六年級下冊《藏戲》教案（精品多篇）

六年級下冊《藏戲》教案 篇一

教學目標

1.默讀課文，說說藏戲有什麼特色，作者是從哪幾個方面寫的，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

2.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

教學過程

一、導入新課，激發興趣。

1. 播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻，介紹藏戲：其實，還有一個劇種，它一直流傳於我國的最高處，被稱爲藏文化的“活化石”,它就是藏戲。(板書課題)

3.默讀課前導語，看看本課對我們提出了什麼要求。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.默讀課文，注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語，利用工具書或聯繫上下文想想意思。

2.出示“曠野、佈施、開山鼻祖”等詞語，認讀、理解詞語。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說說藏戲有什麼特色，作者是從哪幾個方面寫的。

2.交流收穫。(戴着面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。本文主要寫了藏戲的形成、特點和作用。重點寫了藏戲的特點和作用。)

四、精讀課文，合作探究。

1.課文濃墨重彩地向我們詳細介紹了藏戲的藝術特色，讓我們一起走進文本，感受藏戲獨特的藝術魅力，邊默讀邊思考藏戲有什麼特點，做好批註後，在小組內合作探討，然後在全班交流。

2.交流彙報。

(1)藏戲的面具。

①藏戲的面具有什麼特點？它爲什麼能歷經幾百年仍保留到現在？

②藏戲的面具到底是如何運用象徵、誇張的手法來突出人物性格的呢？從文章中找出相關的句子讀一讀並說說體會。

③展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什麼異同？

瞭解了藏戲的面具，我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年後仍具魅力的地方。

(2)藏戲的舞臺。

與現在的流行音樂、其他地方戲的舞臺相比，藏戲的舞臺簡單到什麼程度？(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，他們將雪山江河、草原大地當作背景，席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓一鈸爲其伴奏，只要有觀衆即可。)

(3)藏戲的演出。

①指名朗讀後，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什麼特點呢？”

②學生彙報。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學生欣賞。加深學生對藏戲面具、舞臺、演出特點的認識。

4.有感情地朗讀課文，感受藏戲的獨特魅力。

五、自主品讀，瞭解形成。

1.自讀課文第4~7自然段，小組討論：唐東傑布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.集體交流。

(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫繮般的激流中，許多涉水過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想爲百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

(2)創造奇蹟的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由賞戲到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋的事蹟，來體會這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這個僅由7個人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個爲人們接受並讚歎的劇種。

六、總結全文，拓展延伸。

1.師生合作朗讀課文，交流：你有什麼新發現嗎？這樣寫妙在哪裏？(感受藏戲的特點和詳略得當的表達方式。)

2.回顧全文，本課在表達上有什麼特點？(學生自由說)

3.不同的地方不僅有不同的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。你還了解哪些有特色的藝術形式，試着用本文學習的表達方法去描述一種你熟悉的藝術形式。

板書設計

教學反思

1.由於戲曲離學生的生活相對較遠，教學時採用了“聽戲曲、看視頻、設懸念”等方法激發學生的興趣。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達上的特點”作爲本課的重點，採用自主學習、小組研讀、合作交流的方式，加深了學生對文本的理解，有效地突破了本課的教學重點和難點。

六年級語文下冊《藏戲》優秀教學設計 篇二

學習目標

1、學習並積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

2、瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點

通過默讀，瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

教學過程

一、談話激趣，導入新課

1、上節課，我們隨作家老舍一同感受了美好快樂的春節，我們的祖國不僅有豐富多彩的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。比如今天我們將要學習的課文《藏戲》，介紹的就是一種有特色的藝術。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有着1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。藏戲的音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現。所有這些，無不昭示着藏戲具有深厚的文化根基。今天，就讓我們共同去領略有着悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。

二、整體閱讀，初步感知

1、閱讀課前導語，明確自讀要求。

2、默讀課文，注意默讀的速度。讀後劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯繫上下文想想意思。

