國小美術教案（新版多篇）

美術教案 篇一

設計意圖：

班級裏幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小製作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養他們對顏色的感性認識。美術活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中，也是通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然後讓幼兒去探索製作的步驟，最後去嘗試。教師起到啓發、引領的作用，把幼兒作爲學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。

活動目標：

1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認識

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握塗刷的方法

3、體驗美術活動的樂趣，爲自己的成功感到快樂

活動準備：

1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干

2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案

3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干

活動過程：

一、玩玩具

1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導幼兒觀察玩具的顏色，進一步認識紅顏色、橘黃色、綠顏色

指導語：

（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧

（2）在玩的時候看一看 你玩的是什麼玩具？這個玩具是什麼顏色的？

2、出示綠色的天線寶寶

指導語：

（1）快看，誰來了？

它的衣服是什麼顏色的？

（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？

（3）誰拿的是紅色 （橘黃色）的玩具？

3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發言

指導語：還有那些東西是綠色（紅色）的？

二、遊戲“照相“

指導語：大家做個小小攝影師，爲玩具拍張照片吧！

三、洗照片

1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣

教師用形象的語言示範“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”

用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料後相片洗好了

指導語：

（1）下面我們也來試一試洗照片

（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片

2、輔導幼兒“洗相片”

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握塗刷的方法

四、作業評價

展示幼兒作品，引導幼兒欣賞

國小美術教案 篇二

教學目標：

通過觀察檯燈理解它的造型結構、比例，理解檯燈在不同角度下產生的透視變化，並能用線描畫出檯燈來。

教學重點：

學習用各種不同的線條去表現檯燈各部分不同的形象特點，從檯燈的美觀外形和實用性激發學生的繪畫興趣，培養學生的觀察力。

教學難點：

學習運用繪畫語言表達自己在生活中美好的感受，發展學生的形象思維能力，鞏固學生所學過的知識。

教學手段：常規教學手段。

教學方法：示範法、講解法

教學過程：

一、指導看圖

出示檯燈，引起學生繪畫興趣並板書課題

二、講授新課：

1、觀察檯燈，師生共同分析檯燈的結構。認識檯燈因發光器具不同，分爲燈泡和熒光管兩種，燈泡或光管放在燈罩內，燈柱把燈罩和燈座連接起來。檯燈由燈罩、燈柱、燈座三間分組成各自的形象特點，燈柱多爲軟管狀，可以彎曲，一般比較細長，以方便燈罩的旋轉，調整光的角度，燈座多是一個扁而大的六面體，上有開關和指示器，繪畫時注意物體的面因角度不同而產生縮小現象。

