國小三年級語文《奇怪的大石頭》教案（多篇）

國小三年級語文《奇怪的大石頭》原文 篇一

李四光是我國的地質學家。

小時候，他喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的遊戲。每次他都愛藏在一塊大石頭的後面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽到小夥伴的腳步聲，他就悄悄圍着大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小夥伴圍着石頭轉來轉去，也找不到他。時間長了，他對這塊大石頭髮生了興趣：這麼大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？

李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了。

“是誰把它放在哪兒的呢？”

“聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧！”

“這麼重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑。可它爲什麼沒臥進土裏去呢？”

“這我可說不上來了。”

李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。

這塊突兀的大石頭到底是怎麼來的？爲什麼它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？這個問題李四光想了許多年。直到他長大以後到英國學習了地質學，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百裏甚至上千裏。

後來，李四光回到家鄉，專門考察了這塊大石頭。他終於弄明白了，這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這裏來的。經過進一步的考察，他發現在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺蹟。他的這一研究成果，震驚了全世界。

國小三年級語文《奇怪的大石頭》教學反思 篇二

《奇怪的大石頭》講述的是我國地質學家李四光小時侯對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終於弄明白巨石由來的故事。這個故事體現了李四光勤于思考、善於動腦，數十年執著求索的可貴品質。

在教學這一課時，我首先自己通讀了教材，認真鑽研了教學用書，確定了的教學重點是要引導學生瞭解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。在教學過程中，爲了讓學生理解課文內容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導學生圍繞下面兩個問題展開討論：

（1）奇怪的大石頭“怪”在哪裏？

（2）李四光是如何思考和解決自己的疑問的？在解決第一個問題時，我讓學生反覆讀課文，抓住重點詞句展開討論，進行探討。學生抓住“這塊巨石孤零零地立在草地上”中的“孤零零”，知道了石頭是獨立的一塊；從“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小夥伴圍着石頭轉來轉去，也找不到他”這句話知道了這塊石頭非常大；從老師說的話“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，明白了這塊石頭已經有很長很長的時間了；老師說它是“天上掉下來的隕石”，但李四光又想這麼大的石頭“爲什麼沒臥進土裏去呢？”而且連大人也說不清楚。通過這幾方面，學生解決了第一個問題，知道了這塊大石頭確實“怪”。正是因爲這樣，李四光才產生了疑問，緊接着，我引導學生討論第二個問題。我讓學生反覆朗讀老師和李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。

（3）雖然老師和父親都說不清楚石頭的來歷，但是李四光沒有放棄求索，在不斷地思索和解決疑問的過程中，讓孩子們從中感受到了他那勤于思考、善於動腦，數十年執著求索的精神。因此，我教育學生要學習李四光這種執著求索的精神品質，又引導學生反覆朗讀課文的最後幾段，重點抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發現”等關鍵詞語來體會，學生通過反覆誦讀體會，進一步理解了李四光執著探索的可貴品質。

在教學這一課時，也還存在一些問題，主要表現在讓學生抓住重點詞句理解課文內容時，沒有很好地引導學生聯繫生活實際加以理解和體會。

國小三年級語文《奇怪的大石頭》教案 篇三

【教學課時】兩課時

第一課時

【教學目標】

1、學會生字、新詞，能正確讀寫。

2、初讀課文，瞭解課文的主要內容。

【教具準備】生字卡片，關於李四光的資料。

【教學過程】

一、談話導入

你見過大石頭嗎？

如果你見到一塊大石頭，你是否會產生一些疑問？我國的地質學家李四光，小時候就對一塊大石頭產生了興趣，今天我們就來學習《奇怪的大石頭》（板書課文題目）

二、初讀課文，掃除障礙

1、請學生各自輕聲讀課文。注意讀準生字，把課文讀通順。

2、分段指名讀課文。

三、檢查預習

1、結合資料袋中的內容，介紹本文主人公——李四光

2、學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

四、指導寫字，完成作業。

1、認讀要寫的字。

2、爭做寫字小老師：哪幾個字容易寫錯，該怎麼寫。請你想一想，然後提醒大家。

藏：共十七畫，第六畫爲“└”。

臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆爲“┑”

第二課時

【教學目標】

1、瞭解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關係。

2、認識好奇心在發明創造中的重要意義。

【教具準備】

【教學過程】

一、複習生字、新詞

指名讀生字，新詞，進一步鞏固生字的詞語。

二、感知巨石的形象

1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的問題。

2、老師在黑板上畫石頭討論：

（1）這是一塊怎樣的石頭？

（2）李四光和夥伴們是怎樣圍着石頭捉迷藏的？

三、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。

他產生想到的是問老師。李四光會怎麼問，老師又怎麼答的，李四光又會怎麼想？同學們讀讀課文，同桌間演演。

2、同桌讀後，挑選學生上臺表演。

四、解開巨石之謎

1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。後來這個疑團有沒有解開，怎麼解開的？請大家讀最後兩個自然段。

2、讀後討論：李四光是怎麼解開巨石來歷這一謎團的？

3、引導學生認識以下要點：

（1）這個問題使李四光思考了二十多年。

（2）長大後，李四光到英國學習了地質學，明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百裏甚至上千裏。

（3）李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終於弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這裏來的。

4、對這塊巨石的研究，引導他得出了什麼重大成果？

五、交流讀後感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請大家交流一下。