國小四年級語文課文教案【精品多篇】

四年級語文教案 篇一

[教學要求]

1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。

2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。

3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。

[教學重點、難點]

教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

[課前談話]：

哪些小朋友家裏養過貓？貓給你們什麼印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）

一、談話導入，激起興趣。

同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那麼活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地爲貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。

二、檢查預習，理清脈絡。

課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那麼你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾隻貓？

三、自讀課文，品味內容。

這是一隻怎樣的貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，並說說你是怎麼讀懂的？

這是一隻（）的貓。

（生自讀課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）

（1）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？

（2）那麼描寫大貓的這些特點之間有什麼聯繫？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點。看誰排得最好。

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）

（膽小）（勇猛）

師：把這麼多自相矛盾的特點集中在一隻貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什麼作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？

（3）面對這樣一隻古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？

三、細讀課文，體會感情

文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認爲最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然後推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

1、它聽到老鼠的一點響動，又是多麼盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

（1）“屏息凝視”是什麼意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。

（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然後引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）

（2）“盡職”在文中什麼？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一隻拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關於貓捉老鼠的描寫。爲什麼？是不是作者忘了寫？

（3）指導朗讀這句話

2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

（1）“蹭”是什麼意思？（摩擦的意思）爲什麼作者不用摩擦，而用“蹭”？

（2）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）

（3）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？

（4）師小結：可以說全文的字裏行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。

四、拓展延伸，培養能力。

老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家裏養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家裏踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？

五、總結全文，昇華感情。

只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，願同學們都能成爲生活中的有心人。

六、板書

（老實）（貪玩）（盡職）

（古怪）（高興時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛

（膽小）（勇猛）

四年級語文教案 篇二

【教學目標】

1、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字；讀寫“平靜”等9個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。

2、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

4、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

5、能正確、流利地朗讀課文；瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

6、拓展閱讀，初步瞭解對潮的一般寫法；讓學生學會蒐集信息，激起對潮文化的探究。

【教學重點】

根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

【教學難點】

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

1、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

2、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；瞭解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

3、能根據圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

〖教學過程

一、生活導入，揭示課題

同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什麼印象？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的讚歎。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮後的感受。

出示：

觀潮

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什麼？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發現了什麼問題，請提出來。

2、讀後交流：

指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什麼？

按怎樣的順序寫的？

（潮來前、潮來時、潮退後。）

3、學習分段：

⑴ 課文可以怎樣分段，你的理由是什麼？

⑵ 學習閱讀提示，明白分段的方法。

⑶ 小結方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退後”或時間順序：早上、午後、霎時。

4、質疑：

你在讀課文時，發現了什麼問題？

三、學習課文，感悟特點

1、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什麼？爲什麼？

2、交流：

⑴ 將你讀了後留下很深印象的內容與同伴交流一下。

⑵ 讀江面的句子，體會其特點：

寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

⑶ 讀人們的句子，體會心情：

人山人海、昂首東望。

⑷ 理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

⑸ 自由選擇句子，有感情地朗讀。

3、欣賞課件：

鹽官的風光。

4、說話練習：

今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀衆朋友呢？

（自由準備。）

（提示：可以利用第一段課文內容。）

5、交流：

⑴ 學生展示。

⑵ 及時評價。

6、小結：

我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變爲自己的語言。

7、有感情地朗讀課文。

四、小結學習，留下問題

通過這節課的學習，我們已瞭解了潮來前，江面是______人們_____。

爲什麼稱海寧潮爲“天下奇觀”呢？下節課學習。

五、練習提高，拓展延伸

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導：

鹽、昂、震

2、蒐集有關潮的資料。

第二課時

〖課時目標

1、學習課文第二三段，能聯繫上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

2、能有感情地朗讀課文；背誦3、4自然段，積累語言。

3、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

4、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

5、拓展閱讀，初步瞭解對潮的一般寫法；讓學生學會蒐集信息，激起對潮文化的探究。

〖教學過程

一、複習導入

我們在上一節課已學了課文的第一段，瞭解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農曆的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是______人們_____。

這節課我們重點來研究上節課提出來的。一個問題：

爲什麼自古以來，錢塘江大潮被稱爲“天下奇觀”？

二、品文賞潮

1、讀文：

自由讀課文2、3段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子後與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

2、品文：

讀後交流：

⑴ 隆隆的響聲 悶雷滾動

一道白線 拉長 變粗 橫貫江面

白浪翻滾 白色城牆

千萬匹 齊頭並進 浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵ 讓學生充分交流學習所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

