《葡萄溝》教案（精品多篇）

《葡萄溝》教學設計 篇一

教學目標:

1、會認“溝”等11個字，會寫“吾”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個好地方，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

１、認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

教學難點：

感悟葡萄溝是個好地方。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入課題

在我國的新疆吐魯番有一個地方叫葡萄溝，那裏被稱作水果之鄉，同學們想不想到那裏遊覽一下？今天，就請同學們和老師一起去遊覽這個美麗的地方——葡萄溝。（板書10、葡萄溝）

出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。

師範寫“溝”字，學生書空。

二、初讀課文

1、請同學們自由讀課文，在課文中圈出帶有生字的詞語，讀準字音，標出自然段。

2、檢查認識生字情況

大屏幕出示生字詞語：

新疆吐魯番杏子蜜桃山坡梯田茂密

秋季碉堡釘着吃夠（同桌互讀互檢，再指名讀，其他同學跟着讀）

三、細讀課文

1、請同學們再讀課文，思考：葡萄溝是個怎樣的地方？

（生自由讀課文後回答。）

齊讀課文的最後一句：葡萄溝真是個好地方！

2、爲什麼說葡萄溝是個好地方呢？

預設：

生1：可能說那裏的葡萄五光十色師相機板書：葡萄

生2：可能說這裏的葡萄乾顏色鮮，味道甜師相機板書：葡萄乾

生3：可能說那裏出產水果師相機板書：出產水果

師小結板書，按學生喜歡程度隨機學習各段

3、學習第一段。

（1）學生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什麼？

（2）這裏都出產哪些水果呢？

（3）葡萄溝既然出產那麼多種水果，爲什麼不叫水果溝？（讓學生明白葡萄溝雖然出產多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）

（4）怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛？

指導朗讀，讀出喜愛之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（5）學生互讀互評。

（6）小結：葡萄溝出產許多水果，其中葡萄最惹人喜愛，所以說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

4、學習第二段。

師：讓我們去看看這裏的葡萄園是什麼樣的吧！

（１）、學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，並討論；從這段你知道了什麼？

b、小組讀段合議。“你覺得哪句最美，爲什麼？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（2）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進一步體會葡萄的可愛，並感知在讀表示顏色的詞語時，語調要抑揚頓挫）

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大又美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

（3）師範讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

a、抓住“最甜”、“吃個夠”指導朗讀。（教師相機板書：老鄉、熱情好客）

（4）看圖訓練口語。

圖2畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什麼，說些什麼？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結：多麼熱情好客的老鄉啊，讓我們忍不住想說——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

5、學習第三段

（1）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這麼多，怎麼辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

（2）生默讀第3段，自讀自悟：葡萄乾的製作過程。

（3）指名學生充當維吾爾族小朋友說說葡萄乾的製作過程。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d製成葡萄乾）

（4）說說葡萄乾的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

想到色鮮、味甜的葡萄乾，我們禁不住直流口水，讓我們更加覺得——葡萄溝真是個好地方！（齊讀這一句）

（5）激發感情再讀該段。

四、總結全文。

1、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些瞭解，你有什麼感受？請同學們互相討論。

2、師生交流體會。

五、作業：

1、向父母講講葡萄溝

2、向父母瞭解自己家鄉的特產

第二課時

一、複習

師談話導入：上節課我們學習了《葡萄溝》，大家還記得這個好地方嗎？讓我們再次回憶：

1、大屏幕出示我會填：到了（），葡萄一大串一大串地掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淺綠的，（），美麗極了。

2、師：葡萄溝真是個好地方，通過我們的調查瞭解，你們是不是覺得咱們的家鄉也是個好地方？（交流自己的資料）

預設:說家鄉的板栗、麻糖，陶瓷，煤礦，鋼鐵等。

二、學習生字

1、出示生字，指名讀

2、說說你的識字方法

學生觀察，發現規律：

音近：溝夠

形似：（雙胞胎）：蜜密

同偏旁：搭摘；

左右結構：坡、搭、摘、釘、溝、夠

上下結構：吾、季、留、杏、密、蜜

3、重點指導：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字儘量寫扁，一撇不能漏掉。

夠：右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右排列。

摘：再次強調右邊的同字框裏是“古”。

4、學生自己練習書寫，小組內互相評價打等級。

5、給生字口頭組詞

三、詞句積累：學生自己摘抄文中的好詞

四、作業：把生字詞寫兩遍

葡萄溝優秀教學設計 篇二

【學習目標】

１、會認１１個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

【教學重難點】

有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個好地方”。

【課前準備】

多媒體課件、收集家鄉特產。

【設計理念】

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，引導學生抓住重點詞句入情入境地品讀課文，強調學生自主學習的過程。

