樂於探求知識的情感。

教學重點：對每個月的天數的認識。(正確、迅速記住十二個月的天數)

教學難點：判斷某年是平年還是閏年。

教具準備：課件

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、猜謎語

有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。

每天都要脫一件，最後剩下一張皮。(日曆)

2、說一說下面節日的日期

兒童節、教師節、勞動節、植樹節、國慶節。

這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。(板出課題)

3、生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎？(出示主題圖)

二、探究新知

1、認識年曆

這是一張2003年年曆卡，這年曆卡里有許多關於“年、月、日”的知識，請同學從年曆中尋找思考題的答案。

① 一年有幾個月？②哪幾個月是31天？

③哪幾個月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？

彙報結果：一年有12個月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。

師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。

師：哪兩個月是連續的大月？(7月和8月)

師：2月是大月還是小月？(既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱平月)

2、計算平年全天的天數

師：一年有多少天呢？(365天)、

師：讓我們一起來通過計算驗證一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

(2)31×7+30×4+28=365天

師：通過計算我們現在可以肯定平年全年是365天。

3、識記大月、小月的方法

師：一年中哪月是幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？

(1)左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學們打開書48頁，看下面的一段話：“要知道哪個月有多少天┄┄”(老師組織，指導學生邊看書邊數)。投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

(2)兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬(11)，三十整。

帶領學生讀兒歌。

練習：兒童節、教師節、勞動節，這些節日是在大月還是在小月？

3、認識平年、閏年

2003年各月的天數我們知道了，那麼別的年份各月的天數是不是這樣呢？(出示2004—2005年2月份的月曆表)

概括：每一年的12個月中，都有7個大月，4個小月，二月份天數隨着年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。

提問：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學們觀察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發現什麼規律？使學生理解通常每四年一閏的道理。(出示1993—2004年2月份的月曆)

閏年的公曆年份與4有什麼關係？請學生計算1989年到1994年各年份除以4，看看發現什麼規律？(公曆年份是4的倍數是閏年的一般規律)

三、鞏固練習

1、一年有多少天？

2判斷下面的年份是平年還是閏年？

2005年、2006年、2007年、2008年

2009年、2010年、2011年、2012年

3、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。猜一猜他是哪一天生的？

4、填一填

(1)一年有( 7 )個大月，( 4 )個小月

(2)5月1日的前一天是( 4 )月( 30 )日

(3)8月30日的後一天是( 8 )月( 31 )日

(4)四月份有( 4 )個星期零( 2 )天

(5)小明在外婆家連住62天，正好是經過兩個月份。是( 7 )月和( 8 )月

四、總結

1、通過這節課的學習，你們都學會了哪些知識？

2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都取得很大的進步。

年月日優秀教學設計及反思 篇二

年月日一課的教學重點是認識年、月、日，並掌握它們之間的關係。教學難點是發現並掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶着問題(一年有幾個月？每月有幾天？並把每月的天數填寫在書上)自學，接着進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，於是我採用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對於中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因爲兒歌記憶既輕鬆又便於記憶。

平年和閏年的判斷是本課的教學難點，我採用的方法是，利用學生已有的生活經驗讓他們去發現、去討論。我讓他們討論，對於平年和閏年你有些什麼認識。學生經過討論說出几几年是閏年，順着他們的思路我又讓他們去討論閏年有什麼特點，從而得出被4除沒有餘數的是閏年，緊接着有問2100年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什麼道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數時，必須被400除沒有餘數，從課後的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心，採用他們感興趣的教學方法是很重要的。因爲年、月、日來源於生活並用之於生活，教材力圖

體現知識的呈現與生活實例相結合，融知識性、趣味性、探究性爲一體。教學中應儘量優化以“生活”爲背景的教學內容，把生活素材、生活經驗、生活情景作爲重要資源，引進和提供給學生去理解去體驗。如書上主題圖，從學生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學生的實際生活，更能激起本節課的學習興趣。因爲良好的開端是成功的一半。同時，在遊戲鞏固及練習環節中，我也充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣直觀形象的數學教學活動，如運用猜節日、猜生日、讀兒歌、做遊戲、玩轉盤和用拳頭直觀演示等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學中還引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯繫。感悟到數學就在我們身邊，它源於生活，又用於生活。這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。

