“一體兩翼”特色發展 辦學思路和教學改革策略

“一體兩翼”特色發展辦學思路和教學改革策略

一、辦學思路

根據縣局要求，結合我鎮正在開展的“深反思，找短板，謀發展譜新篇”活動的開展，如何在新形勢下，進一步推動學校快速、穩健地向前發展，形成更加鮮明的辦學特色，是學校一直在思考的問題。本學期，學校對未來發展進行了深入地討論和研究，最終確立了“一體兩翼”的特色發展思路：即以教學質量爲主體，以紅色文化和書香校園特色爲兩翼。在抓實教學質量這個主體的同時，深化紅色文化傳承，建設好書香校園特色。使學校在發展過程中既有中華民族優秀傳統文化的積澱，又有現代教育全新理念的蘊含，兩者和諧統一，相輔相成。以質量夯實基礎，以兩翼帶動發展，辦成特色基礎教育學校。

二、 教學改革策略

（一）抓實教學質量

在今後的教學工作中，學校將圍繞一箇中心：以提高教學質量爲中心。落實兩個重點：一是學生良好學習習慣的培養;二是教師教學能力與習慣的提高。加強三項研究：一是加強先進教育理念的研究;二是加強教材學情的研究;三是加強教學常規管理的研究。實現四個提高：即教師教授課水平明顯提高;學生書寫質量明顯提高;課堂實效明顯提高;整體教學質量明顯提高。

質量提升方案的具體措施主要從三個方面抓起抓實。一是切實加強課程管理。要嚴格執行規定的課程、課時計劃，決不隨意增減課時。二是切實加強課堂教學管理。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。三是加大對學困生轉化力度，提高整體成績。學困生是影響學校教學質量的重要因素，因此，在學困生的轉化方面學校要求全體教師拿出方案措施，力爭有大的突破。

學校將進一步完善教學工作獎懲制度，獎優罰劣，全力推進課堂改革步伐。全體教師也結合自身實際，及時總結，全面提高教學質量。

（二）傳承紅色文化

青少年學生是國家的未來和希望，引導他們樹立社會主義核心價值觀，不僅能促進他們健康成長，也能助推和諧社會的構建，更是黨和國家事業興旺發達的重要保證。紅色文化是優質的教育資源，蘊涵着社會主義核心價值觀的重要內容。利用紅色文化推進核心價值觀教育，有助於加強學生的愛國主義、集體主義教育，堅定理想信念和道德情操，使學生形成正確的人生觀、價值觀。今年是新中國成立70週年。爲此，學校因勢利導， 通過塑造校園環境、豐富活動載體、強化課程建設等方法，切實營造紅色文化教育氛圍，開闢了學校思想道德教育新空間。

1、打造紅色校園景觀。

學校在校門東側打造了“紅色文化長廊”，圖文並茂，既有中國屈辱的歷史，也有中國奮進的腳步。這是學校的資源優勢；校門對面的“築夢”雕塑，體現出了學校的辦學理念；道路西邊，主體教學樓上有社會主義核心價值觀24字宣傳語，這是時代精神的體現； 道路兩邊，是美麗的櫻花樹，學生步入校園，不僅能感受到綠色校園的美麗和諧，更可感受到紅色校園的文化品味，實現了擡頭受教育、低頭受啓發的目的。

2、豐富活動載體，播種核心價值觀的紅色基因

活動是對學生進行社會主義核心價值觀教育的重要手段。學校以貼近學生、貼近實際爲原則，積極開展內容鮮活、主題突出、學生喜聞樂見的主題教育，使學生在追尋紅色記憶、 緬懷先烈的過程中，接受心靈的洗禮，傳承紅色精神。學校少先隊大隊部根據隊員的年齡特徵， 有序開展“紅色七個一”活動：觀一次英烈事蹟；唱一首紅色歌曲；講一次英雄故事；寫一篇紅色影評；製作一張紅色小報；寫出一篇心得體會。這些有專門教育意義的主題系列活動，激發了學生愛國、愛黨、愛鄉 之情，鍛造了他們厚實而又豐富的人生底色。

3、開發紅色讀本。

學校以“沂蒙紅嫂”“尋找身邊的英雄”等紅色故事爲基礎，挖掘各學科中的紅色資源，對紅色文化課程資源進行篩選與重組，開發校本課程《紅色沂蒙》，力將建構紅色文化課程體系，從而使社會主義核心價值觀細化到具體學科中，內化到道德信念，在學生心中播撒紅色的種子。

