平移教學設計（表格形式）

學校全稱

***

課名

平移

教師姓名

張**

學科（版本）

數學  北師大版

章節

第二章 第三節

課時

第   1  課時

年級

五年級

二、教學目標

(1)知識與技能目標：讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

(2)過程與方法目標：讓學生進一步積累平移的學習經驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數學的好奇心。

(3)情感態度與價值觀目標：在探究式的教學活動中，培養學生主動探索，勇於發現的精神。體會數學的應用價值。產生對圖形與變換的興趣

三、學習者分析

學生在三年級下冊已經初步學習了將一些簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，而本課要求學生動手在方格紙上畫出平移後的圖形，後判斷圖形平移前後的方向和距離。因此，對於我班的大部分學生來說，本節課的內容相對較爲簡單，學生學習起來也比較容易。

四、教學重難點分析及解決措施

教學重點：能按要求畫出簡單的平面圖形平移後的圖形；會根據平移前後的圖形判斷平移方向和距離。

教學難點:認識圖形的平移變換，探索它的基本性質，建立直觀的空間觀念。

鑑於本節課屬於在動手操作中探索和發現並總結規律的，所以在課堂的全過程中，教師的作用僅僅是引導和點撥，所有的問題都採取學生獨立、合作完成的模式，並及時進行作品展示，加深對知識的理解和掌握。

五、教學設計

教學環節

起止時間（’”- ’”）

環節目標

教學內容

學生活動

媒體作用及分析

環節一導入

1'—3'

幫助學生回憶準確的數學概念

引導學生觀察物體的運動，進一步建立這種運動的具體感性認識，並讓學生回憶知識建構過程，再過渡到運用數學語言正確表達平移運動的過程

與老師、同學互動，演示自己生活中遇到的平移運動

白班的演示功能幫助學生直觀理解平移運動現象

環節二：探究新知。

3'-12'

會準確地進行平移運動，並能畫出平移後的圖形，掌握平移的方法

第一步：多媒體出示本課情景圖，使學生對原圖有一個整體的感知，爲學生畫出平移後的圖形提供一個直觀的印象。第二步：通過對比淘氣和笑笑的平移過程，感受平移的過程引發思考；第三步：通過學生的對比和動手操作，總結畫一個圖形平移後的圖形的方法

第一、選點。也就是在原圖形上選擇幾個決定圖形形狀和大小的點，如正方形的四個角上的頂點。

第二、移點。也就是按要求把選擇的點向規定的方向平移規定的格數。

 第三、連點成形。

在學案上自己去操作，並請幾個小組上臺展示自己的作品並給與恰當的評價

學生沒有畫圖的經驗，但是能夠簡單的表述出圖形平移的過程，所以先讓學生在已有的觀察經驗基礎上，自己探索畫一畫平移後的圖形。  給學生提供了實踐操作的數學活動空間，使學生在正確認識的基礎上，通過動手活動，真正掌握畫平移後圖形的方法。同時通過展示作品和小組評價，進一步增強學生的自信心。

環節三：合作交流

12'-20'25"

發現平移的特點，並且能夠熟練判斷出平移是否正確

探究畫水平方向平移後的圖形的方法。

出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移4格。

學生試着畫出小旗向左平移4格後的圖形。

學生以小組爲單位在學案上進行平移，並且以小組爲單位進行展示

白班的演示功能，能夠提高學生的合作能力，通過趣味性的操作可增強他們的學習積極性，並且使枯燥的學習變得生動。

環節四：針對性練習。

20'25"-40'53"

熟練掌握畫規定方向規定距離平移後的圖形的方法

完成教材第25頁第1、2、3、4題

自主完成，最後交流展示

人機互動，增加趣味性，吸引學生，提高做題的效率，真正實現在玩中學、在玩中悟的目的