【教學過程】

一、謎語導入

１、教師打謎語：

彎彎樹，彎彎藤，藤上掛珍珠，有紫也有青。

學生：葡萄。

２、我國許多地方都出產葡萄，但是產量最多，味道最甜的，就是新疆吐魯番出產的。今天，讓我們坐上旅遊快車去葡萄溝參觀好嗎？首先來到第一站。

二、第一站，生字快車道

１、自由朗讀課文：

圈出文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

２、我會讀：

課件出示帶生字的句子，指名讀，挑戰同學讀，小組讀。

３、我會認：

出示沒拼音的生字，開火車讀。

４、我會找：

現在第一排生字娃娃與好朋友走散了，誰能第一眼幫它找出來。

（此環節的設計是讓學生在具體的語言環境中循序漸進地識字）

剛剛我們展示了識字本領，個個都是識字大王，現在你們想展示讀書本領嗎？讓我們來到第二站。

三、第二站，朗讀展示臺

１、選擇自己喜歡的方式讀課文，思考葡萄溝是個怎樣的地方？用書上一句話回答。

（這樣設計讓學生整體把握課文，直接與文本進行對話）

２、出示課文最後一句話，思考：

從哪裏看出葡萄溝真是個好地方？在課件畫出相關語句。

（讓學生帶着問題自主讀書）

３、四人小組交流，討論。

４、集體交流，學生交流到哪句課件就出示哪句，相機指導朗讀。

⑴ 學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（從這句話裏可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）

① 出示文中水果圖片，看到這麼多水果，你們喜歡嗎？

② 你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

⑵ 學生２：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（從這句話可以看出葡萄溝是個好地方）

① 理解“茂密、一個個”。

② 你們願意看看這些綠色的涼棚嗎？配樂出示葡萄棚圖片。

③ 情境朗讀：在烈日炎炎的夏季，當你來到這茂密枝葉搭起的一個個綠色涼棚下，你有什麼感受。

④ 學生３：很涼快。

學生４：很舒服。

學生５：覺得葡萄溝真好，很喜歡那裏。

⑤ 把你們對葡萄溝喜愛的感情讀出來吧，練讀、指名讀、評議、齊讀。

⑶ 學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

（因爲葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

① “大串大串”說明什麼？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

② 課件出示葡萄圖片，看到這麼多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

（五光十色）

③ 你們還能用其它詞嗎？

④ 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什麼感受？

⑤ 學生７：覺得葡萄真美呀。

學生8：很想吃葡萄。

把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師範讀）

評議：一大串一大串、五光十色讀重，語調有高有低、齊讀。

⑷ 學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。

（因爲葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）

當客人到你家時，你知道怎樣做纔是熱情好客的小主人。

⑸ 學生１0：葡萄乾顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因爲葡萄乾非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）

① 這麼有名的葡萄乾是怎樣製成的，同桌說說，集體交流。

② 課件出示葡萄乾的製作過程。

讓學生找出體現葡萄溝真是個好地方的語句交流、朗讀，來突破重難點，體現自主、合作學習方式。教學中不以教師的逐段分析來代替學生的閱讀實踐，而是引導學生抓住課文中重點語句入情入境地讀，感悟葡萄溝真是個好地方。

５、小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什麼？

６、學生：葡萄溝真是個好地方。

７、有感情的齊讀這句話。

四、第三站：展示家鄉美

誇誇咱家鄉的特產。

【評析】

這節課獨到之處在於：

１、緊緊把握課標的主旨，恰到好處地引導學生自主、合作學習，教學效果顯著。

２、“讀”貫穿整個教學過程，在教學中，先要求學生把課文讀正確、流利，然後帶着問題自主讀課文，接着有感情地朗讀，讀出不同的語調、感受，有個人讀、小組賽讀、同桌讀、師生合作讀等多種形式，讀的層次由淺入深，效果很好。

３、創設情境，爲學生提供表達的機會，多次展示課件，讓學生置身於情境中，讀當時的感受，使學生的情感與作者的情感共鳴。

《葡萄溝》教案 篇三

一、教材分析

《葡萄溝》是一篇寫景的記敘文。文章主要介紹葡萄溝出產的水果很多，尤以葡萄出名，並且那兒的老鄉熱情好客。作者通過介紹葡萄溝這個好地方，表達對祖國的熱愛之情。

文章語言優美，適合對學生進行朗讀訓練。教學時，首先要引導學生聯繫生活實際理解重點詞語的意思，在理解的基礎上，引導學生抓住這些詞語反覆品讀，體會語句所蘊涵的情感，並鼓勵學生自主地背過，豐富語言的積累。