3、同桌互相交流自己讀懂的詞語。

4、速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術特色。

讀後交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-19段講的是藏戲的藝術特色。

三、自主研讀4-7段，感受藏戲形成的神奇。

1、自由讀4-7段，思考藏戲是怎麼形成的，試着用自己的話說一說。

2、指名說藏戲的形成，其他同學認真聽，聽後提出需要補充的內容。

3、這個傳奇故事最打動你的是什麼？學生自由表達，如唐東傑布爲民造福的美好心願，七位姑娘的義舉，……

4、把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

小結：這個傳奇的故事深深紮根在藏民的心中，唐東傑布不愧被譽爲藏戲的開山鼻祖，時至今日，在每一個藏戲劇團，都會供奉有他的畫像，接受着一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出幾分神聖和肅穆感。

四、自主研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力。

1、出示研讀主題：①（ ）的面具；②（ ）的舞臺；③（ ）的演唱風格；要求：選擇自己感興趣的研讀內容，反覆閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

2、集體交流研讀結果，說說你是從哪知道的。

① 面具：多樣、誇張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融爲一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

4、對照開頭，體會寫法。

①再讀8-19段，請你試着用幾句話概括藏戲的特色。

②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

③評一評這樣開頭的好處。

五、拓展學習

通過閱讀材料，瞭解其他地方的戲劇

閱讀材料：

（一）藏戲

有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就彷彿又回到在遼闊的草原上，感受着高原的藍天白雲。這話並不誇張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂鬱，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠歎調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

六年級下冊《藏戲》教案 篇三

【學習目標】

1、學習並積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、鬨堂大笑、能歌善舞、讚歎不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語。

2、瞭解藏戲的形成及其特色，用自己的話說一說。

3、朗讀課文，體會在表達上的特點。

【重難點】

瞭解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

【自學提綱】

1、閱讀課前導語，明確學習目標。

2、默讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成？那些自然段是寫藏戲的特色的？

3、速讀課文，思考：藏戲是怎麼形成的，藏戲有哪些藝術特色？

4、比較本文和《北京的春節》在寫法上有什麼不同？

【檢測練習】

結合課文內容，運用下列詞語說話。

吞噬 傳奇 咆哮 曠野、恐怖 一無所有 鬨堂大笑 開山鼻祖

青面獠牙 能歌善舞 讚歎不已 身無分文 兩面三刀 隨心所欲

樸實敦厚 別無所求 不一而足 優哉遊哉

【討論更正】

一、藏戲有哪些特色？

學生讀文後交流：

1、藏戲的特點：

①面具：多樣、誇張、形象鮮明。

②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融爲一體。

③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

二、藏戲是怎樣形成的？

學生用自己的話概括。

那時候，一個叫唐東傑布的年輕僧人想爲百姓造福，於是通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由鬨笑到獻出人力、物力、財力，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋。就這樣僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個爲人們接受並讚歎的劇種。

三、對照開頭，體會表達方法。

1、回顧《北京的春節》的表達方法。

2、師讀1-3段，生讀8-19段，體會課文的表達方法。

（前後照應、運用反問排比的開頭）

【課堂練習】

一、給下列句子換說法

1、世界上還有幾個劇種是帶着面具演出的呢？

2、世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢？

3、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？

二、運用關聯詞，把兩個句子合爲一句。

1、面具運用象徵、誇張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，

2、藏戲面具在長期發展的過程中難以保留的重要原因之一。

三、縮句

身無分文的唐東傑布在雅魯藏布江上建起了58座鐵索橋。

【作業設計】

假如今天是一年一度的藏族雪頓節，布達拉宮廣場上許多遊客對藏戲慕名而來。如果有遊客向你詢問，請選擇下面的一個內容，向遊客進行個性化的講解。

1、藏戲的形成 2、藏戲的面具 3、藏戲的舞臺 4、藏戲的程序

【板書設計】

7※ 藏戲

形成： 那時侯 於是 就這樣

（起因） （經過） （結果）

特色：戴面具演出 沒有舞臺 一部戲三五天沒結束

六年級下冊《藏戲》教案 篇四

教學要求：

1、解決“打折”等實際問題，溝通各類百分數問題的聯繫。

2、體驗百分數在日常生活中的廣泛應用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹立依法納稅和科學理財的意識。

