國小語文精品教學設計（精品多篇）

教學設計 篇一

教 學 設 計

教學目標：1 經歷把“同樣多”、“多”、“少”等語言抽象爲數學符號的過程。

2 瞭解>、=、<、等數學符號的含義，會用這些符號表示10以內數的大小。

3 在看圖講故事和分食物的過程中，激發學生學習的興趣和關心他人的情感。

教學準備：教學掛圖、兔子、猴子、桃子、蘿蔔的卡片、點子圖、大於號、小於號、等號

教學過程：一、激趣導入

師：同學們，今天小熊貓一家要請客，你們知道他們都邀請誰了嗎？

生：（不知道）

師：那我們就到小熊貓家裏看一看吧！（出示掛圖）小熊貓家裏來了好多客人，他們會幹些什麼？會說些什麼呢？老師要考考同學們了，同學們分小組來編編故事，看看哪個小組編得最好。（生編故事，師巡視指導）

師：哪一組的故事編好了？誰來講一講？（生講故事）

二、認識等號、大於號、小於號

師：講得好不好呀？鼓勵鼓勵。（根據學生講故事的情況，如果講到小兔子吃蘿蔔、猴子吃桃子就直接提問，沒講到就引導學生找到以後提問）

有幾隻小兔子來小熊貓家做客呀？

生：4只

師：小熊貓給他們準備了什麼好吃的？

生：蘿蔔

師：幾個蘿蔔？夠吃嗎？

生：4個    夠吃

師：（貼圖片一一對應，引導學生說出兔子和蘿蔔同樣多）兔子是4只，蘿蔔有四個，兔子和蘿蔔同樣多。如果老師想數字和符號來表示剛纔這句話你覺得應該怎麼表示呢？數字應該用幾呀？（指圖提示）

生：4和4

師：爲什麼呀？

生：因爲兔子和蘿蔔都是4

（師板書4    4）

師：符號呢？誰來說一說？

生：等於號

師：（如果學生能夠說出，師就再重複強調，如果學生不能說出，師直接告訴學生。）同學們真棒！這就是今天我們要學的一個符號，等號。（認識並學寫）

師：看一看，小熊貓還請誰了？

生：小猴子

師：小熊貓給小猴子準備了什麼好吃的？

生：桃子

師：夠吃嗎？

生：夠吃

師：你是怎麼知道的？

生：有3只猴子，有4個桃子（按學生說的貼出相應圖片）

師：桃子比猴子怎麼樣？

生：桃子比猴子多

師：老師想把這句話也用符號和數字表示該怎麼表示呢？數字是幾和幾？

生：4和3（師板書4    3）

師：4比3大，我們要學的第二個符號就叫“大於號”（生重複並在桌面上寫一寫）桃子就比猴子多，反過來猴子比桃子怎麼樣？

生：猴子比桃子少

師：你能用數字和符號表示嗎？（提示4比3大 用大於號，3比4小用什麼呀？）

生：小於號（比較大於號和小於號的區別）

師：你怎樣記住這兩個符號呢？（聲討論回答）

三、鞏固練習

1、在書上寫一寫兩個符號。

2、出示點子卡片學生試填。

3、做練習題第三題

優秀教學設計 篇二

教學目標：

1.初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

2.感受作者的語言，感受作者的情感。

3.積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。

4.培養學習提問的能力。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習鞏固，銜接過渡

1.銜接：上節課，我們從課文中認識了老舍先生家的那隻古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看着提綱，說說大花貓的古怪？

出示：老實貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛

2.過渡：對於這麼古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多麼愛貓的人呀！這節課我們繼續學習課文，請看本課教學目標。

二、出示教學目標

三、品課文

1.請大家自由朗讀課文第二段，然後提出不懂的問題。根據學生的提問板書。

板書：滿月的小貓更可愛？

2、梳理問題。

①小結：剛纔大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

②過渡：要知道“爲什麼滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現在哪些地方？請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