二、學情分析

在學習本課之前，學生已經學了《日月潭》、《北京》等類屬寫景的記敘文，初步掌握了抓住重點詞語讀懂句子的方法。本節課要繼續引導學生運用此法積極、主動地探求新知，從而多角度、多方位地瞭解我們美麗的祖國。另外，由於學生對新疆吐魯番的地域環境、風土人情知之甚少，教學中，教師可以通過講解、引導學生反覆讀等形式，努力拉近文章與學生的時空距離。

三、教學目標

知識與能力

1、能正確認讀生字，理解生詞的意思。知道爲什麼說葡萄溝是個好地方。

2、通過多種形式的讀，紮紮實實培養學生的語感。

3、採用小組合作等形式組織教學，激發學生與人合作的意識。

過程與方法

1、創設情境，誘發學生的積極思維，培養學生的想象力和創新能力。

2、引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子，並讀出感情，以培養學生的語言感受力。

情感、態度、價值觀

1、激發學生對祖國的熱愛之情。

2、培養學生學習語文的興趣。

四、教學重難點引導學生認識葡萄溝是個好地方是本節課的重點，如何引導學生抓住重點詞句去體會葡萄溝是個好地方則是教學的難點。

五、教學準備多媒體課件、錄相帶

五、探究過程

（一）、質疑導課，初讀感知

1、教師板書課題，請學生想一想，學生看到這個題目，你想到了什麼？學生暢所欲言。

2、學生輕聲讀課文。讀前先想一想，你打算怎樣讀？（畫出生字，讀準字音；在自然段的前面表上序號。）

3、檢查自讀情況。

（1） 出示生詞卡片，採用多種形式的讀，正音。

（2） 指名逐段讀課文，其他同學想一想，你覺得葡萄溝這個地方怎麼樣？

（二）、細讀課文，理解內容。

1、指名讀第一自然段：從這段你知道了什麼？學生自由感知，教師重點引導學生了解葡萄溝的水果多，在衆多的水果中，人們最喜歡葡萄。

2、自讀第二自然段：這段有幾句話？從這個自然段你知道了什麼？隨着學生的自由感知，教師適當引導。

（1）、學生自由交流。

（2）、課件出示重點句子“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”教師引導學生在理解“一大串一大串、五光十色”兩個詞語的基礎上，抓住重點詞語反覆讀，感知葡萄的多而美。

（3）、同學們，家裏來了客人，你用什麼招待他們？引導學生聯繫生活實際體會老鄉的熱情好客。

（4）、指名讀，其他同學考慮，這段主要寫了什麼？

小結：葡萄溝的葡萄好，人也好。

3、自讀第三自然段：怎麼樣可以吃到新疆的葡萄？葡萄乾是在什麼地方製成的？

（1）、課件展示陰房，讓學生了解陰房的樣子。

（2）、在集市上我們經常見到賣葡萄乾的，他們怎麼吆喝，這說明什麼？引導學生聯繫生活實際，認識新疆葡萄乾的有名。

（3）、指名讀該段，這段主要寫了什麼？

（三）、總結全文。

1、通讀全文，想一想，這個地方爲什麼叫葡萄溝呢？

2、看錄相，進一步認識葡萄溝這個好地方。

板書設計：

葡萄 一大串一大串

19 葡萄溝五光十色是個好地方

葡萄乾 色鮮味甜

葡萄溝優秀教學設計 篇四

【課時目標】

細讀課文，認識葡萄溝爲什麼真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。

【教學過程】

一、複習導入

１、指名認讀詞語。

（文中由生字組成的詞語）

２、說一說，葡萄溝這個地方怎麼樣？

（是個好地方）

３、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？爲什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。