⑶ 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

3、賞潮：

欣賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

4、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什麼好處？

你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人羣中的一個，你將怎麼做？

5、說潮：

有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班交流。

6、學習最後一段：

⑴ 讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀？

⑵ 讀後交流：

餘波 漫天卷地

好久 恢復平靜

江水漲七八米

⑶ 想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什麼呢？

同伴交流──全班交流。

三、總結贊潮

1、釋疑：

因爲__________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

2、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

1、同學們作者在觀了潮後按捺不住內心的激動寫下了此文，他是按_____的順序寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

2、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

3、結束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像徵了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發揚這一精神。

【設計的基本思想】

品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發展語言，利用課文的空白點進行合理想象，讚美家鄉的潮，由此聯繫到其精神，激發對家鄉的自豪感。

國小四年級語文教案 篇三

教材簡析：

這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥裏的八隻鐵牛打撈上來的故事，反映了我國古代科學技術成就以及勞動人民的聰明智慧。課文的重點是打撈鐵牛的經過，包括準備工作和打撈過程。記敘層次清楚，行文簡明有序，是這篇課文語言表達上的主要特點。這樣的課文，適宜訓練學生抓住課文的主要內容。教學時，要引導學生在熟讀的基礎上想想課文可以分成幾部分，每部分各寫了什麼；然後把各部分內容連起來想一想，練習抓住文章主要內容。教學難點是撈鐵牛所憑藉的水的浮力的知識，可抓住第二自然段的重點詞語理解船能“把鐵牛從淤泥裏一點兒一點兒地向上拔”的原因和先前所做的準備工作的意義，來理解打撈過程中對水的浮力的利用。

選編這篇課文的主要意圖，一方面是訓練學生理解重點詞句段，進而抓住課文的主要內容。另一方面，使學生感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啓發學生愛科學，學科學。

教學目標：

1、認識9個生字，會寫9個生字。

2、指導學生讀懂課文，瞭解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。

3、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。

教學重點難點：

1、弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

2、理解鐵牛能撈上來的原理。

教學準備：課前，讓學生懂得一點有關水的浮力的知識，也可做一些有關水的浮力的實驗。

第一課時

一、引入：

一千多年前的宋代，有個叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來，他是怎麼做的呢？我們一起走進課文看一看吧！

二、初讀課文，學習生字。

1、要求認識的字：撈陷淤搭綁鏟減繃丙

2、要求會寫的字：撈笨潛綁鏟減越丙程

“淤”讀yū，不讀yú；“潛”讀qián，不讀qiǎn

3、認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程剷除減輕議論紛紛浮橋結實

三、再讀課文，整體感知，瞭解課文敘述順序。

1．學生自由輕聲讀課文。

2．每個自然段請一位同學讀。

3．瞭解課文敘述順序。

第一部分（1）：寫爲什麼要撈鐵牛。

第二部分（2-3）：寫懷丙爲撈鐵牛做的準備。

第三部分（4-6）：寫懷丙撈鐵牛的經過。

第四部分（7）：簡介懷丙和尚。

4、說說課文主要寫了哪些內容？指名說。

小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥裏的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因；再講準備工作；最後講怎樣撈鐵牛。

第二課時

一、引入：

認讀生字卡片：打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程剷除減輕議論紛紛浮橋結實

回憶課文的主要內容。

二、研讀課文

（一）、1、讀第一部分，用自己的話說爲什麼要撈鐵牛？

2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學簡易的打撈方式？

3．指導讀句子，加深理解。

4．再讀第一部分。學生評議。

（二）、自由讀課文2、3自然段，

1、引導學生理解“議論紛紛”是什麼意思？他麼在議論什麼？

2、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了什麼？在文中把這句話畫出來。

3、請大家自由讀第三自然段，並用筆畫出重點詞語。

4、怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚爲撈鐵牛做了哪幾項準備工作。

完成填空：（先讓學生用自己的話簡單地說，然後引導學生用四個字把每項準備工作概括出來。）

首先：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

然後：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

再：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

又：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、懷丙做四項準備工作，他爲什麼要這麼做？

6、讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內容。

小結：回顧四項準備工作，我們感受到四項準備工作做得認真和周密，準備工作出色。

（三）、默讀課文4、5、6自然段。

1、思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一隻鐵牛？

看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，指名讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來。

課件演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

2、全體朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什麼？請用四個字概括出來。

3、用同樣的方法自學5、6自然段。

4、思考並討論：和尚爲什麼不急着把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁划船把鐵年拖回岸邊，再讓衆人拖牛上岸。指名說。

