《只揀兒童多處行》精品教學設計【精品多篇】
只揀兒童多處行教學設計 篇一
一、導入新課
設計一:談話,這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設計二:複習(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?爲什麼只揀兒童多處行?(冰心,找春天)
冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀,找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美
學生速讀課文,找到之後,認真地讀一讀。你覺得春天的景色怎麼樣?
引導交流:景色如何?可以先說感受,再讀相關的語句,也可以先讀相關的語句,再加以讀論。
(出示海棠圖),你可以對着圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美,讓冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜歡嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學生練習試讀。指名展示。指導策略:讀得讓聽得同學眼睛一亮。其他同學要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀:“走進玉瀾堂的院落裏,眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有,(找到了,而且是那麼飽滿,那麼爛漫)板書:花兒旺,春光好。
三、感悟兒童的可愛
(一)過渡設計:花真多,老師不由想起了杜甫的一首詩《江畔獨步尋花》:花四孃家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。同樣也是尋找春天,杜甫是隻揀花兒多處行。而冰心奶奶卻只揀兒童多處行(在課題上點出“只”)。學到這兒你有什麼疑問嗎?
(二)明確問題:冰心奶奶找春天爲什麼“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導學生探究:讓我們一起跟着冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
1、請同學們認真地讀書,找出書上反映兒童多的語句。反饋:可以讓學生簡單地說說理解,體會多,統一認識,標上序號。
2、兒童真多!兒童多處怎麼樣呢?你可以在這些句子中選一句,認真地讀一讀,可以把自己當成冰心奶奶,也可以從少年兒童同齡人的角度。把自己的讀後的感受寫下來,寫在文章的空白處。不動筆墨不讀書!教師巡視
3、提出新的要求:有了自己的感受,你能不能把自己的感受通過朗讀表現出來,馬上交流的時候,不但要說,還要讀。
(四)引導交流:兒童多處怎麼樣呢?
“怎麼樣”的參考觀點:充滿快樂,很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌,無拘無束,充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導重點是第一、第三自然段。
學生的交流方式:我感覺兒童……我要朗讀的是……或我讀的一句是……我感覺兒童……引導相互評價:你覺得他有沒有讀出這種感覺?引導相互補充:還有誰也準備了這一段,有自己的感受,也想讀這一句的?
大家真了不起,學習語文就要這樣用心去讀書,讀出感受,讀好感受。只要是自己用心去讀的,一定會有自己的獨特體驗,相信自己。
(五)統一主導性體驗:調查一下,你作爲同齡人,看這樣的情景,羨慕他們嗎?(歡樂多、活力足)想想冰心奶奶看到這些,心裏想些什麼呢?
(六)(出示海棠兒童圖)這纔是冰心奶奶眼裏的春天,要尋找的春天。(可以提供關聯詞語不但……而且……說話)
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什麼?(在冰心奶奶眼裏花兒,兒童都是春天的一道風景)
追問:兒童與花兒有什麼共同的地方呢?
質疑或提問:“這時候,自己感到快樂,別人也感到快樂”自己是誰,別人指誰?
讀好這一段,背下這一段。
小結:現在冰心奶奶爲什麼“只揀兒童多處行”找春天,明白了嗎?板書:(歡樂多,活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美
這一節課,我們跟着冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流,我相信現在大家已經對冰心奶奶有了瞭解,你想對她說些什麼?(出示冰心簡介,適當拓展)
結束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行,你們的活力讓教師歡樂。
課後作業:
(一)背誦課文
(二)讀課外書
板書設計:
只揀兒童多處行,
花兒旺,春光好,
歡樂多,活力足,
兒童多處總是春!
第二課時的設計令人豁然開朗,我覺得這一課要讓學生理解冰心對兒童的喜愛之情,特別是由眼前的海棠花聯想到對兒童的教育,感受春光的燦爛、飽滿入手,再感受兒童的天真爛漫,然後討論兩者的共同特點,進而體會冰心的人性美是遵循了兒童認知的一般規律的,符合學生學習的需要。
只揀兒童多處行教學設計 篇二
預習作業:
1.熟讀課文,把文章中的生字劃出來並標上音;劃出文中的多音字。
2.聯繫上下文解釋詞語:坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團聚。
3.說一說詩句“兒童不解春何在,只揀遊人多處行”的意思。
4.讀課文說一說課文講了什麼內容。
教學目標:
1.知識目標:學會6個生字,理解“成千盈百、坐無隙地”等17個詞語的意思。
2.能力目標:能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯想,體會聯想的作用。
3.情感目標:領會課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時代,努力學習,鍛鍊身體。
教學準備:課件、錄音帶。
教學課時:1課時。
教學過程:
一、音像出示,圖文引入。
(出示春天圖片,音樂>)
師:陽春三月,萬物復甦。春姑娘喚醒了大地,喚醒了小草,喚醒了百花,一切都欣欣然張開了雙眼,春天帶給了人間無限的生機和希望。讓我們和着輕風流水,一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們,在這春光明媚的日子裏,你最想〖〗到哪裏去找春天?