3、討論交流。

[1]腿腳還不穩，已經學會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）

[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

小結：剛纔這位同學不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！板書：雞毛線團

[3] ……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢於嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

[4] ……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓勇敢、堅強。

[5] ……逐漸開闢新的遊戲場所。——這麼小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

①“開闢”是什麼意思？原來的遊戲場所在哪裏？（板書：屋子裏）

擴展到什麼地方？（板書：院子裏——老舍先生養花的地方）

②這句話在文中起什麼作用？（連接上文）

③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

[6] ……花盆摔跤，抱着花枝打鞦韆——在新的遊戲場所裏，小貓又找到了新玩具，玩什麼呢？板書：花盆摔跤花枝抱打

①可想而知後果是什麼？枝折花落。“折”什麼意思？“落”什麼意思？

②這對於花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什麼詞來說明？——遭了殃

[7]朗讀遊戲：把你讀坐下。

[8]對於這麼可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？

[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

[10]小結：同學們，通過剛纔的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字裏行間，因爲這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一隻淘氣可愛的小貓來呢？試寫與交流。

四、總結鞏固。

課堂教學設計 篇三

活動目標

1、保護身邊環境從自身做起，從身邊小事做起，瞭解垃圾的危害。

2、減少垃圾的產生，提高幼兒從小養成保護環境的良好習慣。

3、使幼兒知道保護環境，人人有責。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備

主題的有關書、圖片、光碟及文字資料

活動過程實錄

一、做一做《手指操》

海娃哥哥年紀小，站在山坡來放哨，

爸爸叫他送情報，情報緊急很重要。

雞毛信，不一般，三根雞毛插上面。

海娃娃送信快快走，趕着羊羣過山口。

站在山口看一看，搶糧的鬼子在搗蛋。

遇見鬼子把他搜查遍，什麼東西也沒見。

海娃娃送信真勇敢，闖過一關又一關。

翻山越嶺不怕累，把信交給了游擊隊。

海娃送信立大功，人人誇他小英雄。

二、說一說

教師導入：

師：小朋友，上課前老師先請你們來看一段錄像。在看的時候看哪個小朋友最認真表現得最好，能回答上老師的問題。

師：從這段錄像中你們都看到了什麼？用自己的話說一說吧！

幼：“有很多垃圾”、“公路的兩側有垃圾，很臭。”“小河裏面有垃圾也很臭”“水果皮、飲料瓶、雪糕袋、塑料袋、糖果紙……”

師：“這些垃圾污染了我們生存的環境，我們怎樣做才能保護身邊的環境呢？（幼兒自由的說）

師：小朋友們說的真好。

師：小朋友們想一想，如果每個人每天都製造許多垃圾，那將會是什麼樣呢？

幼：“垃圾會讓乾淨的水變得很髒。”“小河被垃圾污染了，小魚和小蝦就會死掉。”“路的兩側有垃圾污染環境，人就會很容易生病。”“莊家被污染了就不能生長。”

三、看一看、說一說

（一）、幼兒看圖片

師：“我們人類每天都會製造大量的垃圾，這麼多的垃圾怎樣處理呢？”

師：這些垃圾會通過掩埋、焚燒等方式進行分解。如：食物、一些自然垃圾（如落葉），掩埋一段時間就會腐爛；但有些垃圾是很難分解的，（如：塑料和玻璃做成的東西，其中有一些是可以進行二次回收再利用的。）

（二）如何利用垃圾

師：小朋友都知道垃圾可以回收，那究竟什麼垃圾可以回收呢？

幼：”廢紙可以回收。”“喝完的飲料罐可以回收。”

師：我們怎樣可以變廢爲寶呢？

“可以用回收的紙盒進行手工製作，做很多好玩的玩具。還有很多的垃圾可以加工利用，因此減少了對環境的污染。”

（三）、師：知道垃圾有這麼多的危害，那我們應該如何去做呢？

“我們應從身邊的小事做起，不要亂扔紙屑、水果皮、飲料瓶、塑料袋、糖果紙……”

