周莊水韻教學設計新版多篇

《周莊水韻》教學設計 篇一

教學目標

1、在掌握有關遊記散文知識的基礎上來理解文章內容，理清遊蹤，抓住景物的主要特徵，瞭解景物描寫的時間和空間順序，學習從不同角度來描寫周莊水韻。

2、仔細揣摩語言，品味文章中蘊含的情景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。

3、注意適時讓學生瞭解祖國山川的壯麗可愛，培養學生熱愛祖國大好山河的情懷。

教學重點、難點

1、重點:讓學生初步掌握遊記散文的寫法及培養學生熱愛祖國山河的思想。

2、難點:理解“水韻”的含義。

教法學法

採用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。採用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。

教學過程

一、導入課題，營造氣氛。

1、播放多媒體課件:一曲悠揚、和諧的笛聲從遠方悠悠響起，一艘烏篷木船慢慢從水面上滑過，木櫓在水面上輕輕攪動，兩岸的樓房，頭頂的石橋一一從身旁掠過……

2、請同學們翻閱課前教學插圖。

教師引導學瞭解兩份課件內容:中國第一水鄉——周莊。請學生敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。

要點:河水，波光，倒影，石橋，小舟，行人，古雅優美，充滿詩情畫意。

3、教師通過多媒體展示周莊水鄉的美麗圖景，調動學生的學習興趣。

（投影）周莊簡介:周莊環境幽靜，建築古樸，有900多年的歷史，雖歷經滄桑，但仍保存着原來的水鄉集鎮的建築，全鎮60%以上的民居是明清及明初建築風貌，僅0.4平方公里的古鎮就有近百座古典宅院和60多個磚雕門樓，同時保存了14座各具特色的古橋，共同營造出一幅動人的風景畫。這裏有橋、有水、有人，同學們想到哪位作者的名句？（參考:馬致遠《天淨沙秋思》中的“小橋流水人家”，非常寫意。）

二、初步感知課文。

1、解題。

古人云:“讀萬卷書，行萬里路”，許多人在“行萬里路”後才寫出優美動人的遊記，本文作者趙麗宏三次神遊周莊寫下此篇《周莊水韻》，這個“韻”字指什麼？周莊水的“韻”具體體現在哪兒呢？同學們要帶着這個問題來欣賞本文。

2、朗讀課文。

朗讀時教師加以指導，並指出一些字詞的音義。

（1）請幾個同學朗讀課文，學生現場評價，教師指導。

本文的感情基調是充滿歡快和喜悅的，朗讀時要語調舒緩輕柔，語音清晰自然，不要過於造作。注意節奏與停頓，但語斷情不斷，箇中韻味要把握好，朗讀時以頭腦出現一個個形象的畫面爲最佳。

（2）提出疑難字詞。

（3）解釋重點詞語。

三、師生討論課文內容。

1、複習遊記知識，請學生完成下列填空。

遊記，要點明、，交代、，抓住，並做到。（答案:時間；地點；遊蹤；觀賞順序；景物特點；情景交融。）

2、把握文章整體脈絡。

教師引導學生討論，然後指出文章的整體脈絡爲總分結構，可分爲兩大部分:

第一部分:（1—3自然段）敘述周莊水鄉留給人們的總體印象。

第二部分:（4—6自然段）作者三次遊周莊的情景及感受。

四、分析課文。

(一)討論第一部分。

1、閱讀第一自然段，討論問題:

（1）作者從幾個方面來寫周莊給他的總印象？

學生討論明確:從水中迷離的倒影、河道上應接不暇的拱橋及井字形的河道，這三個方面來寫，突出周莊是東方的“威尼斯”。

（2）本段描繪了一幅怎樣的畫面？

要點:本段描繪了一幅烏篷船水中搖櫓時，水面出現倒影的美麗畫面。

（3）這個畫面體現了什麼？

要點:周莊水美:倒影如畫（靜態美），波動似綢（動態美）。

（4）找出文段中的比喻句，指出本體、喻體，並說出其作用。

2、閱讀第二自然段。

（1）首先使用了一句反問句“什麼比在周莊的小河裏泛舟更富有詩意呢？”這句話有什麼作用？

學生討論後教師歸納:作者強調在周莊的小河裏泛舟最富有詩意，同時也引起讀者的思考——如何有詩意？

（2）請學生找出在周莊泛舟有詩意的景物。

要點:小小的木船，窄窄的河道；拱形的橋孔，古老的形狀風格不同的石橋；橋上的行人，船上的乘客。這些景物就如同詩中所描繪的一樣，充滿詩情畫意。

3、閱讀第三自然段。

（1）周莊佈局有什麼特點？請學生在原文中找出。

要點:河道呈“井”字形，街道和樓宅被河分隔，石橋巧妙地將古鎮連爲一體。

（2）“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到”這句話如何理解？

要點:這是對周莊水鄉整體的高度評價。

(二)討論分析課文第二部分。

1、周莊美麗的風光吸引作者幾次遊玩周莊，近距離接觸、欣賞周莊。我們來看一下作者是如何與周莊第一次、第二次、第三次親密接觸的。請同學們速讀第二部分，完成下列表格。（投影）（學生討論交流，教師點撥）

次數時間觀察角度作者感受特點詳略安排

第一次遊覽仲春雨中視覺（色彩）水墨畫恬淡寧靜概括寫

第二次遊覽冬天雪後視覺（色彩）

聽覺（聲音）色如版畫

聲似音樂色彩鮮明

萬般柔情略寫

第三次遊覽春夜旅遊節視覺（色彩）光帶、夢境多姿多彩詳寫

2、有感情地朗讀第4自然段。

（1）本段的結構形式是什麼？

討論後歸納:總分的結構形式。第一句話先總括三次去周莊，每次的印象各不相同。後幾句話分述前兩次去周莊的印象。

（2）學生從描寫的順序、角度、方法、語言等方面，重點分析本段寫得較精彩的一兩個句子或表現力較強的詞語。（在規定的時間內，學生暢所欲言，教師從中點撥）

參考:①“像是一幅色彩對比強烈的版畫”，這個比喻句形象地寫出了雪後的周莊令人目眩的色彩，卻仍舊蘊含着凝重的歷史韻味。②用詞豐富。雪融化的聲音用“滴、淌、滲”等動詞形容，不單調，足見作者文學功底。③“撫摸”一詞用得極爲準確，把陽光擬人化，突出陽光的溫暖、輕柔，給人以舒適感。

3、分析第5、6自然段。

討論、歸納:

（1）第三次遊周莊描繪了哪些景物？

參考:第三次遊周莊描繪了節日夜景，如岸上的彩燈、倒影、花船、絲竹管絃之聲、禮花等。

（2）細讀第5自然段，看作者是按照什麼順序來描述旅遊節歡樂氣氛的。

分組討論後歸納:作者先由岸上寫到河中。寫河中景物先寫河中倒映的光帶，再寫河中張燈結綵的花船，寫船上傳來的絲竹管絃之聲，再寫到小船劃到古鎮盡頭所見的景色和突然看到的繽紛禮花，聽到四面八方傳來的歡呼聲。有條有理，順序井然。

（3）這樣的描寫與作者所要表露的情感有何聯繫？

參考:文中描繪了節日夜景下五彩繽紛的周莊，表現了改革開放後的人們幸福的生活，表達了作者的欣喜之情及對改革開放的謳歌之情。

（4）作者爲什麼寫三次遊周莊？第三次爲什麼詳寫？

要點:作者多次遊周莊水鄉，這正表明周莊景色情韻深深吸引了作者。有些景點，單憑一次遊覽，浮光掠影，感受膚淺，難以領悟其奧妙，體會其神韻。兩次，三次，仔細觀賞，細細品味，才能多角度地領悟其境界之妙處。故而本文寫了三次遊周莊水鄉的情景，感受越來越多、越來越深刻，文章的詳略也就自然形成了。

小結:文章的第二部分，寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節時間，選擇不同的景物，多角度描寫，詳略得當，充分體現了周莊水鄉的多姿多彩，也表現了周莊這個古鎮在改革開放後的勃勃生機，更表現了周莊人民的幸福生活，給讀者留下了深刻的印象。