(學生自由表述)
師:太美了,你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的:兒童不解春何在,只揀遊人多處行。
(出示詩句:兒童不解春何在,只揀遊人多處行。)
師:誰來讀一讀這兩句詩。
1.指生讀,齊讀。
2.指生說說這兩句詩的意思。
3.指導讀好這兩句詩(讀出兒童的可愛、天真、迷茫)
二、揭示課題。
1.導入:
師:不過在我的眼中,你們可要比詩中的兒童聰明多了,活潑多了。剛纔你們就找到了春天的足跡,(引讀:她在——他在——他在——)很好。
師:那麼春天還會在哪裏呢?冰心奶奶說:“遊人不解春何在,只揀兒童多處行”。
(出示:遊人不解春何在,只揀兒童多處行)
2.指生讀,說說這兩句詩的詩意。齊讀這兩句詩。
3.教師板書課題:12 只揀兒童多處行(注意“揀”字的寫法)
4.齊讀課題。
三、初讀課文,整體感知。
師:冰心奶奶說春遊時如果不知道春光在那裏的話,就挑兒童多的地方去,哪裏一定會有明媚的春光的。理解的真好啊,誰再來讀一讀課題。
1.指學生讀課題。
(指導學生分別讀好體現作者心情、想法、行動的三個詞語“只揀”、“多處”、“行”。)
2.質疑課題。
師:同一課題,有不同的讀法,也一定會有不同的疑問,學貴有疑,誰能就課題提出自己的疑問。
3.學生質疑。
4.梳理疑難,引導讀文
師:這些問題問的很好,答案就在文章之中。請同學們打開書,帶着這些疑問自由朗讀,努力將課文讀正確,讀流利。爭取讀後人人都能有話可說。
(1)學生自由讀課文,教師瞭解情況。
(2)讀後,教師肯定,表揚學生良好的學習習慣。
四、再讀課文,理清脈絡
1.品讀課文,深刻感悟
師:本文篇幅較長,共有9個自然段,請你看看在這9個自然段中,你最想讀哪一段,然後再美美地把它讀上幾遍,呆會兒我請你們來讀一讀。
(學生再讀課文,教師個別指導)
2.展示個性,讀出體會
師:真好,你們都能津津有味地去品讀課文,並且做到字字入目,句句入心,真是了不起啊,現在誰願意把自己讀書的情況向大家展示一下,讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
(1)指學生讀自己喜歡的段落,讀後說說自己的體會。
(2)教師隨文點撥,引導學生理解作者爲什麼要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象徵。
(3)指導朗讀。
五、學法遷移,語段訓練。
1.小結學法,理清文脈。
師:剛纔你們都讀了自己喜歡的地方,並講了自己喜歡的原因,非常好,從字裏行間中我們可以看出,在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真,可愛,充滿朝氣的兒童啊,在她心裏:(出示,引讀:兒童就是小天使,就是太陽,就是花朵,就是春天,兒童就是最美好的人間春光。)
2.課外延伸,語段訓練。
(1)再現音像圖文:
走近冰心——有了愛就有了一切。
師:(深情誦讀)“情在左,愛在右,走在生命兩旁,隨時播種,隨時收穫。是的,有了愛就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學們請看大屏幕,這就是我們的冰心奶奶,她曾說過:兒童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是兒童。冰心奶奶愛兒童,愛一切美好的事物,她將她畢生的愛用一篇篇優美的文字展現給了小讀者,《雨後》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作,希望同學們有更多的時間多讀一讀冰心的書,學會冰心奶奶的人格,學會擁有一顆真誠的愛心。今天讀了這篇課文,我想:你現在一定有很多的話想對這位老人說了?請敞開你的心扉,大膽地向老人表白吧,你可以告訴她很多很多……
(2)學生自由表達自己的情感。
六、總結全課
師:冰心奶奶告訴我:“只揀兒童多處行,就一定會找到春天的”,在老人家的帶領下我朝着你們走來,感謝冰心奶奶給了我機會,感謝你們帶給了我明媚的春天,在你們的祝福聲中,我也要向你們說再見了,謝謝各位同學,請你們也向全體聽課的老師說聲:“再見”吧,同時別忘了對他們說聲:朋友,春天在哪裏?當你春遊的時候,記住“只揀兒童多處行”,是永遠不會找不到春天的
只揀兒童多處行教學設計 篇三
一、導學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會本課比喻句的含義及其作用。
3、理解冰心奶奶爲什麼說“遊人不解春何在,只揀兒童多處行”就會找到春天,體會文章表達的思想感情。
二、學習重點、難點:
體會兒童和春天的花兒一樣是那麼生機勃勃,令人快樂;理解冰心奶奶爲什麼說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
三、突破措施:
有感情的誦讀。
四、教學準備:
PPT課件
五、課時安排:
2課時
一、預習目標:
1、正確認讀文中的生字詞,能流利地讀課文。
2、初步瞭解課文大意。
3、理清課文脈絡。
二、預習學案:
(一)我會讀
1、畫出生字詞多讀幾遍,正確流利地讀課文。
2、給下列詞語注音
倚着欄杆鈕釦歡暢四肢座無隙地
忸怩爛漫成千盈百渾身解數
(二)我會填,《只揀兒童多處行》這篇文章是寫的,這篇課文上是圍繞,這句詩句來寫的,它是作者把別人的一句詩反其道而用的。
(三)我質疑,在預習過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
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