四、德育滲透

師：你們知道垃圾嚴重的影響着我們周邊的環境，除了老師，爸爸媽媽和小朋友一起保護環境外，還有什麼辦法，可以讓更多的人一起參與保護環境的大行動中呢？

“我們可以去告訴身邊的叔叔，阿姨和小朋友一起保護環境。”

五、學一學、背一背

教幼兒學背兒歌：

《亂扔垃圾可不好》

小猴子，蹦蹦跳，爬上大樹摘香蕉；

吃完香蕉皮亂扔，不講衛生真糟糕。

小花貓，喵喵叫，吃完小魚鬍子翹，

魚刺扔進垃圾筒，講究衛生妙妙妙。

我們所有小朋友，良好習慣要記牢，

清潔衛生人人愛，亂扔垃圾可不好。

六、小結

小朋友，通過這節課讓我們知道了保護環境對我們人類的重要性。我希望小朋友們從我做起，互相監督，共同愛護我們的家園，把我們的家園變成萬物吐綠、百花飄香的大花園而共同努力吧！

活動延伸：

小朋友們都很愛自己的家，那麼老師給你們佈置一個任務，回去後用自己喜歡的方式向父母彙報一下你心目中的美麗家園的形象吧！

1、關於環保話題幼兒接觸的並不很多，對身邊的垃圾與環境的關係還很陌生。我在教育活動設計中，着重了垃圾與環境的關係使幼瞭解了垃圾對人類的危害進一步向幼兒滲透變廢爲寶的意識。

2、培養幼兒對環境保護的意識。通過各種教學手段，不斷激發幼兒新的學習興趣，使之完成教學目標。

在整個活動中突出表現了以下幾點：

1、注重利用周邊環境對幼兒進行環保教育，提高幼兒的環保意識。

2、利用“問題”“兒歌”展開、擴展教育教學活動。

教學設計方案 篇四

課前透視：

這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩隻鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩裏，我們能看到孩子在母親的啓發下，幼小的心靈裏萌生出的對小鳥的關愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！

詩歌語言優美流暢，學生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學生在反覆誦讀中，進一步體會詩歌的節奏美、音韻美和意境美，從而讓學生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數學生已經認識，教師可放手讓學生自主交流識字經驗，激發他們識字的熱情。

教學目標：

1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

課時：兩課時

第一課時：

一、切入舉偶

1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什麼？彷彿看到了什麼？指名說。

師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

2、出示實物。教師讓學生摸盒子裏的實物：猜猜這是什麼？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些瞭解？今天我們學習一首有關鳥蛋的詩。

二、對話平臺，自學（合作學習互相取長補短，利於提高自學效果。）

1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

2、學生任意選擇自己喜歡的一小節讀一讀，其他人認真評議：發現他哪個字音讀得準，你就向他學：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

識字（多種形式復現生字，促使學生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學生先進行小組學習，會讀的讀給小夥伴聽，不會讀的互相幫助，然後請小夥伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準，認得多。

三、朗讀（讀說思議練結合，培養學生語文綜合能力。）

1、學習第一小節：

（1）指名讀，回憶剛纔摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會着讀一讀。

（2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發現了什麼？（引導學生髮現這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什麼是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說幾個嗎？

（如果學生說不出來，教師可進行指導，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的的詞語卡分給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