2、理解透視現象：檯燈在不同角度下產生的透視變化，圓柱狀燈罩的罩口成爲寬窄不等的橢圓形；長方形的燈罩呈立方體，仰起時看見光管，它和燈座都有近大遠小的現象。

3、講解繪畫步驟（教師邊解邊示範給學生看）。

（1）觀察並記住檯燈特點。

（2）用輔助線勾出燈罩、燈柱和燈座各部分。

（3）從燈罩開始逐一刻畫（注意燈罩、燈柱和燈座的連接及其大致的比例。

三、學生作業。

1、學生分組寫生教師指導並鼓勵學生大膽繪畫。

2、教師巡視輔導。

美術教案 篇三

一、活動目標：

1、積極動手操作，感受用滾筒作畫的樂趣。

2、發揮想象和創造力，能用粗線條組成完整又美觀的畫面。

3、嘗試用各種滾筒印製牆紙，感受圖案的精美和豐富多樣。

二、活動重難點：

重點：能自己大膽印製各種線條圖案

難點：能發揮想象力和創造力有序的合作作畫。

三、活動準備：

經驗準備：有參加過滾印活動的經驗

物質準備：大張卡其色紙4—6張，各種滾筒、水粉顏料、抹布

四、活動過程：

（一）觀察各種滾筒，初步瞭解滾筒的特點。

指導語：讓我們來看看滾筒是什麼樣子的？看看其他小朋友是怎樣用滾筒作畫的呢？

提問：這是什麼？滾筒上有什麼？用的的小手來摸一摸滾筒上的圖案，有什麼感覺？

（二）探索牆紙的印製方法。

1、欣賞各種各樣牆紙的圖片。提問：你喜歡張牆紙？牆紙美嗎？哪裏美？

2、幼兒討論印製的方法

提問：我們想讓教室裏牆壁變漂亮，想重新換一張牆紙，怎麼辦呢？怎樣才能使教室裏牆紙不一樣？怎麼印？怎樣才能在牆之上印滿好看的圖案呢？

（三）嘗試小組創作牆紙

想一想怎樣把牆紙滾滿？印清楚？提醒幼兒注意作畫的衛生。

（四）欣賞創作的牆紙，結束活動。

結束語：牆紙上有滾上了什麼？是怎麼印上去的？

五、活動建議：

1、活動延伸：教師將各種滾筒投放到區角，讓幼兒繼續嘗試滾印出各種圖案。

2、家園合作：請家長幫助收集一些特殊的滾筒供幼兒欣賞，如雕花的、海綿的等。

3、關注學習品質：滾印畫是一種遊戲形式的繪畫，一開始幼兒很有興趣，關鍵是引導幼兒集中注意力，堅持完成本次活動的學習任務。

國小美術教案 篇四

課時：

三課時

目標：

1、火車、地鐵、公共汽車、小轎車、牛馬車……你乘坐過哪些車？一定有不同的印象。回憶一下將最有趣的印象畫出來。

2、學會用獨特的色彩作品表現乘車印象。

3、通過學習，能應用收集的信息，解決繪畫主題的確立，處理好畫面效果。

重點：學會用別具一格的的作品表現乘車印象。

難點：能應用收集的信息，歸一整理，處理畫面。

準備：教師：錄音機、磁帶、白紙。

學生：油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。

過程：

第一課時：

一、組織教學：

1、學生進美術教室時，讓其自由組合、自由建組、自由坐位。

2、並以4—6位同學圍坐的形式，進行學習小組的編排。

二、導入：

1、繼續放音樂，渲染課堂氣氛。

2、隨時留心注意生活中的點點滴滴，總會有些形象和故事成爲你有趣的回憶。

3、乘車的小插曲一定很多，有什麼留在了你的心中？

三、揭題、討論：

1、如何表現“乘車印象”？

（1）（學生回覆原位）今天，我們要以“乘車印象”一題來展開並創作一幅畫。你會怎樣設計這幅畫？以小組的形式，大家交換一下看法。

（2）學生討論

（3）每一小組選派1—2名同學，在全班交流討論內容。

2、用什麼形式表現“乘車印象”？

（1）同學們的想法很精彩，但你們想過用什麼工具來表現“乘車印象”嗎？

3、利用自己所帶工具，如何創設獨特的畫面——“乘車印象”。

（1）以小組形式再次展開討論，交流如何利用自己所帶工具，搞好畫面創作。

（2）繼而大組進行交流，讓學生汲取更多的信息。〈以組內共同創作爲主〉）

四、欣賞：

1、學生作品。

五、學生作業：

1、以“乘車印象”命題，創作一幅色彩畫。以3—4人爲一組進行小組創作。

2、學生作業期間，以組爲單位，可走下位置看其他組

同學作業，也可組內相互觀看。以此拓寬思路，互相學習，共同提高。

六、巡迴指導：

1、全面觀察學生作業。

2、對個別組的學生進行主題引導或對他們進行畫面的技法表現及一些特殊效果的處理。

3、選拔有意義的作品讓學生欣賞。點撥一部分學生作業，讓其有成功信念。

4、適當之時給一部分學生繪畫資料籍以參考。

5、鼓勵學生創作出與衆不同的作品。

七、展示作業：

1、展評學生作品。

2、說明創作意圖、評價自己組或他人組的繪畫作品。

第二課時：

一、組織教學

二、交流

1、就學生的半成品，讓其解說自己的創意及成品將出現的效果。

2、鼓勵學生用多種形式表現畫面。

三、學生作業

四、巡迴指導

1、面觀察學生作業。

2、鼓勵學生創作出與衆不同的作品。

3、對個別學生進行畫面的技巧表現輔導及一些特殊效果的處理。

五、小結

1、自己評價作品並介紹。

2、談談一節課後的收穫！

第三課時：

一、組織教學

二、繼續完成上節課內容（作業完成稿）

三、討論

1、如何把你的作業裝飾得更美？

2、有什麼想法？

四、欣賞

6、例舉各種畫面的裝飾手法。（邊框法、花邊法、襯底法……）

7、你有比這更好的方法嗎？

五、學生作業

1、學生裝裱。

2、注意方法運用。

六、巡迴指導

1、使用小刀、剪刀時注意安全。

2、和一部分同學商討，如何把畫面裝飾得更好、更美……

七、小結

1、自己評價作品並介紹。

2、裝飾、佈置於教室一角。

國小美術教案 篇五

一、教學目的：

讓學生初步瞭解黑體美術字的特徵、書寫方法及用途，學寫幾個黑體字，並塗上顏色。

二、課前準備：

黑體字基本筆畫範圖，黑體標題或標語範字若干幅，要求學生帶直尺，顏色。

三、教學過程：

1、出示有黑體美術字的標題或標語或商標供學生欣賞，並講述其用途，激發學生學習興趣。

2、從觀察分析中認識黑體美術字的特點：字呈方形，筆畫粗細基本一致，整齊、美觀、醒目。常用於報刊、廣告的重大標題，顯示其重要性。

3、筆畫特點：a橫平豎直，筆畫粗細基本一致，方角；b強調一些筆畫形狀的寫法（點要直寫，收筆可大些，撇捺稍帶弧度，勾是直角，內方，外圓，末端是斜切。）

4、黑體美術字書寫要領：關鍵在於按字體結構作恰當的比例安排。分析上下、左右結構的字體，其部首偏旁約佔1/3，上中下、左中右結構的則各佔1/3，半包圍的也佔1/3。

