《紀念白求恩》教學設計

一、默讀，掌握重要字詞和雙重否定句式，背誦課文第四段。學習上網蒐集資料。理清課文結構，學習夾敘夾議的寫法，瞭解對比的作用。拓寬課外閱讀量。

二、把握文章的思想主旨，學習白求恩的國際主義精神。

三、突破難點的方法：課內向課外遷移，從記敘文過渡到議論文。

【教學安排】兩教時

第一教時

【教學內容】

一、學生課前三分鐘發言：1、白求恩是誰，毛澤東是誰2、生字詞的音形義。

1、諾爾曼•白求恩(1890—1939)，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發後，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於1938年初來到中國。3月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不幸手指感染中毒，由於他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍，於1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最後一句話是：“努力吧！向着偉大的路，開闢前面的事業！”

2、生字詞的音形義

生字詞辨認

翼——冀；遺產——派遣；中旬——諮詢——殉職；利益——洋溢——狹隘；枕頭——沈從文——熱忱；粉碎——翡翠——憔悴——純粹；博大——搏鬥——薄冰——作業簿——胳膊——鄙薄；站立——沾光——黏糊——粘貼——粘紙——拈輕怕重

註釋詞解記憶

殉職、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、見異思遷、鄙薄、不足道

二、新課導入樂朗誦朱子奇先生寫的《白求恩紀念歌》：(多媒體出示詩歌)

“秋風吹着細雨，/延水奏着哀曲。/從遙遠的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您！/這裏——河邊的石頭，/山上的野草，/也在爲您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫，/您靜靜地安息吧！/在您的後面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開闢的道路，/勇往直 前！”同學們，有一種愛它可以超越國界而成爲永恆；有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神；有一種精神它可以流芳百 世，熠熠生輝！今天，讓我們師生共同走進白求恩的美麗心靈，感受 他那大愛無邊的高貴品質和無私奉獻的共產主義精神！

多媒體出示三幅白求恩的圖像：一幅白求恩的頭像，一幅白求恩紀念館的塑像，一幅戰場上白求恩爲傷病員動手術的圖像。

三、默讀課文、理清課文結構（完成練習一）

全文一共有四個自然段，緊扣每段要旨，文章可以概括爲：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

四、完成課後練習二，體會對比的作用。

重點研讀二三段，填寫下面的表格，並說明運用對比方法闡述觀點的好處。

白求恩 不少的人和一些人（填表）

對工作的態度

極端負責任； 不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹

對同志、人 民的態度

極端的熱忱 ；冷冷清清，漠不關心，麻木不仁

對工作的要求

精益求精 ；鄙薄技術工作以爲不足道，以爲無出路，見異思遷

明確：通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產主義精神，的確是每一個共產黨員學習的榜樣。

運用對比手法的好處：突出了崇高的共產主義精神,強調了向白求恩學習的必要性,明確了應該克服的缺點和今後努力的方向,從而有力的證明和闡述了論點

五、學習夾敘夾議的寫法（略講）

（一）問題：什麼樣的句子屬於記敘（敘述）？什麼樣的句子屬於議論？

1、敘述，即記敘和述說。它是一種記人敘事並陳述其來龍去脈的表述方法，一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六要素。

2、議論是一種評析、論理的表述法。在日常生活中人們經常用到議論，說長道短，論說是非。在寫作時，更要進行議論，宣揚觀點、闡明理論，來影響讀者。

（二）學生從文中分別找出記敘和議論的語句，瞭解各段是如何進行夾敘夾議的。

六、佈置作業：閱讀關於白求恩的課外閱讀材料，寫一則讀書心得，300字左右。

第二課時

【教學內容】

一、導入

上節課老師佈置大家找出課文中的成語，現在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多？

教師總結：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

二、含英咀華，學習本文的語言特色

1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那麼，使用成語有哪些好處？還需要注意一些什麼問題？我們不妨結合這篇課文，來探討一下。

（1）首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。

提示：

拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這裏指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。

精益求精：好了還要求更好。益：更加。

見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這裏指不安心工作，革命事業心不強。遷：變動。

教師總結：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精闢的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關心”等；有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯繫語言環境理解才行，例如“麻木不仁”。

（2）討論：結合文中的成語，說說它們的表達效果。

學生討論後，教師示例總結，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這裏“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。

（3）你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。

2.雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不爲他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益於人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什麼作用？

學生討論，教師總結：“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高；“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔；“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規範；“脫離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣；“有益於人民的人”，指的是共產主義戰士的奮鬥目的。從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的讚美，也寄託了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。

學生造一個雙重否定句子，而後與其他同學交流。

三、德育滲透：我們要向白求恩學習什麼？答案見課文各段的段意。

四、在學習和做人方面，跟白求恩對比一下，是否發現自己存在什麼不足之處？請寫出來，反省反省。學生當堂完成，交流。

五、佈置作業：1、完成校本作業，2、預習新課