數學年月日的認識教學設計精品多篇

《年月日》教學設計 篇一

教學目標：

1．複習有關年、月、日的知識，讓學生更熟練地運用所學知識判斷大小月及平、閏年。

2．通過動手操作製作月曆，聯繫生活實際，感受數學知識與生活的聯繫和在生活中的應用。

3．培養學生推理思考能力，在練習中體驗成功的喜悅，激發學好數學的願望。

教學重、難點：

重點：複習有關年月日的知識

難點：將所學的年月日的知識在生活中的靈活運用。

教具準備：課件

教學時間：1課時

板書預設：

年、月、日的練習

一年有12個月

大月：1、3、5、7、8、10、12

小月：4、6、9、11

二月：28天29天

平年閏年

365天366天

教學過程：

一、複習導入

1、談話：小朋友們，上節課我們學過了什麼知識？板書課題

2、在黑板上分別板書：28、29、30、31、365、366

老師這有幾個數字，你能聯繫這幾個數字說說與上年月日有關的知識嗎？

二、梳理年月日知識

1、學生分別選擇自己喜歡的數字思考相關的知識。

2、交流

預設：（1）28平年的二月只有28天

（2）29閏年的二月有29天

（3）30小月一年中的小月有4、6、9、11

（4）31大月一年中的大月有：1、3、5、7、8、10、12

觀察一下，大月的月份有什麼特點？一年有12個月。

（5）365平年一年的天數

（6）366閏年一年的天數

年月日教學設計 篇二

教學目標：

1、通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月的知識，並記住各月及全年的天數。

2、通過年曆卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

3、體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能 教學重點:認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。 教學難點:大月、小月的記憶

教學準備:

多媒體課件。

教學流程：

一、設情境導入新課

1、你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日曆）

2、你會看日曆嗎？這張日曆是指什麼時候？（出示一張日曆圖片） 學生結合日常經歷回答，老師板書。

3、這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

二、利用年曆表進行探索研究

1、觀察ppt上出示的2003年的年曆卡，思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2、同學彙報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結並板書在黑板上）

3、區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4、通過小遊戲找出二月這個特殊月（遊戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，爲什麼？）

5、通過觀察年曆知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6、用什麼方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，組內交流討論。

（學生自學，組內交流，全班反饋投影出示“拳頭記法” ）

7、一起數了幾遍後，問同學們有什麼發現？說一說。老師注意引導。

8、還可以用什麼不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:（課件出示歌謠）

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

9、還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習延伸

1、猜一猜：

（2） 我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日） （5月10日）

2、填空

（1）、一年有（ )月，其中大月有（ ）個， 小月有( ）個。

（2）、二月，平年是（ )天，閏年是( ）天。

（3）、1月、3月、5月、7月、（ )月、（ ）月、( ）月，都是大月。

3、判斷

（1）1年=365天。 （ ）

（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。 （ ）

（3）一年有7個大月，5個小月。 （ ）

（4）老師準備6月31日去北京玩。（ ）

思考後說出原因。 練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可

讓教師瞭解學生在本節課中的學習效果。

《年月日》優秀教學設計 篇三

年級：三年級數學

課題：《年月日》

課時：第一課時

課型：新授課

教學目標：

1、通過生活經歷和年曆卡認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月的知識，並記住各月及全年的。天數。

2、通過年曆卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。初步學會判斷某一年是平年還是閏年。

3、體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能

教學重點:

認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。教學難點:大月、小月的記憶

教學準備:

多媒體課件。

教學流程：

一、設情境導入新課

1、你知道這個謎語的謎底嗎？（一物生來真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脫一件，等到年底剩張皮。謎底：日曆）

2、你會看日曆嗎？這張日曆是指什麼時候？（出示一張日曆圖片）學生結合日常經歷回答，老師板書。

3、這個日子中表示時間的單位有哪些？

學生回答：年、月、日。同時老師板書課題。

出示課本上的四張圖片，簡單介紹下，讓同學在課本上填好。

二、利用年曆表進行探索研究

1、觀察ppt上出示的2003年的年曆卡，思考交流以下幾個問題。

（1、一年有幾個月？

2、哪幾個月是31天？

3、哪幾個月是30天？）

2、同學彙報思考交流結果：一年12個月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老師同時小結並板書在黑板上）