2、學習第二小節：

（1）輕聲讀文，思考：你怎麼知道兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥？

（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導學生說一說。

（3）啓發想象：鳥媽媽焦急不安是什麼樣？你能表演一下嗎？

表演後試着把媽媽的語氣讀出來。

（4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

四、背誦（採用多種形式調動學生背誦積極性，幫助學生有意識地積累語言。）

練習有感情的背誦前兩個小節。

五、寫字（在自主發現中引導學生體會漢字之美。）

1、認讀聽、唱、連、遠，學生觀察，你發現了什麼？

2、教師重點指導口字旁和走之旁，學生練習書寫。

3、展示學生的優秀作業。

第二課時

一、朗讀（調動學生多種感官理解讀文，提高學生語言表達和感受能力。）

1、學習第三小節：

（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

（2）學生做動作理解小心、連忙、捧着、輕鬆等詞語。

（3）小組練習演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

2、學習第四小節：

（1）組內讀文，討論：我爲什麼把目光投向高遠的藍天？（結合插圖理解投向）

（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你擡頭仰望藍天時會看見什麼？體會着讀讀這小節。

（3）彷彿一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

如：鳥兒彷彿

3、配樂有感情的朗讀全詩。

（配樂渲染氣氛，情景交融，使學生情感和課文語言合二爲一，進入物我同一的審美境界。）

背誦（競賽更易於激發學生積累語言的積極性。）

分小組以挑戰冠軍的形式背誦全文。

三、練習（延伸課文內容，培養學生綜合實踐能力。）

1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

（這是積累語言的過程。讓學生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養學生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。）

2、學生想象最後一節詩所描繪的畫面，並畫一幅畫。

3、尋找有關鳥的圖片、文字資料，想想我們應該怎樣保護他們。

四、寫字（自主練習書寫更易於培養學生寫字興趣）

學生自己描紅，練寫定、向兩個字，並說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導。

伴教錦囊

五、詞語解釋：

焦急不安：心裏着急不安定。

彷彿：似乎、好象。

連忙：趕快，急忙。

六、相關鏈接：

1、鳥蛋。

世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發現。

2、鳥類的有關知識。（略）

閱讀在線：

《兩隻小鳥》（略）

教學設計方案 篇五

【教學要求】

知識與技能：讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。

過程與方法：通過適當練習，使學生及時鞏固新學的運算順序，並能列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。

情感態度價值觀：通過計算提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。

教學目標的依據：學生學過一些含有兩級運算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由於乘法在前，所以運算順序都是從左向右的。學生已經習慣這種運算，爲了分散難點在學生列出分步算式的基礎上，在引導學生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，並根據綜合算式的含義，理解運算順序。

教學重難點：1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，並進行正確的計算。

2、通過技能的生成解決實際問題；把分步和成綜合算式。

【教學過程】

一、複習

口答列式解答：

1、出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什麼？單價、數量、總價之間有什麼關係？

2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共用去多少元？學生口答列式，指名說數量關係。

3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應該找回多少元？學生口答列式，指名說數量關係。

二、教學新課

⒈教學例題1。

⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？

⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試着自己解答。

⑶分析：數量關係；

提問：你們是怎樣解答的？先算什麼？再算什麼的？

提問：15+20中的15表示什麼？是怎樣得出來的？20呢？

提問：要求一共用去多少錢，必須要知道什麼？解決這個問題的數量關係是什麼？【3本筆記本的錢＋1個書包的錢＝總共用去的錢】

⑷根據數量關係式那我們能不能把剛纔兩個算式合併成一個算式呢？請同學們試着將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。

⒉教學例2。

⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？

⑵請同學們列出綜合算式，並想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什麼意思？這個算式應先算什麼？爲什麼？

⒊總結運算順序。

⑴比較算式。提問：這兩道算式有什麼相同的地方？解答時，這兩道算式有什麼相同的地方？

⑵提問：如果題目中同時出現了乘法和加、減法，你應先算什麼？

⑶揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什麼規律？揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什麼規律？

三、組織練習

⒈完成想想做做第1題。

（1）先讓學生說說每題的運算順序。

（2）再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。

（3）最後交流結果，並指名學生說說爲什麼這樣算。

⒉完成想想做做第2題。

（1）仔細觀察第2題找出其中的錯誤。

（2）進行訂正。

（3）指名學生說說每題錯在什麼地方，應該怎樣改正。

（4）提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什麼？

⒊完成想想做做第4題。

（1）提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。

（2）學生獨立計算。

（3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，爲什麼計算結果會不同？

四、全課小結

通過這節課的學習，你知道了什麼？

五、佈置作業:

教材第31頁想想做做第4題。