年月日優秀教學設計及反思 篇三

一、教學內容

人教社教科書第六冊81-83頁的內容。

二、教學目的

1、使學生理解有關時間單位“年、月、日”的基礎知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。

2、引導學生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯想，提高學生解決日常生活問題的能力和合作學習能力，培養學生的創新意識。

3、使學生感受數學知識與日常生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的好品質。

三、教學重難點

閏年、平年的區分與計算及大月、小月的記憶

四、教學準備

1、教師準備教學輔助課件及某年天數統計表若干份

2、學生課前收集不同年的年曆、學具盒

五、教學過程

(一)謎語導入

同學們，老師這兒有一個謎語，請大家猜一猜(教師展示課件：有個寶貝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮)，學生猜出是：日曆。指名說說日曆有什麼作用呢？

師：日曆給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。(揭示課題)

(二)探究新知

1、大月、小月的認識

(1)師：(出示2004年的年曆)同學們從這張年曆上可以得到哪些信息？說出自己最喜歡的日子(學生回答)課前同學們也收集了一些不同年份的年曆，請同學們結合手中的年曆，填出每個月的天數。(學生填表)

(2)請3名學生拿上來展示，並說出每個月的天數。師：從你們的表中可以看出各月天數有哪幾種情況？(學生回答，師板書：31天、30天、28天、29天)

(3)師：(展示課件)我也收集了近十年的每月的天數，請同學們觀察老師的統計表，你發現些什麼？(小組討論，把討論的情況寫在紙上)

(4)小組代表發言

(5)(教師引導學生小結)展示概念課件：大小月概念(一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月)。

(6)小組活動：說一說自己的生日、父母的生日是大月還是小月？

2、閏年、平年認識

(1)師：同學們，大小月中怎麼沒有2月呢？請同學們觀察，老師給出的1995——2004近十年2月是多少天？(28天、29天)你們能發現什麼規律嗎？

(2)猜測：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天？

(課件展示萬年曆進行驗正)

(3)教師展示閏年、平年概念課件，揭示什麼叫平年、閏年。

師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數呢？(2月)

(4)質疑：剛纔我們知道了2月的天數在四年裏有3年是28天，1年是29天，這又是怎麼回事呢？師：同學們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，並說出2月是多少天。

(5)師：同學們想知道老師是怎麼判斷的`嗎？講解求閏年的方法(教師展示課件)。

反饋練習：給出1949年、1997年、1999年、2008年年份讓學生分小組判斷是平年還是閏年，並說說這幾年發生了什麼事情？(對學生進行品德教育)

(6)師：同學們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎麼來的呢？(教師展示課件講解平閏年的來歷)

(7)師：我們知道了閏年、平年的來歷，那麼一般多少年閏一年呢？(4年)爲什麼又有“四年一閏，百年不閏，四百年又閏。”的說法呢？(展示課件說明)

3、大小月的記憶方法

(1)師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學們伸出你們的左手並握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。

(2)速記兒歌法

“一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？quot;(老師對”臘"字說明，請學生齊念)

(三)形成應用

同學們，剛纔我們學習瞭解了大月、小月、閏年、平年的知識，現在老師要考考大家，看大家理解沒有，我們來做小遊戲好嗎？

1、拖水果(判斷大小月)

利用課件展示，請同學們完成。

2、做做小偵探(一個罪犯經過整容，拿着一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關，可還是被警察一眼識破，這是爲什麼？)

3、判斷平年閏年，讓學生到電腦前輸入不同年二月的天數。

4、(分組討論完成)小星的故事(小星在外婆家連續住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？)