二、講讀課文，理解內容

１、講讀第一段：

⑴默讀課文，思考；葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。

⑵回答思考問題：葡萄溝在哪裏？

（新疆吐魯番）

新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。

（齊讀第一句）

⑶那裏出產些什麼水果？

（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）

衆多水果中人們最喜愛的是什麼？

（葡萄）

所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

⑷指導朗讀：

引讀、指名讀、齊讀。

２、讀講第二段；

⑴指名讀課文。思考；爲什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？

（葡萄長得好）

⑵本段有幾句話？哪句是講葡萄的？

⑶分析第二、三句：

①指名讀第二句：

這句講了葡萄的什麼？

（枝葉茂密）

解釋“涼棚”。

這句話說明葡萄怎麼樣？

（種得多）

②指名讀第三句：

這句講了葡萄的什麼？

（果實累累）

先講什麼？

（成熟的季節）

再講什麼？

（葡萄果實成熟後的樣子）

結合看圖，理解“一大串、一大串”。

最後講什麼？

（果實的顏色）

這麼多顏色用個什麼詞可以概括？

（五光十色）

③指導朗讀：

葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。

（範讀、齊讀）

⑷這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？

（指名讀第四句，啓發學生說出“人好”）

課文中哪些詞講出了那裏人好？

（熱情好客、摘下、吃個夠等）

⑸這一段的第一句講了什麼？

（指名讀）

讀後回答。

（葡萄種植的地方）

⑹齊讀第二段。

⑺小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

３、讀講第三段：

⑴第三段講了葡萄乾是怎樣製成的，默讀課文，這段有幾句話？

⑵葡萄乾在什麼地方製作？

（陰房）

⑶看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。

（理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義）

⑷葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句：

引導學生看圖：熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。

⑸在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。

（顏色鮮、味道甜）

⑹誰能說一說，這一段是先講什麼，後講什麼？

（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點）

４、總結全文：

⑴葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？爲什麼好？

⑵教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裏的人熱情好客。所以說，葡萄溝真是個好地方。

⑶齊讀全文。

三、指導背誦課文第二段

自由練習背──指名背──集體背誦。

《葡萄溝》教案 篇五

一、教學內容：

1、學習本課生字，會寫12個字。

2、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄乾的製作過程。

二、教學重、難點：

重點： 知道葡萄溝好在什麼地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，讀好長句。

三、教、學具：新疆產的葡萄乾、課件等

四、教法：啓發式、討論式、表演式、遊戲式、自學式

教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂，想一想這是什麼地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什麼地方的歌曲？（新疆）剛纔同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麼意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）

3、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

聽朗讀。（播放錄音）

二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什麼地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領着小朋友讀：

葡萄溝在什麼地方？葡萄溝出產什麼？出產些什麼水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什麼？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什麼地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶着這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來誇一誇葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真是個好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什麼地方？請同桌互相說說。——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎麼樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄塗上你喜愛的顏色，塗好後自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先塗好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這麼多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這麼美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）

5、師：葡萄溝裏的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位遊客，熱情的老鄉會對你怎麼說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再誇一誇葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以製成……?(葡萄乾)師出示葡萄乾。大家來嚐嚐，這葡萄乾是什麼樣的味道？（甜）我們把它說完整，好嗎？（葡萄乾的味道可真甜呀！）想不想知道葡萄乾是怎樣製成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其餘同學看電視，注意觀察葡萄乾是怎樣製成的？

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接着、再、後”等表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那麼這裏生產的葡萄乾究竟怎麼樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本段好嗎？

7、師：讓我們再誇一誇葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

五、小結：

葡萄溝真是個好地方，這裏水果多，葡萄美，人熱情，葡萄乾是那麼有名，現在讓我們用自己的話誇一誇葡萄溝吧！最後帶着這樣的感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

六、說一說，寫一寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？咱們的家鄉有哪些風景名勝，有些什麼特產呢？誰來誇一誇咱們的家鄉？

再用一段話寫寫。

板書：

葡 萄 溝

葡  萄：五光十色

葡萄溝   葡萄乾：色鮮味甜 真是個好地方

老  鄉：熱情好客

<葡萄溝>教案

一：導入。

1.播放音樂，《咱們新疆好地方》。

師：現在讓我們放鬆一下，先聽聽音樂。（生聽）這是什麼地方的歌曲，你可以拍手，也可以隨着音樂做動作。

2.師：這是什麼地方的歌曲，知道嗎？剛纔同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什麼意思？

3.師：讓我們隨着剛纔輕盈，歡快的歌曲去新疆的一個好地方玩玩，雅不雅克西？

4.出示課題：葡萄溝。師：誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

二。初讀課文。

過渡：葡萄溝在哪兒？請小朋友快讀讀課文找到答案。

生：“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”

師板：新疆  吐魯番  葡萄溝

師：（指着新疆、吐魯番、葡萄溝）講了三個地方。我們來叫一叫他們的名字。（指名讀，讀準疆jiang ；讀正確吐魯番）看一 看他們在哪裏？（出示地圖），這是新疆，這是吐魯番，這是葡萄溝，誰大誰小，你能用手錶示一下嗎？（生用手錶示）一邊做一邊說“新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。”。還可以怎麼說？其實，這葡萄溝就在《西遊記》中的火焰山附近，素有“火洲挑花園”之稱。

