如何提升教育教學質量2篇
如何提升教育教學質量1
近幾年,是學校的瓶頸發展期,學校生源差,教師幹勁不足,學校陷入了惡性循環中。如何提升教育教學質量,讓教師有一種職業幸福感,是目前亟需解決的問題。作爲學校主抓教學的負責人,我深感肩上責任的重大。
一、抓思想作風建設,樹立向師德要質量的意識
學校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神,不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量,大張旗鼓的促質量,紮紮實實的抓質量,堅持以教學爲中心,以質量求生存的指導想不動搖,真正把提高教學質量作爲學校永恆的中心工作。
二、抓學校制度建設,樹立向管理要質量的意識
俗話說“沒有規矩,不成方圓”。以制度管理學校是現代管理的要求。學校要依法健全校內管理體制,規範決策程序,完善學校管理制度,健全學校監督機制。科學的管理制度,不會因爲管理人員的變化而發生變化,它所傳承的是一種管理文化,在學校管理中具有平等性、權威性和強制性。
三、抓骨幹教師隊伍建設,樹立向優質教學資源要質量的意識
骨幹教師是學校的財富,是學校提高教育教學質量的可靠保證。學校要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性,使他們成爲提高教學質量的生力軍,成爲一種特別能吃苦,特別能奉獻,特別能幫帶的優質教學資源。
四、抓“有效課堂”教學,樹立向課堂要質量的意識
課堂教學是提高教學質量的主陣地,而有效課堂又是關鍵。有的教師教學質量低下,其主要原因之一就是“無效課堂”教學。因此,學校要把“構建高效課堂”當作抓教學質量提高的重要手段,並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施,切實把有效課堂抓出成效,使之成爲提高教學質量的可靠保證。
五、抓常規管理,樹立向過程要質量的意識
教學常規是提高教學質量的基本保證。因此,學校要進一步規範和優化過程管理,認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節,特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。
六、抓教研教改,樹立向科研要質量的意識
教研教改要以“構建有效課堂”爲切入點和突破口,紮實開展具有針對性和實效性的教學研究活動,以提高教師素質和提高教學質量爲目標,形成人人蔘與教研,個個投入教改的良好局面。
七、抓考風考紀建設,樹立向評價公平要質量的意識
不端正考風考紀,教學質量評價就不公平;端正考風考紀,學校重視是關鍵。事實上,考風和教風、學風、校風是緊密聯繫在一起的,沒有良好的考風,其他之風也就會大打折扣。
八、抓教學時間規範,樹立向時間要質量的意識
書要時間讀,作業要時間寫,知識要時間鞏固,沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水,但沒有必要的時間做保證,談教學質量的提高只是一句空話。
九、抓安全保障,樹立向平安要質量的意識
平安不保,何談質量?只有平安的校園環境,才能集中精力和心思抓管理抓教學,一旦出了安全事故,不但經濟上會受損失,精力上也會牽扯進去,教育教學就會受到衝擊和影響。
如何提升教育教學質量2對滿意度調查羣衆反映教學水平低、教育質量不高問題的整改措施
一、抓思想作風建設,樹立向師德要質量的意識
要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神,不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。要旗幟鮮明的講質量,大張旗鼓的促質量,紮紮實實的抓質量,堅持以教學爲中心,以質量求生存的指導想不動搖,真正把提高教學質量作爲永恆的中心工作。
二、抓學校制度建設,樹立向管理要質量的意識
以制度管理學校是現代管理的要求。要依法健全校內管理體制,規範決策程序,完善學校管理制度,健全學校監督機制。
三、抓幹部隊伍建設,樹立向管理要質量的意識。
一個好校長就是一所好學校,一名不合格的校長,也能毀掉一所學校。因此,校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神,認真履行職責,紮紮實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則,嚴明工作紀律,確保政令暢通,幹好分內工作,以良好的班子形象影響、教育全體教師,打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。
四、抓骨幹教師隊伍建設,樹立向優質教學資源要質量的意識
骨幹教師是學校的財富,是學校提高教育教學質量的可靠保證。要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性,使他們成爲提高教學質量的生力軍,成爲一種特別能吃苦,特別能奉獻,特別能幫帶的優質教學資源。
五、抓“有效課堂”教學,樹立向課堂要質量的意識
課堂教學是提高教學質量的主陣地,而有效課堂又是關鍵。要把“構建有效課堂”當作抓教學質量提高的重要手段,並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施,切實把有效課堂抓出成效,使之成爲提高教學質量的可靠保證。
六、抓常規管理,樹立向過程要質量的意識
教學常規是提高教學質量的基本保證。因此,要進一步規範和優化過程管理,認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節,特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。
七、抓教研教改,樹立向科研要質量的意識
教研教改要以“構建有效課堂”爲切入點和突破口,紮實開展具有針對性和實效性的教學研究活動,以提高教師素質和提高教學質量爲目標,形成人人蔘與教研,個個投入教改的良好局面。
八、抓考風考紀建設,樹立向評價公平要質量的意識
不端正考風考紀,教學質量評價就不公平。事實上,考風和教風、學風、校風緊密的聯繫在一起的,沒有良好的考風,其他之風也就會大打折扣。
九、抓教學時間規範,樹立向時間要質量的意識
書要時間讀,作業要時間寫,知識要時間鞏固,沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水,但沒有必要的時間做保證,談教學質量的提高只是一句空話。
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