（三） 落實書香特色

在特色學校創建活動中，我校確立了“創建特色書香校園”。隨着大學聯考教學制度的改革，語文和閱讀更突顯出了重要性。本學期，我們要進一步有質量的落實好讀書活動。

1、提升校園書香文化特色。

在原有樓道、牆壁文化的基礎上，提升書香文化內涵。如每個教室樓道文化根據不同年級設置不同的文化內容，體現年級的特色和個性。閱讀地點除了利用閱覽室、教室，還要充分利用樓道空間，設立趣味性的閱讀小屋。讓學生能隨時隨地的讀書。

2、明確課標閱讀要求。

國小1-2年級段:

閱讀淺顯童話、寓言、故事;誦讀兒歌、童謠、淺顯古詩;學會做一些填充式閱讀筆記;積累一定的成語、格言、警句，背誦優秀詩文50篇(段)閱讀總量不少於5萬字。

國小3-4年級段:

閱讀著名童話、寓言、故事;閱讀淺顯科技文章，兒童報刊，人物傳記，歷史名著;誦讀優秀詩文，背誦50篇(段);會做摘錄筆記，閱讀總量不少於40萬字。

國小5-6年級段:

開始閱讀名著和科技文章;學會寫閱讀筆記，一年內不少於1萬字;背誦優秀詩文60篇(段);閱讀總量不少於100萬字。

以此爲基礎，各班教師合理安排閱讀計劃。

3、開展學生讀書活動。

(1)每學期初開展一次讀書主題班會。在班會課上，舉行“建設書香校園”的讀書活動啓動儀式，號召全體同學積極地投身到“建設書香校園”的讀書活動活動中。

(2)4-6年級每一位學生要在語文老師的具體指導下制訂科學的廣泛閱讀計劃。

(3)每位學生有專一的閱讀筆記。語文教師要負責學生閱讀書目的健康。在閱讀課上，教師要教會學生掌握正確的閱讀方法，並指導學生寫讀書筆記，學生每週至少寫一篇，語文老師每週檢查一次，期末進行學生讀書筆記展評活動。

(4)開展課前3-5分鐘“背名篇、說名著活動”。(介紹內容、講情節、講心得等均可)，提儀語文教師可根據本科內容，靈活安排，推廣此活動。

(5)週末、節假日、寒暑假等長假期間，鼓勵學生在家看學校推薦的書，寫讀書體會，每學期進行一次優秀讀書筆記評選活動。

(6)學校進一步完善圖書室，圖書管理員選擇推薦新書目，向學生借閱。把人類歷史上最有價值、最能感動人的著作推薦給學生，把富有時代氣息的書推薦給學生。在學生的閱讀中，要強調基礎性與發展性的統一，閱讀最有利於自己精神發展的書，閱讀最適合個性發展的著作。如古詩文誦讀、經典文學名著欣賞等。

(7)學校定期組織學生開展有關的讀書實踐活動。如:中華詩歌散文精品朗誦比賽，“讀書改變了我”徵文比賽，“享受讀書之樂趣，品經典之茗香”演講比賽，國旗下的演講，詩歌散文精品朗誦比賽，講故事比賽，讀書小報評比，“我的讀書名言”徵集活動等等。各年級由語文老師負責落實。

4、教師、家長讀書活動。

教師的學習應秉承“學高爲師，身正爲範”的原則，在全面學習、提高整體文化素養的基礎上，要求教師讀好四類書:讀經典名著，增文化底蘊;讀教學專著，強教學實踐;讀教育學，悟學生心理;讀報紙雜誌，知天下大事。教師在閱讀中，以原理掌握、方法實施爲基礎，以專業拓展、學科縱深爲發展。強調通過閱讀激發閱讀人能持久的興趣，引發閱讀人可持續的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。

教師每人每學期完成一本讀書筆記，寫出讀書心得；鼓勵老師經常寫一些教育教學隨筆，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。

家庭是學生課外閱讀的重要支持者。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認爲課外閱讀就是看閒書。家長還要以身作則，主動帶領孩子一起讀課外書籍，並給孩子講解，培養孩子的讀課外書的興趣。

當學校校園擁有了特色的氛圍和文化,教師擁有了特色的精神和素質,學生擁有了特色的快樂和成長,則特色學校也就形成。創建一個令我們自豪的特色學校,必定會使學校教育工作走上制度化、規範化、精品化之路。