3、區分大月小月，知道大月多少個，小月多少個。

4、通過小遊戲找出二月這個特殊月（遊戲：老師報月份，大月男生舉手，小月女生舉手。二月沒人舉手，爲什麼？）

5、通過觀察年曆知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，閏年29天。

6、用什麼方法記憶大月小月？大家都會用腦記，你聽說過“拳頭記法”嗎？書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁，自己先學一學，組內交流討論。

（學生自學，組內交流，全班反饋投影出示“拳頭記法”）

7、一起數了幾遍後，問同學們有什麼發現？說一說。老師注意引導。

8、還可以用什麼不同的方法來記憶？編成歌謠幫助記憶:（課件出示歌謠）

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

9、還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習延伸

1、猜一猜：

（2）我的生日是勞動節的那個月，日子數正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節前一天出生的。（5月31日）（5月10日）

2、填空

（1）、一年有（)月，其中大月有（）個，小月有(）個。

（2）、二月，平年是（)天，閏年是(）天。

（3）、1月、3月、5月、7月、（)月、（）月、(）月，都是大月。

3、判斷

（1）1年=365天。（）

（2）“六一”兒童節的前一天是5月30日。（）

（3）一年有7個大月，5個小月。（）

（4）老師準備6月31日去北京玩。（）

思考後說出原因。練習使學生鞏固本節課的學習內容的同時也可

讓教師瞭解學生在本節課中的學習效果。

四、板書設計:

年月日

20XX年7月13日

31天的月份有：1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

（7個）30天的月份有：4、6、9、12（4個）2月份有多少天：平年28天閏年29天

《年月日》教學設計 篇四

教學內容：年、月、日

教學目標：

通過自主探索，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。

教學重難點：認識時間單位——年、月、日，分清每個月有多少天。

一、師生交流、導入新課

1、交流

師：小朋友們，今天有這麼多的老師來聽課，你們此刻的心情怎麼樣？讓我們一起記下這一時刻吧！

（板書：2010年4月7日上午9時20分36秒）

2、導入

師：同學們這句話裏有哪些表示時間的單位？

生：年、月、日、時、分、秒。

師：哪些是我們已經學過的？

生：時、分、秒。

師：對！時、分、秒是我們已經學過的表示較短時間的單位，這節課我們一起來學習表示較長時間的單位：年、月、日。

（板書：年月日）

二、合作交流、探索新知

（1）創設情境，提出目標

①師：小朋友們，你們知道哪些關於年月日的知識呀？

②師：太棒了。你們想知道年月日的哪些知識呀？（出示目標：認識時間單位年、月、日，知道大月、小月以及每個月的天數。）

（2）自學討論，展示成果

①自學課本47頁。

（小黑板出示：1、一年有幾個月？2、仔細觀察每個月的天數，你發現了什麼？3、一年有多少天？）

②生交流彙報。

③師：同學們觀察得真仔細。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什麼呢？

生：小月。

師：大月是哪幾個月？小月呢？

師：那二月只有28天，叫什麼呢？（生竊竊私語）二月是一個特殊的月份，28天或29天，這等我們以後再去研究它。

師：要想記住每個月的天數，真不是件容易的事兒，你們能想出好辦法嗎？

④交流記憶大月與小月的方法

（可能會有下面三種辦法）

生：我覺得手很像山，鼓起的地方像山峯，就當做大月，凹下去的地方像山谷，就當做小月，2月的天數很少，也當做山谷看。

師：這個方法真好，老師真佩服你的創造性和想象力。咱們請她把這個方法教給我們好不好。

師：誰還有不同的方法？

生：我們發現大月中7前面是單數，8後面是雙數。

師：哦，你們發現的是大月中單雙數的規律。我們一起來看，7前單數，8後雙數。記住這些大月，還有特殊的2月，剩下的就都是小月。好辦法！

師：老師也有個好辦法，我們還可以用歌訣來記。（歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）

師：誰知道臘是什麼意思？

生：12月。

師：對了，在我們的國家，人們習慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個字，每個字代表一個月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請同學們一起把歌訣讀一讀。