5、思考討論這一自然段主要寫什麼？分別用四個字慨括出來。

6、懷丙幾次利用水的浮力？他能把鐵牛撈上來，在哪個字上下了工夫？

（四）、齊讀最後一自然段。學習文章寫法。

你覺得懷丙是個怎樣的人？從他身上你能學到什麼？

三、課外擴展：當時條件有限，只能用這樣的辦法撈鐵牛，現在科技進步了，如果是你，能想出什麼辦法撈鐵牛？（學生各抒己見）

四、小結：懷丙雖然不是身體上的大力士，但是卻是知識上的“大力士”，他用自己的知識創造；了奇蹟，“知識就是力量”啊！他巧用水的浮力，依靠科學的力量把鐵牛從水裏撈上來，這種做法足以說明他是無愧於“出色的工程學家”這個稱號的。

板書：

鐵牛被沖走

懷丙做準備 摸清位置 準備沙船

撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛

鐵牛被撈出

國小四年級語文的教案 篇四

一、教學目標：

1．學習本課生字。積累本課詞語。

2．有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

3．學習作者一家人正確對待死亡，自願死後捐贈器官，爲他人造福的崇高精神。

二、教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、教學用具：小黑板

四、教學設計：

第一課時

一、教學目標：

（一） 初讀課文，學習生字詞。

（二） 練習複述課文，概括文章的主要內容。

二、教學重點、難點：練習複述課文，概括文章的主要內容。

三、教學過程：

（一） 導入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文爲什麼要用“永生的眼睛”爲題？你怎麼理解“永生的眼睛”？

（二） 初讀課文，瞭解文章大意。

１．指名讀課文，並糾正讀音。

２．練習複述課文，概括文章的主要內容。

（１） 詳細地複述課文

（２） 簡要地複述課文

（３） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４） 用幾句話概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死後捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三） 再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

２．自由讀課文，分組討論：爲什麼寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四） 檢查生字詞預習情況

１．出示生字，讓學生組詞

達（ ）命（ ）腫（ ）肺（ ）訪（ ）

組（ ）勇（ ）敢（ ）驕（ ）擁（ ）

教師重點講解：“肺”字的最後一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

突如其來 栩栩如生 熱淚盈眶 與世長辭 才華橫溢

３．按拼音填空

yì 才華橫（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）

jiāo( )陽、（ ）傲、（ ）花、（ ）氣、上（ ）、香（ ）

zǔ( )擋、（ ）織、（ ）力、（ ）國、（ ）成

（五） 佈置作業

１．熟讀課文

２．抄寫本課四字詞語

第二課時

一、教學目標：

（一） 深讀課文，體會作者的思想感情。

（二） 體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

二、教學重點、難點：

體會作者在三位親人去世後捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

三、教學過程：

（一） 複習回憶課文

１．提問：課文講了一件什麼事？

２．指名回答。

（二） 深讀課文，並理解課文內容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１） 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的？（不理解）

（２） 畫出父親說的話：

父親平靜地摟着我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過於你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認爲，如果我們的死亡之軀能有助於他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。

① 自由讀父親說的這段話，思考：父親認爲怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助於他人健康的恢復，這樣的死是有意義的．）

② 聽了父親的話，”我“的情感有了怎樣的變化？

③ 指導背誦這段話。

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（1） 自由讀課文，畫出父親的心願：

他愉快地告訴我：”我去世後要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個盲童能夠藉助我們的幫助重見光明，並像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導背誦這段話

（２）“我”將父親的心願告訴了溫迪，溫迪有什麼表現？你是從哪些地方看出來的？

出示句子：孩子熱淚盈眶，過去緊緊地擁抱外公。

（體現出溫迪對外公的敬佩之情。）

（３） 父親也遵照遺願捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

體會最後一句句話：

在這一刻，我領悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛裏的一種驕傲！

① 指名讀句子

② 自己默讀這句話

③ 體會“驕傲”指的是什麼？

（４）教師指導學生有感情地朗讀第二部分

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１） 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”

（２） 理解句子：

我那金髮的溫迪手中的畫筆，依舊不輟地揮動着，她的碧眼仍然閃爍着驕傲的光芒。

① 指名讀句子

② 結合題目“永生的眼睛”來理解這個句子的意思。

③ 請同學說一說

（３） 學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導

（三） 回讀課文內容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以後，你一定有什麼感想吧，請談一談。

３．小組內交流並彙報

（四） 佈置作業

將你的感想寫下來

第三課時

一、教學目標：

（一）回顧課文內容，體會人物所要表現的崇高品質

（二）針對課文內容進行鞏固、擴展練習

二、教學重點、難點：

體會人物所要表現的品質。

三、教學過程：

（一）回憶課文內容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現的品質

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什麼精神？（歌頌了儘自己的一切所能爲他人造福的崇高精神。）

②那些句子體現了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文

（三）擴展練習

１．請你結合實際說說，你是如何看待“死後捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）佈置作業： 有感情地朗讀課文

四．板書設計：

18永生的眼睛

母親  父親  女兒 （捐贈角膜）

（不理解）——→（理解）——→（影響）（“我”的態度）