三、看錄象，再讀課文。

過渡：這葡萄溝到底是個怎樣的地方呢？讓我們快點走進去看一看。（生看錄象）

師：你覺得葡萄溝這地方怎麼樣呢？（生談自己感受）

師：課文中也有這麼一句讚美葡萄溝的話，你們可以大聲讀讀課文，找一找。當然，小朋友在讀課文時要求讀準生字，讀通課文。（生大聲讀課文，師巡視）

師：看到小朋友這麼認真的讀書樣，我可高興了，不過我得考考你。

（出示新詞）誰願意來挑戰一下。

第一排，好厲害，老師沒有教你就會讀了，你真了不起。

第二排，你真會讀書啊，不但讀得正確，而且每個音都讀得很清晰，讀書要象他那樣讀。讓我們一起來讀一讀這些生詞，要整齊響亮。

師：新詞會讀了，我還要考考你們。

剛纔，你在課文中找到讚美葡萄溝的句子了嗎？大聲讀出來（師板：葡萄溝真是個好地方）想知道它好在什麼地方嗎？我建議咱們先去最有名的葡萄園看看，雅不雅克西？請小朋友認真讀讀第二小節，哪些句子讓你喜歡上了葡萄溝，你可以用筆劃出來，等會讓我們一起來分享。

感悟一：到了秋季，葡萄一大串 一大串地掛在綠葉底下，有紅的、有白的、有紫的、有暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了！

點撥：（1）顏色多。你圈一圈，有哪一些（生圈後回答）當這麼多種顏色的葡萄都成熟了掛在綠葉下，那一定很美，誰來美美地讀一讀？

（2）這麼多顏色書上用了一個詞來形容，是什麼？（點五光十色）  五顏六色也表示顏色多，可以代替嗎？爲什麼（生說理由）聽了你的話，我的前面一下子好象出現了各種顏色的葡萄，而且閃着亮光、水靈靈的，就象一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美麗極了，我太喜歡了，讓我來表達一下這喜愛之情，好嗎？（師先讀）你們喜歡嗎？一起來美美地讀一讀吧。

（3）你還從哪裏感覺到葡萄的美？（一大串 一大串）如果這時侯你真的到了葡萄溝，親手摸到了沉甸甸的葡萄，你會怎麼想？（生說）這葡萄已經讓我們饞蜒欲滴了，真令人嚮往啊，咱們快誇一誇它吧！（自己試試，指名讀）

（4）想不想一飽眼福，看，（出示葡萄圖）這就是葡萄溝的葡萄，聽說這裏的葡萄品種是世界上最多的，有馬奶子、紅葡萄、黑葡萄、餓核白、比夾幹、瑣瑣等，有的色如翡翠，有的豔如瑪瑙，有的小似珍珠，有的大如橄欖，有的皮薄多汁味美，怪不得有葡萄王國的美稱。現在我建議我們看着圖，再一次誇誇秋季的葡萄溝吧！

（5）生讀後師指着板書：所以我們說——葡萄溝真是個好地方！

感悟二：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

點撥： (1)我們都來讀讀這個句子，可以多讀兩遍，（生讀）讀着讀着，你的眼前彷彿出現了什麼？(用手做涼棚的樣子， 把茂密的枝葉比做涼棚)

（2）我們只看到一個涼棚嗎？（一個個）我們趕快鑽進去感覺一下，如何？（涼爽、舒服、爽）來讓我們把自己的這種感受讀出來吧！（自己讀，指名讀，齊讀)評價

(3)當你站在涼棚的下面，你會做些什麼？1生說看書，這可是一種美的享受啊2生說不錯葡萄溝的人民就是這樣避暑的，

:師：涼棚給大家帶來了快樂，給大家帶來了方便，。讓我們把這喜愛之情通過朗讀表達出來，雅不雅克西？

（4）要是讓我們親自去看一看多好啊，爲了滿足我們的慾望讓我們再來深情地誇一誇吧！師點——葡萄溝真是個好地方！

四、進行對話表演。

師：下面我們來演一個節目，老師扮演新疆老鄉，你們就是到新疆來旅遊的旅客。

看新疆老鄉來了，（師戴上新疆帽）小朋友你們好，歡迎你們到葡萄溝來玩，漢族小朋友長得可真可愛，你們來猜猜我是哪個民族的？（生說：維吾爾族，師介紹維吾爾的意思）你們對我們新疆的葡萄溝印象如何？（適當學生用上已學的有關好詞佳句）是啊，我們的葡萄溝可是葡萄王國啊，現在你們來的正是時侯，葡萄成熟了，快摘下來嘗一嘗，給，這是最甜的；給，這是最美的。（師做摘葡萄分給學生吃狀，學生做好吃狀）吃個夠，吃個飽。