(四)實踐操作

教師給出2005年一月日曆，請學生利用學具製作一張2005年二月的日曆，全班交流。

(五)情感激勵，總結評價

同學們，通過大家的共同參與，你認爲各位小朋友學習得怎麼樣，哪位同學最棒？你將給他幾顆星呢？請你評一評？

年月日優秀教學設計及反思 篇四

教學目標：

1、引導學生自主探索，在討論交流解決問題中，發現一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。

2、結合學生生活經驗，引導學生利用年曆卡探索並交流，認識時間單位年﹑月﹑日。瞭解有關大月，小月，平年，閏年的知識，適當介紹中國農曆等方面的知識。

3、歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運用數形結合培養學生觀察，分析，判斷和推理能力。

教學重點：

探究發現年、月、日之間的關係。

教學難點：

發現並掌握大月、小月的判斷方法。

教具準備：

課件、自學任務卡、自帶年曆卡

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

同學們好，你們知道今天是幾月幾日嗎？誰能說說你的生日是哪年哪月哪日嗎？(請學生說說自己的生日)很高興大家能記住對自己有特殊意義的日子。你能說說剛纔自己說的生日用到了哪些時間單位？(板書課題：年、月、日)年、月、日是我們常用的時間單位，這節課我們將要學習的有關年、月、日的知識。

二、自學新知

昨天讓同學們在家蒐集不同的年曆卡，帶來了嗎？都有哪些年份的年曆？請同學們在小組內交流你收集到的信息，由小組長記錄在表中，然後將不同的年曆卡放在一起觀察，你們有什麼發現？(合作完成自學任務卡)

自學任務卡：

(1)一年有()個月。

(2)有31天的月份有()，是大月。

有30天的月份有()，是小月。

(3)你是怎樣記憶大月和小月的？

(4)二月有()天？

爲什麼二月善變，有時28天，有時29天？(可以上網查閱資料)

2、學生小組分享交流

剛纔大家在小組內分享交流了年月日的一些知識，你還想知道其他小組同學的自學成果嗎？

(學生彙報，教師整理板書)

學生：我知道年月日的知識是這樣的：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

學生：我同意你的看法，我還想補充一下：一年有(12)個月。

師：每個月有多少天？是大月還是小月？有什麼規律嗎？你有什麼好辦法記一記嗎？

(學生可能彙報兒歌記憶法，拳頭記憶法)

學生：二月有時是28天，有時是29天。

學生：平年二月有28天，閏年二月有29天，舉例說哪些年是平年，哪些年是閏年，以此類推，每過四年就會出現一個閏年。

學生：我們查閱了資料，想補充一下：公曆年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，公曆年份是整百數的能被400整除的纔是閏年，比如2000年得被400整除纔是閏年。

3、檢測練習

(1)判斷下面年份哪些是平年，哪些是閏年？

(2)算一算一年有多少天？

4、學生質疑

學生提出疑問：我有個問題，誰能幫我解答…爲什麼二月有時28天，有時是29天？一年有時是365天，有時是366天？爲什麼會多出來一天？(請學生自己解疑，或教師幫助解疑)