師：你們記住了嗎？

生：記住了。

師：那我們就來玩一個遊戲吧，遊戲的方法是：我來報月份，若是大月就請男生起立，小月則請女生起立，好嗎？

師：二月爲什麼沒人起立？

生：因爲二月既不是大月，又不是小月，二月是個特殊月！是不是每一年二月份的天數都一樣呢？這個我們下一節課才研究。

⑤找節日。

？找出2003年教師節、六一兒童節，並說出是星期幾？（同桌可商量）

⑥算一算：2003年一共有多少天？

三、鞏固反饋，深化新知

1、填空：

①常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有()

②一年有（)個月，每月有31天的叫（）月，有（）個月；每月只有30天的叫（）月，有(）個月。

2、猜一猜：它們的生日是幾月幾日？

狗熊說：“我的生日是勞動節後的第1天。”

鴿子說：“我的生日是婦女節後的第2天。”

小兔說：“我的生日比建軍節早1天。”

3、小明說：我在外婆家連續住了62天，正好是連續的2個月，你知道我是哪兩個月去外婆家的嗎？

四、總結反思，拓展昇華

小朋友們！光陰似箭，日月如梭。時間是寶貴的，通過今天的學習，你想說些什麼？

三年級數學《年月日》教學設計 篇五

教學目標：

1、知識目標：讓學生通過觀察、發現、操作、比較、猜想、討論等一系列活動，認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、會判斷平年、閏年。

2、技能目標：讓學生利用校園網，互聯網自主查找相關知識，培養學生蒐集處理信息的能力和交流的能力。

3、情感目標：培養學生與他人合作學習的能力，體驗學數學、用數學的樂趣。

4、發展目標：使學生在活動中感受數學與生活的密切聯繫，培養學生珍惜時間的良好品質。

教學準備：

校園網、互聯網

教學過程：

一、創設情境，以奇增趣。

一上課，“同學們，你們想聽故事嗎？有一個人犯罪後想逃到深圳，他拿着一張簽發日期是2003年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關。儘管他經過整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什麼原因嗎？”當學生都急於想知道答案的時候，我又說，只要同學們學習了這節課，就知道其中的奧祕了。

二、合作探究，創新發展。

1、根據生活經驗，認識年、月、日（學生點擊校園網人機對話）

（1）你跑100米大約用多長時間？

（2）你知道一場籃球比賽用多少分鐘嗎？

（3）今年《春節聯歡晚會》幾點開始？什麼時候結束？大約演播了幾個小時？

（4）從開學到六一兒童節共多少天？（或幾個月零幾天）

（5）你從上國小到現在經過了幾年？

2、你還知道哪些關於年、月、日的知識？

3、自學、交流，掌握重點。

（1）根據學生已有的生活知識經驗，讓學生上網：查詢萬年曆2004-2005年各年的日曆，並結合課本，個人嘗試觀察，數一數：一年有幾個月？每個月各有幾天？把結果填在表格中。看看你們還有什麼發現？

（2）小組交流：讓學生自己把自己觀察、發現的結果在小組交流。由小組長寫成卡片後進行板書。

（3）記憶大小月：讓學生在計算機上觀察大月、小月的排列有什麼規律，同桌互相交流，發現記憶大小月的方法。

4、猜想——驗證，突破難點。

（1）觀察：請同學們在網上查找1993年——2005年的年曆卡，並整理成表格。

（2）猜想：鼓勵學生進行猜想：爲什麼每4年裏總有一個閏年？閏年與4有什麼關係呢？

（3）驗證：請同學們通過分組計算年份數與4的關係來驗證。

引導學生髮現：公曆年份是4的倍數，一般都是閏年。

（4）揭示閏年的特殊性。

當學生提出：“1990年是4的倍數，但不是閏年。爲什麼？”先請同學們進行討論，再讓學生上網：查找1900年2月的年曆卡來驗證，使學生了解到公曆年份是整百數的，必須是400的倍數纔是閏年，1900年不是閏年。

