部編教材七年上冊第六單元大單元教學設計
想象之翼讀者遐思
-部編教材七年上冊第六單元大單元教學設計
一、說理念
《普通高中語文課程標準(2017)版》指出:“語文學科核心素養是學生在積極的語言活動中積累與建構起來的,並在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質。學生通過閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究等語文活動,促進學生語文素養的全面發展。
“大單元教學”是崔雲漷教授提出來適應學科核心素養的教學理念,以“大任務”和“大主題”爲中心,對學習內容進行分析、整合、重組,形成明確的目標、情境、任務、活動、評價,是具有多種課型的統籌規劃和科學設計。
過去好的傳統教學和經驗,以及既有教材成功的設計,都是要守正的,在這個基礎上去創新和拓展。 溫儒敏《辦教育要守正創新》
二、說教材
部編版採取人文主題和語文要素雙線並行的組合結構,本單元的人文主題是想象之翼,都通過虛構的人物、情節、曲折反應現實,想象豐富奇特,引人遐想。語文學習的方法是關鍵詞促讀,擴大閱讀的視野,發揮聯想和想象,深入理解文章。
課文體裁多樣,展示不同文體的魅力,爲教師教學和學生學習提供廣闊的空間。
《皇帝的新裝》辛辣的諷刺,情節重複,人物象徵化,語言口語化。
《天上的街市》獨特的情思,聯想和想象,表達詩人對自由幸福生活的嚮往和追求。
《女媧造人》形象化的自然,塑造了一個處處充滿人性的女媧形象。《寓言四則》假託的智慧,篇幅短小卻意味深長,集中體現古人的智慧。
三、說學情
優勢:1.思維活躍,較少拘束,具有較強的發散性。
2.第一單元景物篇,通過想象,領悟景物之美,學生了解想象基本特點,如想象要自然貼切、合情合理、新穎等。
不足:1.學生的創造性思維能力有待提高。
2.學生沉迷於學習,對生活、事物的觀察不夠仔細,情感體驗淡薄,實際操作較少。
四、單元目標
1.培養學生學會快速閱讀,提高閱讀的速度。
2.能多角度理解文章主題,對文章發表自己的見解。
3.培養聯想和想象的能力,引導學生熱愛生活。
五、說情境
1995年11月15日,聯合國教科文組織將每年的4月23日定爲世界讀書日。我們班級開展七上第六單元的讀書交流會活動,爲了活動的順利展開,組建文學興趣小組,策劃讀書分享交流會,建設文學角或文學部落。
六、說任務
第一課段 | 第二課段 | 第三課段 | |
參與活動 | 自主閱讀,記錄感悟,做讀書筆記,填寫《悅讀分享單》。 | 選擇教室的一處作爲班級文學角,小組分工。 | 舉行文學興趣小組交流會和文學角 成果展。 |
合作探究 | 自主組成文學興趣小組,確定小組類別(童話組、詩歌組、神話組、寓言組)。 | 共同商討讀書角的佈置方案。 | 尋找多樣的分享途徑,如班刊, 作品集等。 |
交流分享 | 組內進行聆聽分享,其他組員對發言者做出客觀評價。 | 互相提出修改意見。 | 分組展示內容,其餘同學提出意見。。 |
總結提升 | 各小組可以通過童話表演,詩詞朗誦,閱讀微講座等形式進行作品推介。 | 實際操作,修改提高。 | 蒐集課內外相關的篇目,整理閱讀 感受。 |
時間安排 | 2課時 | 3課時 | 2課時 |
七、說過程
【第一課段】
任務一:學生自主閱讀《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》四篇文章,選擇最喜歡的或者最感興趣的文章,開展作品推介活動。
第1課時自主閱讀,記錄感悟
活動一:閱讀分享單摘錄片段摘錄原因 感悟
第2課時 小組合作,推薦閱讀
活動二:作品推薦介會
爲你讀詩錄製《天上的街市》配樂朗誦
課本劇展示《皇帝的新裝》
【第二課段】
賞想象魅力,悟作者情思
【任務一】品讀《天上的街市》和《女媧造人》。
活動一:寫法探尋
圈畫出詩人由街燈以此想起的事物,並填寫下面的思維導圖。
遠遠的街燈→聯想 →()→聯想→()
↓
( )
明確:聯想和想象的不同。
作者表達對美好生活的嚮往和追求。
活動二:比較閱讀
《女媧造人》比較《風俗通》
作者通過聯想和想象,運用多種人物描寫手法,將女媧塑造成一個處充滿人性的形象,表達作者對生命的思考。
【任務二】探究《皇帝的新裝》和《寓言四則》
活動一:尋找兩者在情節安排上的相同點。活動二:續寫故事
【任務三】班級文學角
第三課段
第一課時 作品成果展
第二課時 發揮聯想和想象寫作
佈置作業
1、課後閱讀《西遊記》梳理主要故事情節和人物形象。
2、精彩故事我來講。
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