小結：這節課我們學習了年月日的哪些知識？學會了嗎？還有什麼疑問或者問題嗎？下面我們就用年、月、日的知識解決生活中的一些問題。

三、聯繫實際，鞏固提高

1、基礎練習

練習十七第1題

(1)兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結束？一共展出幾天？

(2)5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？

2、實踐運用

練習十七第2題

(1)2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？

(2)學習機今天壞了，在保修期內嗎？

(3)滅火器從哪年開始必須進行檢驗？

3、拓展延伸

商場進行相機促銷活動，從某月28日開始，爲期5天結束，結束是哪一天？

可能是：

還可能是：

想一想，說說你的理由

4、活動記憶，記一記節日。

先在今年的年曆上找一找，五月有哪些特別的日子？九月有哪些特別的日子？

請學生在自帶的年曆上動手找一找，圈一圈，兒童節是幾月幾日？國慶節是幾月幾日？你的生日是幾月幾日？春節是幾月幾日？

春節怎麼總在變化呢？出示不同年份的年曆，找出春節是幾月幾日

春節是我國的傳統節日，是按農曆計的，請學生觀察農曆，像這樣的傳統節日還有元宵節、端午節、中秋節、重陽節等

5、佈置課外作業，回去蒐集整理一下，一年中有特殊意義的節日還有哪些？它們在幾月幾日？

四、課堂總結

師：這節課我們學了什麼？你還知道哪些時間單位？

生：世紀、星期、季度…

生：時、分、秒……

師：大家知道的真不少，像世紀、星期、季度、年、月、日

時、分、秒……都是時間單位，以後學習中我們將繼續探討有關時間的問題。

【教學反思】

《年月日》教學的重點是把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。

在教學中，我利用學生已有的生活經驗，創設情境問題：同引導學生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節課的教學中，還重視了學生的原有認知基礎，教學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生原有的基礎。本課“年月日”的知識，對一個三年級的學生來說絕不是一張白紙，因此在導入新課時與學生交流了有關年月日的信息後再進行新課的教學，把知識蘊含於學生具體活動的經驗背景之上，激發學生自主探究知識的慾望，並且使學生髮現生活中處處有數學。通過激發學生學習的興趣，然後讓學生帶着問題(一年有幾個月？每月有幾天？並把每月的天數填寫在書上)自學，接着進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學大小月之後，我安排了數學小遊戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學生在遊戲中加深了對大月小月的記憶。

在教學中仍然存在一些不足：

1、備課時預設的不夠充分，以致課上出現的突發情況應對不夠及時，解決繁冗。

2、激勵性的評價語言不多。不能很好的給予評價。

3、左拳記憶法在講授時如果利用課件出示給學生會比直接用手演示的效果好。

4、本節課練習較少，學生動筆的不多。應給孩子更多的思考問題的時間。

在今後的數學教學中仍需要更多的去引導組織學生自覺運用數學知識去分析解決生活中的實際問題，能使學生深切體驗到數學知識與生活實際的密切聯，感悟到數學就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內學到的知識，又可以開闊學生的視野，增強學生的實踐應用能力。

年月日優秀教學設計及反思 篇五

教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、幫助學生建立較長的時間觀念，培養學生認真觀察、歸納概括的能力。

3、通過教學激發學生的學習興趣，激發學生愛科學、學科學。

4、通過教學，培養學生珍惜時間的良好習慣，並相機進行愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：發現並掌握閏年的判斷方法。

教學準備：多媒體課件，2019年份的年曆卡片。

教學過程：

一、聯繫生活，情境導入

生活中每天都有很多事情發生，一年中有很多值得紀念的重大日子。

(出示情境圖)同學們看，這裏有4幅圖片，請同學們仔細觀察圖上描述的是什麼事？你們知道這些激動人心的一幕發生在什麼時候嗎？

師：你們認得圖片中這位偉人是誰嗎？對，他就是我們的主席毛澤東同志，這是他在城樓上宣佈中華人民共和國成立的日子，你知道這是哪一年的10月1日嗎？再看第二幅圖片，這是北京申報奧運成功的日子，你知道是哪一年的7月13日嗎？每年的植樹節規定在幾月的12日呢？我們的國際兒童節又是在每年的幾月幾日呢？

師：很對，這些重大的節日大家都應該記住。你們有自己喜歡的日子嗎？是哪年哪月哪日？爲什麼喜歡這日子呢？

師：生活中，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是在哪一年(板書：年)哪一月(板書：月)哪一日(板書：日)。年、月、日和時、分、秒一樣，也是時間單位。這節課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。

二、觀察年曆，探究新知

1、探究大、小月

師：既然年、月、日在我們的生活中應用如此廣泛，那麼年、月、日它是怎樣規定的呢？你知道嗎，地球繞着太陽轉動一週，就是一年；月球繞着地球轉，那麼它轉一週呢就是一月；地球本身呢還在自轉，它自轉一週就是一日。年、月、日是怎麼來的呢？好，下面我們就來研究研究，請你們看，這是一張2019年的年曆表。