3、感受百分數在日常生活中和生產中的廣泛應用，對周圍環境中與百分數有關的事物具有好奇心，激發學生學好數學的信心。

教學重點：

會解決有關打折、成數、稅率及利率方面的問題

教學難點：利息的計算

課時安排：

1、折扣……………………1課時

2、成數……………………1課時

3、稅率……………………1課時

4、利率……………………1課時

5、學會購物………………1課時

1 折扣

第一課時

教學內容：折扣(課本第8頁例1)

教學目標：

1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2.學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

3.養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

教學重點：理解“折扣”的意義。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設情景理解“折扣”的意義

師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。

問： “打折”是什麼意思？八五折、九折表示什麼？

生：結合實際瞭解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

問： 七五折表示什麼？五折表示什麼？

二、自主探索解決問題的方法

1、出示例1

2、讓學生獨立解答

3、集體彙報時請學生說說自己的解題思路，並且兩個問題加以比較

板書：(1)180×85%=153(元)

(2)160×(1-90%)=16(元)

師生共同總結解題方法

三、實踐應用及作業

1、第8頁做一做

學生獨立完成並說出各折扣表示的意思

2、第13頁第1、2、3

四、課堂總結

學生談談學習本課有什麼新的收穫。

板書設計：

2 成數

第一課時

教學內《www．》容：成數(課本第9頁例2)

教學目標：

1、結合具體事物，經歷認識“成數”，解答有關“成數”的實際問題的過程。。

2、對“成數”問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：理解“成數”的意義。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設情境，導入

報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”，這是什麼意思呢？原來商業上與百分數有關的術語是“折扣”，而農業上與百分數有關的術語就是“成數”。

二、探究體驗

1、成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱“幾成”。例如一成就是十分之一，改寫成百分數就是10%。

2、讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數。

3、讓學生說說除了農業上使用成數，還有哪些行業是使用了成數的知識。

4、教學例2

(1) 出示例題，讓學生讀題，分析題意

(2) 學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂瞭解情況，指導個別學習有困難的學生。

(3) 理解“節電二成五”就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350×(1-25%)=262.5(萬千瓦時)

或者引導學生列出：

350-350×25%=262.5(萬千瓦時)

三、實踐應用及作業

1、第9頁做一做

2、第13頁第4、5題

四、課堂小結

這節課你收穫了什麼？

板書設計：

3 稅率

第一課時

教學內容：稅率(課本第10頁例3)

教學目標：

1、理解納稅的含義和納稅的重大意義。

2、能計算一些有關納稅的問題。

3、培養學生的依法納稅意識。

教學重點：能進行一些有關納稅問題的計算。

學情分析：

教學方法：

教學過程|：

一、學生彙報自學情況，介紹有關納稅的知識

納稅是根據國家各種稅法的有關規定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。

稅收是國家財政收入的主要來源之一。國家用收來的稅款發展經濟、科技、教育、文化和國防等事業，以便不斷提高人民的物質和文化水平，保衛國家安全。因此，根據國家規定應該納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。

1993年我國進行了稅制改革，將納稅主要分爲增值稅、消費稅、營業稅和個人所得稅等幾類。繳納的稅款叫應納稅額。根據納稅種類的不同，應納稅額的計算方法也有說不同。應納稅額與各種收入(如銷售額、營業額、應納稅所得額等)的比率叫做稅率。

二、探索計算納稅的方法

教學例3

1、出示例3、一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅多少萬元？

結合例3，進一步讓學生理解什麼是營業額、什麼是稅率、什麼是營業稅、什麼是應納稅額。 在弄清以上這些相關概念之後，學生嘗試解答例3。

2、在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

30×5%=1.5(萬元)

三、堂上練習及作業

a) 第10頁做一做

b) 第14頁第6、7、8題

四、課堂小結：

稅率的意義及計算方法

板書設計：

4 利率

第一課時

教學內容：利率(課本第11頁例4)

教學目標：

1、學生在調查實踐中瞭解儲蓄的意義、種類，理解 什麼是本金、利息。

2、能正確計算利息。

教學重點：利息的計算。

教學難點：利息的計算。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設生活情境，瞭解儲蓄的意義和種類

1、儲蓄的意義

師：快要到年底了，許多同學的爸爸媽媽的單位裏

會在年底的時候給員工發放獎金，你的爸爸媽媽拿到這筆錢以後是怎麼處理的呢？

2、儲蓄的種類。(學生彙報課前調查)