5美術字的美在於筆形統一，字只大小要均勻，所以書寫時要做到：字要滿格，但全包圍的字要適當小些；上緊下鬆，上下結構的字，要把上部分寫緊一點，把下部分寫鬆一點，筆畫避讓要協調，空隙要均勻。

6、書寫步驟：打格子，按字形結構比例在格內劃分位置。用單線畫出字的骨骼。用雙線勾出字的筆畫。按雙線筆畫填色。

四、學生作業：

選寫一至兩個字，可寫自己的姓名，然後塗色。

五、課堂小結：

作業展覽，表揚優秀作業。

美術教案 篇六

教學目標：

1、充分發揮想象，運用誇張的方法創造形象，並學習吹塑紙版畫的方法。

2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3、激活思維，感受樂趣

教學重難點：

運用誇張的方法表現大嘴巴特點。

教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、範作等。

教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪。

１、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什麼？

２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什麼動物？長得有什麼特點？爲什麼會長這麼大一個嘴巴？它的大嘴巴有什麼用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎麼樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論並在全班交流）

二、抓住特徵，學習誇張表現。

１、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

２、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所佔的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其餘畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

３、修改自己的草圖，比較效果。

４、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？

５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什麼？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛纔所看到的，是怎麼做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印

８、強調每一個步驟的操作要點

三、學生創作活動。

１、要求：構圖要注意主題突出；

形象誇張；

要表現有有趣故事情節的畫面；

效果清晰；

２、輔導。

四、展評。

互相介紹自己作品。

互相評價。

教師點評有特色作品。

五、小結。（略）

教學後記：

“大嘴怪”是一個很有趣的名詞。“大嘴”是一種誇張的指向，“怪”能啓發學生自由大膽的想象。在本課教學中，我緊緊抓住了這兩個要點啓發學生思維，激發創作靈感。吹塑紙刻印版畫製作簡單，效果突出，製作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。在此教學環節中，只要在構圖、線條的疏密上稍做指導就可以幫助學生獲得較好的繪畫效果。

國小美術的教案 篇七

教學課題：素描繪畫

教學內容：素描繪畫

教學目標：

1、培養學生學習素描的興趣，學生的觀察力與觀察方法，爲今後專業課打下良好的基礎。

2、講解有關素描的基礎知識及素描工具如何用。

教學重點：素描的基礎知識及素描工具如何用。

教學難點：理論聯繫實際的能力

教學流程：

（一）複習舊知，導入新知

1、檢查學生出勤情況，並做好記錄

2、端正學生的坐姿，使學生養成良好的行爲習慣；上課要求：按時上課，不缺課，不落課，作業按時完成，保質保量；工具要求。

3、展示本節課教學目標、教學重點，教學難點。

（二）新課講授：（教師講授）

素描作爲人類最古老的一一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。

1、關於素描的概念，可以從以下四方面認識。

第一、素描是與色彩畫相對而言的。

第二、素描是造型的基本功。

第三、素描作爲畫家藝術創作意圖，觀念的體現，是爲創作服務的。

第四、素描是繪畫的一種形式，是有獨立審美價值的畫種。

素描是一種單色的繪畫形式，是培養造型能力的基礎，可以有以下分類：

按照傳統體系，可分爲：中國寫意傳統素描（白描）；西方寫實傳統素描。

按照現實手法分：以線爲主。（注重形體結構研究和表現的結構素描）；光影明暗。（形體體積素描和空間感表現的明暗素描）線面綜合。

按照功能性質與目的性分：基礎素描、習作素描、創作素描

2、素描工具如何用：（教師講授：）

（1）筆的種類

（軟、硬）6H—HB—6B

（2）素描用紙

素描紙：8k4k半k整k

（3）橡皮

軟質橡皮，可塑橡皮

（4）定畫液

使畫面不退色

（5）畫板畫夾畫架

3、素描寫生的正確姿勢：（多媒體上顯示）

①坐姿和站姿：

②、握筆的方式

握筆寫字式握筆，有利於較小畫面與細部的刻畫。另一種是持棒式握筆，可最大限度地調動指、腕、肘、肩的活動範圍，使你能流暢舒展地作畫。

（三）佈置作業：要求學生根據教師示範畫，畫一幅素描畫。（詳情：略）

教學後記：

通過優秀的作品展示，引導學生對其進行分析，從而從中領悟到素描的應用性及重要性，使其審美能力在潛移默化中得到提高。本課主要採用實際練習的方式，通過具體的形體的繪製達到使學生掌握操作技能的目的，並在繪製的過程中去感受美、感受經過自己的努力獲取知識的喜悅。