五、總結。

（1）學完《周莊水韻》，請同學們談談這個“韻”字的含義。（各抒己見）

參考:古樸，寧靜，清幽，柔美，多姿多彩……最主要指的是一份柔美。

（2）歸納本文的特點。

與《巴東三峽》不同，這篇遊記隨着時間轉移，記敘的對象、空間雖相同，但景色各異，三次遊周莊所見所感也各不相同，可見遊記的寫法是多種多樣的。

六、比較閱讀，思考問題。

課外已佈置同學們閱讀《遠去的周莊》，現在思考:文章爲何稱周莊是“遠去的”，談談你的看法。（各抒己見）

參考:周莊原本是以它的清幽、別緻、寧靜、柔美的水鄉神韻聞名於世的，是與外界塵囂互不沾染，超塵脫俗的，如今匠氣的裝飾，喧譁的商賈，使清靜的地方變成奢靡浮躁之所。一切都人讓“現代化”的色彩塗抹、淹沒。周莊已“遠去”，已日漸失去了它的寧靜，它的靈魂，商業鐵踢粗暴地踐踏着我們文明與文化的命脈。

我們應該如何保護我們文明與文化的命脈？同學們有何見解與措施？留待同學們課外探討，作爲今天的書面作業。

板書設計：

第一次遊周莊:仲春水墨畫恬靜寧靜

第二次遊周莊:冬天版畫色彩鮮明、聲音柔美多姿多彩

第三次遊周莊:春夜旅遊節彷彿進入了夢境動人心絃

朗讀指導爲學生的閱讀理解指引了方向。 篇二

在學生朗讀前，我要求學生把握好的感情基調，注意朗讀時的語調和節奏停頓，有助於學生把握文章的韻味並進行創造性閱讀。

周莊水韻教案 篇三

教學目標

1、積累文中精彩的詞語。

2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

教學重點，難點：

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

2、瞭解課文隨“時（令）”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

3、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

教學方法

以自主、合作、探究爲主，結合說說、議議等多種方法。

課時安排：兩課時

教學過程

第一課時

一、創設情境，導入新課

周莊位於蘇州城東南，崑山的西南處，古稱貞豐裏。春秋戰國時稱搖城。至康熙年正式定名爲周莊鎮。周莊爲澤國，因河成街，呈現一派古樸、明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖說歷經900多年的滄桑，仍完整地保存着原有的水鄉古鎮的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在澱山湖畔的明珠。

今天這節課我們就帶大家一起走進周莊，去體會那裏的動人水韻。

二、初讀課文，整體感知

1、作者簡介：

趙麗宏，1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業後回故鄉插隊，當過木匠、鄉郵遞員、教師、縣機關工作人員。1978年考入華東師範大學中文系，並開始創作詩歌和散文。大學畢業後當過《萌芽》雜誌編輯，後爲上海作家協會專業作家，中國作家協會會員。曾任上海市青年聯合會副主席，全國政協委員。現爲上海作協副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心畫》等三十多部詩集、散文集、報告文學集。作品曾數十次獲獎，《詩魂》獲新時期全國優秀散文集獎。