二、自學課本，理解本金”、“利息”、“利率”的含義

1、自學課本中的例子，理解“本金”、“利息”、“利率”的含義，然後四人小組互相舉例，檢查對“本金”、“利息”、“利率”的理解。

本金：存入銀行的錢叫做本金。

利息：取款時銀行多付的錢叫做利息。

利率：;利息與本金的百分比叫做利率。

2、師：根據國家經濟的發展變化，銀行存款的利率先讓學生談談你所知道的儲蓄有哪幾種，並舉例說明，然後教師作適當的補充。有時會有所調整，而且，根據存款是定期還是活期，定期時間的長短，利息也是不一樣的。

3、利息計算

(1)利息計算公式

利息=本金×利率×時間

(2)例4：王奶奶要存5000元請你幫助王奶奶算一算存兩年後可以取回多少錢？(整存整取兩年的利率是3.75%)。

在弄清以上這些相關概念之後，學生嘗試解答例題。

在學生獨立審題解答的基礎上訂正。

方法一 方法二

5000×3.75%×2=375(元) 5000×(1+3.75%×2)

5000+375=5375(元) =5000×1.075

=5375(元)

三、實踐應用

第11頁做一做

完成練習時看清題目認真審題，注意計算要準確。

四、課堂總結

學生談談學習本課有什麼新的收穫。

五、佈置作業：

第14頁的第9題

板書設計：

5 學會購物

第一課時

教學內容：學會購物(課本第12頁例5)

教學目標：

1、結合具體事例，經歷綜合運用所學知識解決合理購物問題的過程。

2、瞭解合理購物的意義，能自己做出購物方案，並對方案的合理性做出充分的解釋。

教學重點：運用百分數相關的知識解決問題。

學情分析：

教學方法：

教學過程：

一、創設生活情境，引入新課

讓學生說說生活中商家爲了吸引顧客或擴大銷量，常常搞一些什麼樣的促銷活動？那如何學會合理購物呢，從而引入本節新課。

二、探究體驗，經歷過程

1、出示第12頁的例5

2、讓學生仔細讀題，說說想到了什麼？

着重理解滿100元減50元的意思

3、分別計算出在A商場和B商場所花的實際費用，進行比較：

A商場：

230×50%=115(元)

B商場：

230-50×2=130(元)

4、從而得出在A商場購物更省錢，所以在購物時我們要根據促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優惠政策，就能夠少花錢多購物，這就是“合理購物”。

三、課堂練習：

第12頁做一做

四、課堂小結

如何才能進行合理購物

五、作業：

第15頁第13、14題

板書設計：

六年級語文下冊《藏戲》優秀教學設計 篇五

一、聊戲

師：今天我們來學習一篇新的課文《藏戲》（板書：藏戲）。藏戲是藏族戲劇的泛稱。它有着1300多年的歷史，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。說到戲劇，老師特別想和同學們聊一聊你們知道的戲劇。注意請你用一句話把你想要說的表達清楚。生：（1——2名）

師：知道的挺多的。那老師考一考大家，長袖一甩，就能變出個臉譜，是什麼戲？

生：“川劇！”

師：好，老師還剪輯了三段著名的戲曲，同學們聽聽看，能聽出它屬於什麼戲劇嗎？播放唱段1、2、3學生回答

師：“還有一種戲，它廣泛流傳於世界的最高處，它叫？”

生：“藏戲！”

師：“細心的同學會發現，這篇課文帶星號，我們知道閱讀課文要抓住什麼？”

生：“課文前面的閱讀提示。”

屏顯：

……下面這篇課文，講的是藏族的傳統劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎麼形成的，它有什麼特色，再用自己的話說一說。

師：“哪兩個詞揭示了課文的重點？”

生：形成和特色

板書‘形成’和‘特色’

二、說“戲”

師：那藏戲是怎樣形成的呢，課文哪些自然段給我們作了詳細介紹啊？4-7（板書4-7）

師：學會抓關鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。有三個詞連接了故事的起因、經過和結果。請同學們快速瀏覽4-7自然段，看看誰最先找到。