師：當你從葡萄溝遊玩回來了，你們想送給老鄉什麼話呢，哪怕一個詞也好？（生說）文中就有一句形容維吾爾族老鄉的話，（生找到後讀）有一首歌唱得好：五十六個民族，五十六朵花五十六個兄弟姐妹是一家……,所以，我們說——葡萄溝真是個好地方！

五、總結。

過渡：葡萄溝不但水果多、葡萄美，老鄉特別熱情，而且葡萄乾的味道也很有名，這讓我們下節課再去感受吧！

六、寫字。

密——蜜1。你發現什麼

2.怎樣幫我分清

3.指導書寫

葡萄溝優秀教學設計 篇六

學習目標

1、識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝的風土人情，知道它好在什麼地方。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學習重點：知道葡萄溝爲什麼是個好地方。

學習難點：理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分佈圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖。

教學過程

一、創設情境，激情導入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛着水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。

我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準後鼻音

播放一段有着濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分佈圖，讓學生找一找新疆、吐魯番的位置。

二、揭示目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。

2、讀文，所說葡萄溝是個什麼樣的地方？葡萄是怎樣製成葡萄乾的？

三、學生自學生字

學法提示：

認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什麼方法記住它。

交流檢測：（一）彙報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

（二）認讀生詞

搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板

蜜桃採摘杏子釘子留下新疆不夠四季

維吾爾族熱情好客

指名讀開火車讀

（三）鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

《葡萄溝》教案 篇七

一、課型定位：重點課

二、本課分析：

本課位於第六單元起始課，有着很重要的教學地位。這篇課文用生動的語言介紹了我國新疆吐魯番的葡萄溝，那裏盛產水果，最有名的是葡萄和葡萄乾。表達了作者喜愛葡萄溝的思想感情。進一步學習有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思。這樣的處理，也爲《美麗的北海公園》一課深入體會景物的美奠定了基礎。這一課的教學設計體現了起始課引領、搭橋的作用。

第二課時

（一）課型定位：重點課

（二）本課分析：

1、本課在單元中的定位：位於本課第二課時。在第一課時的基礎上分析課文內容，完成本課教學重點難點，爲重點課時。

2、本課要完成的單元目標及教法體現：結合單元目標羣，本課要落實三個訓練點：1、有感情地朗讀課文，結合上下文和生活實際，理解關鍵語句和意思， 體會抓住事物特點寫的方法。（例如一個個、五光十色、一大串一大串等）（按點）。2、根據對詞語的理解，憑藉課文提供的情境，展開想象，培養聯想與想象能力。瞭解葡萄溝是一個盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名，對葡萄溝產生喜愛之情。3、通過本課的學習要對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然的教育。

在教學中仍然以整體感悟爲基礎，讓學生在讀熟全文的基礎上進行理解。同時配以錄像，激發學生對吐魯番的熱愛之情，在此基礎上，引導學生有感情地朗讀課文。在理解詞句時，仍引導學生展開想象，結合生活實際進行理解，鞏固前面學習的理解句子的方法。

