談如何利用遠程資源進行有效備課的

備課就是爲教學做準備的過程，但備課絕不是一字不漏的備教學過程，它是教師依據課程標準和學生學情，以教材爲依託，對課程進行有效把握和生成的過程，現代遠程教育爲我們提供了豐富的教育資源，那麼如何在教師備課活動中有效的應用這些資源，優化我們的課堂教學呢？現結合我校的做法談一談自己的看法：
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——談如何利用遠程資源進行有效備課的
一、利用DVD光盤，備課更有時效。
在配備農遠設備時，上面給了我們很多DVD光盤。起初幾年，光盤被扔在多媒體教室的角落裏，無人問津。在一次值班無事可幹時，我拿出一個數學教學光盤看了起來，這才發現，光盤中有許多的教學資源可以供我們應用。如果利用好這些資源，不但可以使我們的教師減輕很多負擔，也可以使我們的課堂教學異彩紛呈。
1、看光盤，學習先進教學理念。
如果想讓我們的教師有效的利用這些光盤資源，必須要讓我們的教師熟悉光盤中的內容。爲了方便教師觀看，我們每學期開學初都把這些光盤發放到各教研組，並且把微機室開放。同時，教導處每週五都組織教師觀看本學科的DVD光盤，這樣通過反覆多遍觀看光盤，知道電視老師的教學思想和理念，環節與方式以及每一個環節的意圖是什麼？老師選擇的教學方式、方法、手段等。學習他人的優點，查找自身的不足。同時把其先進的教學理念和方法，結合自身教學實踐予以創新。
2、記光盤，熟悉課堂教學環節。
多次看光盤，就是要在課堂教學中實施全部內容。而要想應用光盤進行課堂教學，我們必須對於光盤中40分鐘的教學內容熟知於心，這樣才能在教學進程中自然、自主，遊刃有餘地恰當、準確停頓、銜接，高效優質地運用遠程教育優勢資源，真正達到了教學目的。比如說在教學《統計》一課時，我校的張玉萍老師就採用了光盤中的教學內容，
課前張老師把光盤內容看了很多遍，並且把應該停頓的地方進行了詳細標註。本節課中動畫情境的導入增強了教學的趣味性，與同齡孩子一起上課的情景激發了學生的求知慾，光盤資源中教師的提問，學生的參與性非常高，資源內容與張老師的教學有機的融合，實現了互動，從而提高了課堂教學效率。
3、用光盤，課堂教學愈加多彩。
遠程教育資源具有集信息於圖、文、音、視、動、色爲一體，形式豐富多樣，能吸引學生的注意力，調動學生的多種感官參與學習。利用光盤創設情境能夠調動學生學習的積極性，使學生樂學；直接使用光盤示範，爲學生提供規範的視覺材料，便於學生模仿和練習。但是對於光盤中的資源並不能一一採用，應結合自己的教學決定取捨，。比如說：如沈老師在《扇形統計圖》這一課中，導入時播放火箭隊比賽場景，教學中通過動畫展示扇形統計圖的製作過程，本課結束時通過幻燈片展示近視情況、福娃銷售情況統計情況來進行練習。整個教學過程通過多媒體的音、像畫面，爲學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕鬆愉快的氣氛和美的感受中學習知識。
二、應用遠程資源，備課更加精彩。
1、遠程資源與教材內容整合。
農遠網爲我們提供了多個版本的教材資源，這有利於教師快速瀏覽教材資源，瞭解教材在編排上的特點。但是由於教材版本的不同，教法的因人而異，遠程教育資源與我們的教學有不協調的地方，這就要求我們合理的選擇教學資源，進行教學資源的整合。其次，遠程教育資源的使用有利於突破重難點、展示亮點。最後，遠程教育資源的運用有利於實現資源的最優化，提高課堂教學效率。例如：在教學小數的基本性質時，由於不好理解，剛接觸的學生有一定困難，而通過運用農遠教育資源，我們把學生帶到平價超市，仔細選購了一隻獅頭玩具和一隻馬頭玩具，它們的價錢分別是2.5元和2.50元，並比較它們的價錢誰貴些，當時課堂變得熱鬧起來了，大家各抒己見，這樣就打破了傳統教學中由教師先硬地說教，變成了在愉快的氣氛中初步得出結論，從而大大地調動了課堂學生學習的積極性，真正地使學生從感知、認識、理解、明白、輕鬆愉快地獲得新知識。
2、從案例中吸取經驗，調整教學環節。
中央電教館國小教育資源網，爲我們提供了豐富的遠程教育資源；包括教案示例、典型例題、媒體展示、探究活動、習題精選、單元測試等。教導處對處理後的資源進行整合優化，分門別類，存入教師電子備課室的計算機中，供教師在備課時選擇使用，實現資源共享。這些教育資源雖然對於我們的教學未必全能照搬，但對於輔助我們的教學卻有着不可替代的作用。如“教案示例”有關教學重難點的確定及突破方法值得我們借鑑；“媒體展示”常常把教學重難點所涉的具體內容用圖表、動畫、實驗和問題等方式展示出來，需要我們去精選；“示範課例”內的課堂實錄和教師講評，對我們總結教學藝術、改進教學方法和掌握重難點突破技巧大有裨益。
3、借鑑實錄，選擇最佳教學方法。
遠程教育資源網爲我們提供了非常好的教與學的資源，其中一項就是“名師課堂實錄”，打破時空障礙，直接把全國名師請到身邊。這一資源在我們教師備課時也顯的格外重要。在教學《秒的認識》這一課時，我在遠程教育資源網上仔細觀摩了這節課，從中學習了許多好的教學方法。如通過觀看劉翔奧運會比賽視頻，感受數學與生活的聯繫；利用撥鐘錶讓學生在動手實踐中“學數學”；在秒針的特點時採用引導發現法；在探究分與秒的關係時則採用了交流討論法。選擇對某節課最有效的方法，是教學過程最優化的核心問題之一。而借鑑實錄可以讓我們輕鬆學習名師的教學理念和教學方法，從而在備課時對自己教法的選擇做一個明確的思考。
4、完善課件，爲有效教學服好務。
遠程教育資源裏我們使用效率最高的是課件、視頻資源，但由於教學對象、教學條件、教學環境的改變，很多課件需要我們進行二度開發。我們要根據教學重難點、教學主體、教學環境以及教學過程的實際，將有用的資源整合起來，使其成爲一堂課完整的課件。這樣的資源整合，能較快地展示過程，展示練習題，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。如《扇形統計圖》這節課，知識點多，製圖慢，利用課件展示學生感興趣的各種生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，增加了教學信息量，利用課件展示製圖過程，形象具體，化難爲易，節省了時間，利用課件綜合練習，增加了訓練密度，提高了教學效率。
備課是一個古老的話題，也是一個常新的話題，在不同的時代會有不同的要求。遠程教育資源是一個寶庫，我們不但要學會開啓寶庫的大門，更要學會科學合理地挖掘、使用這些寶藏，讓遠教資源真正服務於教學、服務於學生。
讓我們利用遠教資源在備課中預設精彩吧！