師：觀察年曆表，你有什麼發現嗎？

學生探索發現，彙報自己的結果。

師：小朋友們似乎發現了許多，老師在每個同學的課桌上都準備了一張2019年的年曆表，下面請同學們以小組爲單位，帶着這幾個問題繼續更深入的研究吧。

小組探究：

1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天的？

3、哪幾個月是30天的？

4、2月有多少天？

哪個小組先來彙報。

結合學生的回答教師板書：

一年有12個月

(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

30天4月、6月、9月、11月

28天2月

師：那老師告訴小朋友，當這個月是31天時，我們把它稱爲大月(教師板書：大月)，當這個月是30天的時候，我們管它叫做小月(教師板書：小月)。我們也看到了，二月全月爲28天。

(3)探究大小月的記憶法

師：既然我們知道了這些大小月的知識，如何來記住它們呢？小朋友們有什麼好方法嗎？

學生獨立思考，能說出“左拳記憶法”的學生，應加以表揚，並請其上前演示。

教師出示“左拳記憶法”，進行講解：凡是數到凸的地方，每個月都是31天；數到凹的地方，除二月外都是30天。

師：出了“左拳記憶法”可以幫助我們記憶大小月，還有其它的方法嗎？

學生彙報，根據學生彙報教師出示“歌訣記憶法”：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。

(4)教學全年天數

師：既然我們用左拳記憶法和歌訣法記住了大月小月，現在你能計算出一年有多少天嗎？

學生計算並彙報，師小結：有些小朋友直接把每個月的天數加起來計算出一年有365天，還有的小朋友用簡便方法：大月一個月是31天，一年有7個大月，317=217天，小月一個月是30天，一年有4個小月，304=120天，一共是337天，而二月一個月是28天，加上去之後算出一年一共是365天。

4、教學學生學會看日曆

師：那我們繼續來研究2019年的年曆表，你能回答下面的這些問題嗎？

(1)一、二、三這三個月共有()天。

學生獨立計算並彙報，師小結：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我們把一、二、三月稱爲第一季度，四、五、六月稱爲第二季度，七、八、九月稱爲第三季度，十、十一、十二月稱爲第四季度，所以我們說一年有4個季度，每個季度有三個月，一年呢也就有12個月了。

(2)6月1日是星期()。

學生觀察彙報，師小結：先找到6月，在這裏，再看1日，正好是星期六。

(3)四月份有()個星期零()天。

學生計算彙報，師小結：四月有30天，每個星期有7天，那麼4個星期是28天，還零2天。

師：那小朋友們想一想，你還能提出類似這樣的問題嗎？請你提一提。

師：小朋友們現在學會看日曆了，那老師要佈置一個小任務給大家了：你知道爸爸媽媽的生日嗎？請在日曆上把他們生日的這一天圈一圈，然後圈一圈自己的生日。

5、特殊月的來歷

師：我們算出了一年有365天，但在計算時我們發現，二月的天數特別少，它既不是大月也不是小月，我們把它稱爲特殊月(教師板書：特殊月)，怎麼特殊了呢？小朋友們一定很好奇爲什麼二月的天數那麼少呢？

出示課件，故事教學：古時候的羅馬皇帝凱撒修改曆法時規定了一、三、五、七、十、十二爲大月，這樣的話就有六個大月、六個小月，但是這樣的話一年的天數就多出了一天。那時候犯人處死都是在二月，人們希望二月快點過去，所以就在二月裏減去了多出的這一天，二月就只有29天了。後來有位叫奧古斯特的皇帝發現凱撒出生的七月是大月，爲了顯示自己的尊嚴，就強行把自己出生的八月改成了大月，於是八月多出的這一天又從二月裏減去，二月就只剩下28天了，這就是二月的天數特別少的由來。