2、聽錄音，找出課文中的疑難字詞。並藉助工具書、資料自行解答。

木櫓（lǔ）攪動（jiǎo）斑斕（bān）（lán）漾動（yàng）

綵綢（chóu）連綴（zhuì）仲春（zhòng）屋脊（jǐ）

覆蓋（fù）目眩（xuàn）屋檐（yán）滲出來（shèn）

諦聽（dì）參差（cēn）（cī）嫺熟（xián）軌跡（guǐ）

剔透（tī）絲絃（xián）勾勒（lè）黑黝黝（yǒu）

繽紛（bīn）隱匿（nì）璀璨（cuǐ）（càn）搖曳（yè）

三、合作探究

1、朗讀課文後，周莊在我們的“腦海”中是一個什麼印象呢？

充滿詩情畫意，如一曲悠長的樂曲，如一幅寫意的畫卷，如一杯醇香的美酒……

“綠樹村邊合，青山郭外斜”“小橋流水人家”……

水給古老的舊鎮帶來了生命，帶來了活力，增添了神采，增添了韻味……

2、作者向我們描述了舊鎮周莊的哪幾幅“水韻圖畫”？請找出其起止段落並用最美最簡潔的語言來概括周莊的“水韻”畫面。

採用“文字配畫面，畫面配文字”的方法。

由總寫到分寫，共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即

（1）整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體圖

（2）三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——仲春煙雨籠罩的周莊迷濛水墨畫

第二次——冬天冰雪融化的周莊動感版畫

第三次——春夜張燈結綵、五彩繽紛、星火輝映、水天一色的周莊七彩夢幻圖

3、理清文章思路

全文共6段，可分爲三部分。

第一部分（第1～3段），走進周莊，包括小河泛舟與古鎮風貌。

第二部分（4段），略寫前兩次到周莊的感受。

第三部分（第5～6段），詳寫第三次遊周莊的所見所感。

4、小結：

文中寫了三次遊周莊的情景及感受。從不同的季節、時間，選擇不同的景物，多角度描寫，充分表現了周莊水鄉的多姿多彩，動人心絃。寫前兩次到周莊，較簡略，第三次到周莊爲詳寫。三次遊周莊留下的印象不盡相同。第一次時值“仲春”，“天下着小雨”，春雨濛濛，給作者留下的印象“是一幅畫在宣紙上的水墨畫”。第二次遊周莊是冬天，寫小雪後的景色。古老的磚石與清新的白雪，黑白分明，鮮明對照，“像是一幅色彩對比強烈的版畫”。“水墨畫”與“版畫”，雖同爲畫，但韻味不同。寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且還寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。

四、佈置作業

1、摘錄課文中你最喜歡的精彩語句或語段。

第二課時

一、遊記線索

文章以作者三次遊周莊爲線索，雖然記敘的對象都相同，但隨着時間轉換，景色各異，三次遊周莊時的所見及感受，也各不相同，這些不同也正反映了周莊隨着時間悄無聲息的變化，體現了周莊人民幸福快樂的生活。

二、精讀課文

1、“我”前兩次到周莊的情景和感受

第一次仲春一幅畫在宣紙上的水墨畫

第二次冬一幅色彩對比強烈的版畫

寫第二次到周莊，不僅寫了“令人目眩”的色彩，而且寫了積雪融化時滴水和流水的聲音。將水聲描寫得柔情綿綿，使周莊景物不僅有“色”，而且有“聲”，更爲動人。

2、默讀第5處自然段，並結合“思考與練習”第一題思考：

作者第三次遊周莊時，重點描寫了在古鎮盡頭看到的節日夜景，他是按怎樣的時間和空間順序來寫的？

作者寫第三次夜遊周莊水鄉，以時間先後爲序。空間順序由岸上，寫到水上，坐船夜遊，描繪水中朦朧景色。再寫小船經過拱橋，而至古鎮盡頭。然後寫古鎮節日夜空的禮花及河中的倒影，最後寫古鎮的歡呼，由“天上”寫至“地上”。

3、找畫出最能表現周莊“水韻”的語句，與第四段比較，說一說作者是從什麼角度來描寫周莊水韻的。（完成“思考與練習二”）

4、提問：文中除了寫石橋、流水外，還花了不少筆墨描寫了彩燈、花船及禮花，寫一個古鎮爲什麼要這樣寫？

5、描寫景物方法多種多樣。

提問：前面春冬兩次遊周莊，作者差不多已經寫完了周莊的（“橋”）和“水”，那麼第三次遊歷周莊時，作者又抓住了哪些景物來描寫？有什麼作用？

移步換景法。烘托渲染寫景。

三、主旨探究

文章描述了三次去周莊的所見所感，表現了古鎮水鄉的勃勃生機及周莊人民的幸福歡樂生活。

四、寫作特點

1、文章開頭安排特寫鏡頭，獨具匠心。

2、文中寫景語言清新優美，抒情性強。

3、文中運用了不少生動而貼切的比喻，使所狀之物活靈活現，如在眼前。

五、佈置作業。

1、背誦“第二次到周莊是冬天，——用人類的樂器永也無法模仿”一段文字。

2、課後完成“思考練習四”：朗讀附文《江南》，想想詩中描寫的江南與課文描寫的江南有什麼不同。

六、板書設計

整體水韻圖畫（1段——3段）。

“小橋流水人家”的周莊整體印象圖

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫（4段——6段）

第一次——煙雨迷濛的周莊水墨畫

第二次——冰雪消融的周莊動感版畫

“水”（雪）之“色”——黑白分明對比強烈的版畫

“水”之“聲”——如訴如泣神祕悠遠的江南絲竹

第三次——水天一色的周莊七彩夢幻圖

周莊節日的夜景——多姿多彩的光帶？搖曳生輝、光華四射的綵帶

節日夜晚的周莊——似夢境，像神奇的童話

周莊水韻教案 篇四

[教學目標]

1、體會江山的美麗多嬌，愛我中華，愛我世界。

2、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

3、瞭解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

4、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

5、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

[教學重點及難點]

1、體味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感"

2、瞭解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情於景的寫景方法。

3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。

4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。

[教學設想]

1、本文是寫景抒情式遊記類散文，旨在認學生了解遊記的特點，引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭方法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。