（5）質疑：導入課前故事揭迷：邊防證寫的是2003年2月29日，爲什麼說邊防證是僞造的？

三、精心設練，樂中求實。

本課練習內容分三個層次，基本層——綜合層——開放層。

四、評價體驗，激活情感。

1、請你說說這節課你們學習了什麼？

2、還有什麼問題？

3、你能說說自己或小夥伴在這節課中的表現嗎？

（好奇心是創新的萌芽。學生有了好奇心，可以增加學習的樂趣。）

（這樣使學生通過網上學習，各得其所，各得其樂，在一種沒有心理負擔的自主學習中提高自學能力。）

（通過小組交流，培養學生的合作意識和團隊精神。同時，教師的板書也向學生開放，由學生來完成。

（先觀察發現規律，再進行記憶，避免了學生機械地記憶。同時記大月小月的方法放開讓學生去創造。））

（這樣讓學生在體驗中發現平年和閏年的判斷方法，使學生在探索過程中有所發現、有所感悟、有所發展。）

（本題設計前後呼應，有進一步複習了平年二月的特徵，讓學生感受到數學知識能幫助我們解決生活問題，體現數學的價值。）

（通過總結，自評、互評，讓學生感受成功的喜悅。使知識的脈絡更清晰，更有條理，便於學生理解、掌握。）

（這樣，將數學知識與生活有機地結合，創設良好的情境，激發了學生的求知慾。）

學生採用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂中記住每月的天數

學生對4年一閏理解較容易，但對公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才閏，感到疑惑。

《年月日》教學設計 篇六

一．教學內容

1．年月日的認識

2．24時計時法

3．實踐活動

二．教學目標

1．使學生認識時間單位年、月、日。瞭解有關大月、小月、平年、閏年、季度、世紀等方面的知識。集註每個月各有多少天、平年、閏年各有多少天。

2．使學生會用24時計時法表示時刻。能夠口答一些簡單的求經過時間的應用題。

3．培養學生觀察、推理的能力。

4．使學生會對24時計時法和12時計時法進行簡單的應用。

5．通過教學使學生懂得珍惜時間。

6．在教學中使學生體會數學與自然界的聯繫。

三．教學重點

1．大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。

2．24時計時法的認識和應用。

3．求經過時間。

四．教學難點

會解答簡單的求經過時間的應用題。

五．知識聯繫

本單元是在學生已經學過時、分、秒的基礎上，介紹有關年、月、日的知識。

六．知識結構

（一）年、月、日

1．年月日等時間概念的意義

（1）年曆的。認識

（2）大月、小月的認識

（3）平年、閏年的認識

（4）季度的瞭解

（5）世紀的認識

2．經過時間的推算（例1）

（二）24時計時法

1．24時計時法的認識

2．兩種計時法的轉化

3．時間和時刻概念

4．求經過時間

第一節

教學內容：年、月、日

教學目的：

1、使學生認識時間單位年、月、日瞭解有關部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識。記住每個月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個世紀是一百年。

2、培養學生認真觀察、分析和判斷推理的能力。

教學重點：認識時間單位年、月、日

教學難點：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。

教學過程：

一。導入：

提問：1.5時30分15秒開始演示動畫片，這裏面有哪幾個時間單位？

2、誰來說說悉尼的奧運會是哪年哪月開始的？（板書：20xx年9月15日）這裏面有哪幾個時間單位？

今天，我們就來學習比時、分、秒大的時間單位年、月、日。（擦掉板書中的數字）

二。新授：

在學習之前老師先問你們點事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經過了幾個生日了？

《年月日》優秀教學設計 篇七

每人對數學的理解都與他自身的經驗、知識背景、所處的文化環境、家庭背景有關，由此產生的差異將導致不同的學生表現出不同的數學學習傾向和解決問題的不同策略，加強學生間的合作與交流，不僅可以使解決問題的方法與策略不斷完善、優化，還能讓不同的解題策略爲大家所共享，教師在課堂教學中要給學生創設足夠的活動時間與思考的空間，鼓勵學生髮現問題、提出問題，敢於質疑，樂於交流，不斷拓展思路，展現思維的真實碰撞。以新的課程標準爲指導，創造性地使用教材， 以學生活中的數學，學有用的數學，用數學知識解決生活中的簡單問題爲基本理念，在學生的自主探索、合作交流的基礎上培養學生髮現問題、解決問題的能力，並使學生受到思想品德教育。