生：（那時候於是就這樣）屏顯

師：好，下面請同學們默讀課文4-7段，自己練習藉助關鍵詞來複述故事。

師：讀了課文我們都知道，藏戲是用說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說的。那我們說“關於藏戲形成的傳奇故事”這是不是藏戲呢？這出《藏戲》，當然少不了“雄謝巴”。知道熊謝巴吧？怎麼知道的？結合課文註釋理解課文是一種很好的學習方法，你真會學習。誰來當一次熊謝巴呢？

師：請你用上關鍵詞，可以加上動作，老師來給你起個頭：（屏顯）要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東傑布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

師：其餘同學請認真傾聽，傾聽也是一種很好的學習方法，聽聽是不是有需要補充的地方。）

師：這個傳奇故事最打動你的是什麼？交流（2-3名）把你的感受帶入文中，有感情的讀一讀吧（生談感受後接着讀相關部分）

師：從年輕的僧人到兇險的自然，從一無所有到58所鐵索橋，從僧人到藏戲的開山鼻祖，屏顯，齊讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

三、品“戲”

師：說了這麼長時間的藏戲了，那你們知道藏戲的特色是什麼嗎？

板書：戴面具沒有舞臺演出時間長

師：在哪找到的？

師：自由讀前三段，說說除了藏戲的這三個特色，你還讀出了什麼（藏戲劇中稀少、中國擁有藏戲的自豪）

師：能試着讀出自豪感嗎？指名讀2名齊讀

師：哪些自然段具體描寫了藏戲的特色呢？8-20屏顯問題：填空自學

交流

1、面具部分

a.概括：多樣誇張形象鮮明

b.展示面具：關於面具，老師給大家帶來一些圖片，請大家欣賞，師生對，白色是什麼面具，代表什麼藏戲的面具還有，屏顯欣賞

c.如果我本身就是戲劇裏的一個角色，你準備給我佩戴什麼面具，爲什麼？或者是送給任何一個人什麼面具，爲什麼？（體會顏色象徵意義）

2、舞臺部分

a.概括：沒有固定的舞臺，與大自然融爲一起

b.讀了這一段，有沒有特別的感受？談對藝人的敬佩

師：不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸爲其伴奏。他們別無所求，只要有觀衆就行。屏顯，讀：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身受下去。”

3、演唱部分：固定的程式、唱腔，動作豐富，不受時間限制

師：哦，原來……屏顯：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去。”

四、評“戲”

師：學了《藏戲》這篇課文，藏戲給你留下了什麼印象呢？

全班交流

師：同學們都對藏戲這一民族藝術留下了深刻的印象，那作者是怎樣使藏戲給我們留下深刻印象的呢？

1、詳略得當，舉例子哪是詳寫哪是略寫。板書：詳略得當

2、排比、反問，抓住了讀者的心、埋下伏筆板書：排比、反問

3、師：同學們看，1-3和8-20都寫的是藏戲的特色，那3和8段中間插入

敘述了藏戲的形成傳說。這種敘述方法就叫插敘。板書：插敘

五、“入”戲

師：同學們，這節課我們主要領略了藏戲這一特有的民族藝術。正如我們上課伊始瞭解的那樣，中國藝術博大精深，希望同學們課下（引出作業）蒐集藏戲以及其他戲曲藝術的圖片、文字或者音像資料，先和小組同學交流，然後以小組爲單位，開展“多姿多彩”的戲劇藝術資料展覽會。

六年級下冊《藏戲》教案 篇六

教學目標：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》。

2.邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3.能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和註釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程：

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什麼樣？

二、學習《寒食》一詩

1.自讀，讀準字音

2.指導學習第一句

出示：春城無處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/無處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎麼辦？(查字典、看註釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思。

3.照樣子自學後三句

4.檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5.指導朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什麼樣？

(2)舉國上下都在過寒食節而皇宮又在幹什麼呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什麼感受？

6.有感情地朗讀。

三、小結

今天我們是怎樣學習古詩的？

四、佈置作業

背誦《寒食》。