2、引導學生體會作者滲透在遊記中的感情，並品味散文的語言風格。

3、本文與《巴東三峽》都是寫祖國山水的美麗，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；如果能讓學生從自身的變化，從自己家鄉的變化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性。

[教學過程及內容]

一、出示教學目標

[教學目標:在這節課裏，我們要整體把握課文的結構內容，背誦作者“第二次遊歷周莊”的語段。]

二、激發興趣，導入新課。

1、播放周莊的旅遊宣傳片。

2、播放威尼斯、麗江體現“水鄉，水城”特色的有代表性的對比畫面。

3、教師同步講解:

圖一:這是意大利著名水城“威尼斯”。

圖二:這是雲南古鎮麗江

我們現在把它們和周莊相比較的話，你覺得他們三者之間有着怎樣的關係？

三、整體把握課文的結構內容。

1、朗讀課文。

2、配樂朗讀。

*展示播放周莊的動畫畫面。

*以“高山流水”爲背景音樂。

3、檢查生字新詞。

4、提問：大家喜歡這篇課文嗎？你覺得課文中什麼地方、哪些語句或語段寫得最精彩？說說你的理由？

四、合作探究題:那麼，作者間我們描述了周莊的哪兒幅圖畫呢？

共兩個部分四幅“水韻圖畫”。即:

整體水韻圖畫(1-3)——小橋流水人家

三次遊歷周莊時的不同水韻圖畫(4-6)

第一次——煙雨迷濛的水墨畫

第二次——色彩對比強烈的版畫

第三次——水天一色的七彩夢幻圖

五、綜合性實踐活動

做一份梅州旅遊資源的調查報告。

《周莊水韻》教學設計 篇五

一、教學內容分析

本單元的遊記教學，意在讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山。本篇課文屬於寫景抒情式遊記類散文，旨在讓學生了解遊記的特點，引導學生學習遊記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，並能在寫作中運用。引導學生體會作者滲透在遊記中的感情，並品味散文的語言風格。

周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅遊的價值，更應該是我們汲取民族歷史文化營養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯繫，三次遊歷，四個畫面，四種方法。

二、學生學情分析

在學習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛。現階段的中學生感情豐富，有着獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿流動感的畫面，很容易激發學生的想象和個人內心的情感。教師應充分考慮到學生的這一特點，教學中注意調動學生的生活積累和情感體驗。八年級學生已經有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文內容，把握課文大意。但學生還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動地、積極地合作探究學習。個別學生對語文缺乏興趣，依賴性較強，學習較爲被動。

三、教學目標

1、知識與技能

（1）瞭解作者三次遊周莊的情景和感受。

（2）培養學生的朗讀能力。

（3）品味欣賞散文清新優美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。

（4）學會從不同角度描寫景物的方法。

2、過程與方法

（1）通過自學掃清字詞障礙。

（2）通過多種閱讀方式瞭解文章內容及作者三次遊周莊的感受。

（3）充分利用多媒體課件圖片，要求學生根據畫面想象文中描繪的情景。

（4）增強語言的感悟和運用能力。

3、情感態度與價值觀

（1）整體感知周莊水鄉動人的情韻，瞭解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好。

（2）引導學生增強對外開放意識，理解改革的重要性。

四、教學重難點

1、重點：品味清新優美的語言，欣賞出周莊水韻的古典意境。

2、難點：走出文本，聯繫歷史與現實，對周莊歷史人文的當代價值做出正確的評價。

五、教學策略設計

採用多媒體教學，在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握遊記散文的基本知識。採用通讀、討論、交流見解、歸納總結等方式，啓發學生的思維能力，鍛鍊學生的語言表達能力，讓學在積極主動的思維好情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感薰陶，享受審美樂趣。遵循母語教學的規律，按照感知——理解——欣賞——評價的閱讀心理規律教學。先整體感知，再局部揣摩，最後整體評價。新課標認爲“閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。”教師應該始終注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話中，引領學生走進文本，親近周莊，走出文本，評價周莊。指導學生將課堂學習和社會生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，採用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

六、教學媒體設計

在多媒體教室進行授課，爲創設愉悅的教學氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關，以期利用網絡資源，製做多媒體課件，發揮網絡信息量大創設情景生動的優勢，實現信息技術與語文課的整合。通過多媒體課件，有利於調動學生的視覺，聽覺，縮短了語言與聯想的距離，拓展思維提高課堂教學效益。