3、本課時教學目標：

（1）知識與技能目標：

通過朗讀課文，使學生了解課文內容。

（2）過程與方法目標：

①能用 “五光十色”造句。

②能有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

④能瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，那裏的葡萄乾非常有名。

（3）情感態度價值觀：

通過課文的學習，培養學生對祖國的熱愛之情。

（三）本課時教學重、難點：

1、教學重點是瞭解葡萄溝爲什麼是個好地方。

2、教學難點是瞭解葡萄乾的製作過程。

（四）本課時教學設計過程：

教學意圖

教    師    活    動

學 生 活 動

媒體使用及目的

瞭解同學們對課文的掌握情況

目的在於檢查學生對葡萄溝的瞭解

學生對課文的內容有個總體的把握，幫助學生對全文形成深入的整體感知。

教給學生抓重點詞理解文章的方法。

體會比喻這種修辭手法的運用。

區分近義詞

目的在於體會葡萄溝的人民熱情好客。

豐富學生的知識，以便深入理解課文內容。

一、問題預測，整體感知。

今天我們繼續學習課文《葡萄溝》。問：看到課題你想到什麼？

課文中的哪一句話是誇葡萄溝的？

過渡：這個地方在哪呢？

1、學生讀課文第一句話，進行選擇：

請選擇說法正確的一句話。

（1）葡萄溝在新疆，那裏有個吐魯番。

（2）葡萄溝在新疆吐魯番。

（3）新疆葡萄溝有個吐魯番。

2、學生默讀課文：

按點：通過默讀課文，你最喜歡葡萄溝的什麼？請選擇。

（1）葡萄溝水果多。

（2）葡萄溝的葡萄好。

（3）葡萄溝的葡萄乾非常有名。

（4）葡萄溝的人熱情、好客。

二、抓住重點，感悟理解。

（一）、葡萄溝水果多：

（1）課文哪部分寫的這個內容？

（2）自由讀，從哪個詞體會到那裏的水果多？

（二）葡萄溝的葡萄好：

1、哪部分寫的這個內容？

2、這些葡萄種在山坡山的梯田裏。（學生看圖片。）

3、找出課文中描寫葡萄枝葉的句子？

（1）這句用了什麼修辭手法？（比喻）

（2）、抓重點詞體會：

4、找出課文中描寫葡萄的句子？

（1）選擇：“一大串一大串 ”比“一串串”更能突出葡萄的：

1、多    2、又多又大

（2）欣賞圖片（各色葡萄）

（3）“五光十色”與“五顏六色”有什麼不同？

選擇：北京節日的夜晚美麗極了，（  ）的燈全亮了。

1、五光十色  2、五顏六色

過渡：看到這麼多這麼好的葡萄你有什麼感受？

3）要是這時候你到葡萄溝去，你認爲你會受到什麼樣的待遇？

（三）葡萄溝的人熱情、好客。

1、你怎麼這麼肯定會受到熱情款待？體會：“準”

2、抓住重點詞體會維吾爾族老鄉的熱情？（最甜、吃個夠）。

3、看維吾爾族老鄉熱情招待客人的錄像。

過渡：這麼多的葡萄有的運到市場上，有的運到釀酒廠，還有的製成了葡萄乾。

（四）葡萄溝的葡萄乾非常有名。

1、找出課文中描寫葡萄乾的句子？

2、新鮮的葡萄是怎樣變成顏色鮮、味道甜葡萄乾的？我們一起看看葡萄乾的製作過程。（錄像）

3、談感受：

三、總結：

爲什麼說葡萄溝真是個好地方？

那裏的葡萄一定很多

葡萄溝真是個好地方！

選擇

默讀課文、認真思考，學生通過讀書談自己的理解。

學生選擇自己最感興趣的內容。

第一自然段：

盛產

學生讀出相關語句

尋找相關段落（第二自然段）

認識梯田

自由讀課文，邊讀邊思考

找到第二自然段的相關語句。

再次品讀體會，進行選擇。

“五光十色”除了有顏色多的意思之外，還有光澤、飽滿的意思。

按點選擇

想吃個夠

熱情款待

抓住“最甜、吃個夠”體會維吾爾族老鄉好客。

看錄像

讀出有關描寫葡萄乾的句子。

看錄像

學生談體會

使用按按按了解同學們對課文的掌握情況，如學生選擇困難，可結合地圖講解。理解幾個地名之間的關係。

統計、瞭解學情。根據學生的選擇情況進行課文的學習

通過圖片認識梯田

通過圖片感受葡萄枝葉的茂盛。

通過比較展開聯想，感悟葡萄又多又大。

體會葡萄的“五光十色”

按點設計的目的是檢查學生是否真正理解了“五光十色”的意思，並會運用。

看錄像的目的：瞭解葡萄溝的人民熱情好客，激發學生嚮往。

通過看錄像：瞭解葡萄乾的製作過程，產生對維吾爾族老鄉的欽佩之情。

（四）板書設計：   

葡萄溝    真是個好地方

水果      多

葡萄     美  多  大

葡萄乾    鮮  甜

老鄉   熱情好客

（五）作業設計：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。

2、讀有關新疆的資料。

葡萄溝教學設計 篇八

教學目標

1．會認11個生字，會寫12個字。

2．通過虛擬的情境，讓學生在情感世界裏領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

3．自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

教學過程

一、談話導入揭示課題。

1、同學們喜歡聽歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家帶來一首好聽的歌曲，請大家欣賞，會唱的同學可以跟着唱，想跳的同學也可以跟着音樂跳。（利用白板的視頻播放音樂《新疆是個好地方》）

（興趣是兒童最好的老師。以音樂開場，引入“新疆”，能吸引學生的注意力，調動其學習的積極性。）

2、學生欣賞歌曲。

師：誰能告訴大家這是什麼地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個葡萄溝。板書：葡萄溝，生讀課題。

（利用白板的描紅和回放，重點識記生字“溝”）

今天，就讓我們坐上旅遊快車去葡萄溝參觀一下？首先來到第一站。

二、初讀課文，小組合作，學習生字

1、學生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然後同桌之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。

3、小組展示組詞及重點字的記字辦法。

師：剛纔，小朋友的讀書熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個遊戲。

4、檢查識字情況。

（1）捉迷藏（探照燈），認讀生字

（2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語）師：老師見識了同學們的識字本領，現在想欣賞同學們的讀書本領，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。