片段一：

師：屏幕上有三個醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個字的時候，你想到了哪些問題？

生：一年有12個月，每個月都有30天。

生：由年月日，我想到了時分秒，我們應該分秒必爭，做一個合理安排時間的小主人。

生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時？有多少分鐘？又有多少秒？

生：我每年都要過一個生日，可有的人爲什麼4年才過一個生日？

……

探索的基礎是發現。發現問題可以激活學生的探索慾望，提高學生學習的積極性和主動性，把學生引入一種與問題有關的情境，使學生明確探索目標，給思維以方向，學生們衆說紛紜，無拘無束，這爲學生的自主探究創設了良好的氛圍。

片段二：

師：請小組中每個同學拿出自己準備的年曆卡，仔細觀察，看大家有什麼新的發現？（注意及時做好記錄）

每個小組彙報反饋：

生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛纔有同學說“每月都有30天”是不正確的。

生：有的年份2月份是29天。

師：有31天的月份稱爲大月，有30天的月份稱爲小月，2月份有29天的年份稱爲閏年，2月份有28天的年份稱爲平年，平年和閏年有什麼區別呢？

生：2月份的天數不同。

生：全年的天數相差1天。

……

師：剛纔我們已經知道2000年2月份是29天，所以說2000年是閏年，2003年是平年，那麼我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？

生：查看萬年曆，看2月份有多少天？

生：這樣太麻煩了，我想可能會有一個簡便的判斷方法。

師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒有新的發現！

（學生點擊電腦進入萬年曆）

生：四年中有三個平年，一個閏年……

生：1992年、1996年、2000年……都是閏年，那這些年份與“4”有什麼關係呢？

學生獨立舉例說明如何判斷一個年份是平年還是閏年。

生：能被4整除的年份是閏年。

生：1900年能被4整除，說明1900年是閏年，而通過查萬年曆，它的二月份有28天，它確實是平年，這豈不是矛盾嗎？

生：是不是萬年曆編錯了。

生：用公曆年份除以4這種方法來判斷一個年份是不是閏年，這種計算方法不準確。

適時點撥，引出公曆年份是整百年份的應該除以400這個判斷方法。

師：同學們，現在你知道爲什麼有的人4年過一個生日嗎？

學生只有親手“做數學”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質疑問難、發表不同意見，不要急於得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現錯誤或偏頗時，要引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

學生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作意識，培養聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學生不必正襟危坐，而是處於一種“放鬆的警覺狀態”中，這種放鬆着的思考狀態是學生思維最活躍、最便於激發學生靈感和創造欲的狀態。

《年月日》優秀教學設計 篇八

教學目標：

1、引導學生認識時間單位年月日，知道大月、小月的知識，能記住各月的天數。

2、幫助學生初步建立年月日的時間觀念，會判斷大月、小月，培養學生觀察能力和思維能力。

3、滲透珍惜時間的好習慣。

教學重點：

認識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關係。

教學難點：

記住大小月及每月的天數。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入新課

師：課前老師收集了幾組圖片，讓我們一起來看一看吧，瞧！

1949年10月1日開國大典

20xx年10月15日神舟五號順利升空

20xx年8月8日北京奧運會

師：同學們看完這幾組圖片，你是不是爲我們的祖國感到驕傲、自豪？

生：是

師：這些都是我們國家重要的日子，要想把它們記錄下來，就得用時間單位——年月日。年月日是比時分秒更大的時間單位，今天我們就一起來認識它們吧！（板書：年月日）

師：認識時分秒我們要看鐘表，那麼認識年月日我們就要學會看年曆。瞧，這是一張年曆，你們知道這是哪一年的年曆嗎？

生：2021年。

師：對，這是2021的年曆。你知道畫了圈的是2021年的幾月幾日嗎？

生：2021年3月23日

師：那你知道3月份一共有多少天嗎？

生：3月份的最後一天是31日，所以3月份有31天。

師：那麼2月份呢？

生：28天。

師：生活中每天都有很多事情發生，也有很多值得紀念的重大日子，年曆上畫了愛心的地方都是我們國家一些特別的日子，讓我們一起來認識它們吧，一起讀。

1月1日元旦、3月8日國際婦女節……

【設計意圖：通過幾組圖片的欣賞引出課題，讓學生明白數學來源於生活更服務於生活。】

二、探究發現，學習大小月

1、認識年曆、學習大小月

師：現在你們學會看年曆了嗎？請你輕輕翻開課本76、77頁，仔細觀察20xx年、20xx年年曆，記錄每月的天數，把它們記錄在77頁的表格中，開始吧！

師：同學們都填好了嗎？那我們一起來看一下吧，請你仔細覈對一下，都填對了嗎？現在請你仔細觀察這張表，你有什麼發現？請你繼續完成77頁這兩小題，開始吧。

彙報結果：

1、一年中有12個月

2、1、3、5、7、8、10、12月都有31天，大月

3、4、6、9、11月都有30天，小月

師：那是不是所有的年份都有這些規律呢？我們再找其他年份的年曆驗證一下吧。老師找來了20xx年和20xx年的。

師：看來無論哪一年都有12個月（板書：一年有12個月）

31天的月份：1、3、5、7、8、10、12大月

30天的月份:4、6、9、10小月

師：現在請你快速數一數這裏有幾個大月？幾個小月？還有一個月是哪個月？（板書：2月:28天或29天）

【設計意圖：通過自主學習，學生自己探究發現大國小，體現了新課程標準以學生爲主體的理念。】

2、識記大月、小月的方法

師：一年中有這麼多月份哪幾個月是大月？幾個小月？你們有沒有記住它的好方法？

（1）左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？投影出示左拳圖，指着左拳圖，帶着學生一起數。

鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每個月有多少天？哪個月除外？

（2）兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬（11），三十整。

（3）老師再告訴大家一個記大小月的兒歌：要找大月你記住，7、8兩月挨着數，7月以前找單數，8月以後找雙數。

師：我們已經知道了這麼多記住大小月的方法，接下來給大家一分鐘時間，用自己喜歡的方法記憶各月的天數。

【設計意圖：通過多種方法的介紹幫助學生能夠快速的記憶大小月。】

師：都記清楚了嗎？我們一起來玩個遊戲怎麼樣？

請聽清楚規則：大月，男生舉手，小月，女生舉手。你們聽明白了嗎？看誰的反映快，準備好了嗎？5月、4月、7月、8月、12月、11月、9月、2月……2月，爲什麼沒有人舉手？2月既不是大月也不是小月，是個特殊月。

【設計意圖：遊戲讓學生加強大小月的記憶。】

三、鞏固練習

師：你們都記這麼牢固了，那我們一起來看下豆豆有沒有你們記得這麼好。

大家好，我是豆豆，去年的7月和8月我都和爺爺奶奶在一起，在那62天裏，我玩得真開心！

我最喜歡的表弟樂樂，他9月31日從北京回來，我真盼望那一天早日到來！

奶奶給我買了一瓶牛奶，生產日期是20xx年3月30日，保質期：7天。今天是20xx年4月5日，這瓶牛奶還能喝。

今天是1月30日，再過一天，就是我的生日2月1日。

師：說到生日，你們能猜猜老師的生日是哪天嗎？給你們一點提示。

師：小芳也想讓你們猜猜她的生日

師：老師已經猜到了，只要你們下節課認真聽講就一定猜得到。

【設計意圖：通過不同形式的練習鞏固學生對大小月的記憶。】

四、課堂總結

通過這節課的學習，你又有什麼收穫呢？跟着老師，我們一起來回顧一下吧！

同學們，時間對我們來說非常的寶貴，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都能取得很大的進步，未來還等着你們去創造呢！

板書設計：

年月日

一年有12個月

1、3、5、7、8、10、12月有31天大月7個

4、6、9、11月有30天小月4個

2月28天或29天特殊月