三、朗讀課文，感悟內容。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，

2、說說葡萄溝給你留下了怎樣的印象？

生：葡萄溝的水果很多。

生：葡萄溝的葡萄很甜。

生：維吾爾族老鄉熱情好客。

生：葡萄溝真是個好地方。

師：大家說的真好。葡萄溝真是個好地方。板書：真是個好地方。

3、爲什麼說葡萄溝真是個好地方？請同學們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個好地方的句子、詞語，用曲線畫出。

4、學生默讀課文邊讀邊畫。

從哪裏看出葡萄溝真是個好地方？誰來說說你都畫了哪些句子？

5、集體交流，學生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。

⑴學生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（從這句話裏可以看出葡萄溝水果多，所以說它是個好地方）

①從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這麼多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說什麼呢？

②你們能把心中的感受讀出來嗎？指名讀，師生合作讀。

葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫了葡萄溝是個好地方。

⑵學生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。①見過梯田、涼棚嗎？（沒有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？

②我們這裏也搭建個“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學生上臺搭涼棚。這個就是課文裏描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，爲什麼？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來利用白板的克隆，複製出好多樹葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學生親身操作，感悟什麼是“涼棚”，通過用衆多的葡萄葉搭一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。）

師：你是怎樣理解茂密的？生答。

師：你能根據課文內容理解詞語非常好。在炎熱的夏天來到一個茂密的枝葉底下，你有什麼感覺？

師：是啊，這種感覺真爽啊。誰願意帶着這種感覺再讀這個句子。

3、指名再讀。

師：還從哪個詞語中體會到涼棚很美？生：一個個。

4、說說你是怎樣理解一個個的？

師：這麼美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。

師：到了秋季，這裏成了葡萄的世界找一找描寫葡萄的句子。

⑶學生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。

（因爲葡萄溝的葡萄美麗，所以那是個好地方）

①“大串大串”說明什麼？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？

②資源庫拖拉葡萄圖片，看到這麼多顏色的葡萄，你能用書中一個詞概括嗎？

（五光十色）

③你們還能用其它詞嗎？課文中爲什麼用五光十色而不用五顏六色呢？生答。

（運用白板，把靜止的文字還原爲生動可感的畫面，增強了學生的直觀感受；換詞比較既豐富了學生的語言積累，又發展了想象思維。）

④親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什麼感受？

⑤學生：覺得葡萄真美呀。

⑥把你們的感受讀出來吧。

（練讀、指名讀、師範讀）

大家的朗讀把我帶進了一個美麗的葡萄世界。這裏不光葡萄美，這裏老鄉還非常——（熱情好客）

⑷學生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個夠。（因爲葡萄溝的人們很熱情，所以說葡萄溝是個好地方）

當客人到你家時，你知道怎樣做纔是熱情好客的小主人。

葡萄溝的葡萄那麼多，吃不完怎麼辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄乾）

⑸學生１0：葡萄乾顏色鮮、味道甜、非常有名。

（因爲葡萄乾非常有名，所以說葡萄溝是個好地方）

①這麼有名的葡萄乾是怎樣製成的，同桌說說，集體交流。

②視頻展示葡萄乾的製作過程。形式感性認識。

指名讀句子。

師：見過陰房嗎？生：沒有。（課件出示陰房）說說陰房的樣子？

生：陰房的樣子像碉堡。

生：陰房四周有許多小孔。

師：想知道里面是什麼嗎？師口述，生跟着說

再讀課文，感受葡萄製成的過程。

老師聽說，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的製作葡萄乾的過程，非常感興趣，也學着來做，結果都失敗了，葡萄都發黴變質了，因爲只有在中國的新疆纔有這種晝夜溫差大，多風少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄乾，而且色鮮味甜。

小結：當大家來到葡萄溝，見到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時此刻，你最想說的一句話是什麼？

課件出示

學生：葡萄溝真是個好地方。

四、拓展內容，激發感情。

新疆不只葡萄溝是個好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。

學生欣賞課件風景，欣賞完這些圖片，你想說什麼？生答。

師：不光新疆是個好地方，我們的家鄉周村也是個物產豐富，景色迷人的地方。你能說說我們家鄉的特產嗎？生說。

（把課外蒐集與課內學習結合起來，培養學生蒐集處理信息的能力。通過交流開闊學生的視野，培養學生的成就感和自信心。）

總結：我們周村物產豐富，景色迷人，的確是個好地方，我相信同學們長大以後會把我們的家鄉建設的更加美麗。