《電能 電功》說課設計

尊敬的各位評委：

大家好！我是來自XXXXX。我說課的內容是人教版九年級物理第十八章《電功率》第一節《電能 電功》。下面我將從教材、學情、設計理念、教學目標、教法學法、教學過程、教學預設等幾個方面來對本節課進行闡述。

一、縱橫聯繫——說教材

第十八章電功率是國中物理的重點章之一，本章有兩大特點，一是與生活聯繫緊密，二是綜合性強。《電能 電功》是本章第一節的內容，本節內容由電能、電能的計量和電功三部分組成，是前面學習歐姆定律的延續，又是後面學習電功率、焦耳定律等知識的基礎，具有承前啓後的重要作用。

二、結合實際——說學情

九年級的學生思維活躍，具有強烈的求知慾和集體榮譽感，但是他們課堂氣氛沉悶，不愛舉手發言，所以我通過引入小組競爭機制來調動課堂氣氛。

三、設計主旨——說理念

物理是來源於生活，又服務於生活的，課堂應融合鮮活的、豐富的社會生活，學生纔有體驗的情景和樂趣。“教”和“學”是一個過程，是學生感知、感受、感悟的過程，在這個過程中，學生應該處於主體地位，成爲課堂的主人。所以本節課我的設計理念是：“聯繫生活實際，爭做課堂主人”。

四、結合課標——說目標

根據課程標準、教材內容、以及學生實際等因素，我確定本節課的教學目標爲：

知識與技能

知道電能的單位，電能表的用途和讀數方法，掌握電能的計算。

知道電流做功的過程就是電能轉化爲其他形式能的過程。會用電功的公式進行相關計算。

過程與方法
    觀察家用電能表，學會讀數，瞭解家庭用電情況。    

情感態度與價值觀
    通過視頻播放“1度電的作用”，培養學生節約用電、低碳環保的意識。

教學重難點

重點：電能和電能的計量

難點：電功的概念

五、結合模式——說教法學法

本節課綜合應用學生組內合作、組間競爭、分組討論等多種形式的學習方法，並輔以教師點撥講授，培養學生動口、動腦的能力，體現“爭做課堂主人”的設計理念。

六、結合內容——說教學過程

本節課我將從以下幾個環節展開教學：

1.課前小測：通過課前小測，達到“回眸教材·溫故知”的目的。

2.引入新知：

觀看一組圖片———美麗的紅衛，通過這組圖片讓學生親身感受到，家鄉美麗的夜景是離不開電的，鼓勵學生好好學習，用科學知識建設更美麗的家鄉。

3.出示提綱：我出示本節課的學習提綱，既讓學生明確本節課的學習要點，又使教師的教學更有條理性。

4.學習新知：我將本節課按照知識點分爲三大部分，每一部分都是由“預習展示——教師點撥——小組pk”的環節組成。

（1）預習展示：展示預習成果。我將每組學生按照成績由低到高排列爲1-5的序號，在這個環節時，難易程度不同的題讓編號不同的學生完成。我這樣的設計，既讓每個學生都參與到課堂中來，也達到分層教學的目的。

（2）教師點撥：根據“三講三不講”原則中的“學生通過自己學習能夠學會的不講”，在每次的展示之後，我只針對學生預習中出現的問題及重難點進行講解，既鍛鍊了學生的自主學習能力，也充分體現了“爭做課堂主人”的設計理念。

（3）小組pk：檢測學生學習成果，這一環節不但有鞏固新知的作用，小組間競爭機制也調動了學生的學習氣氛。

第一次小組pk之後，我安排了課堂拓展：以視頻的形式，播放出一度電在生產生活中的應用，通過這段視頻樹立學生節約用電、低碳環保的意識，同時也體現了“聯繫生活實際”的設計理念。

第二次小組pk之後，我安排了能力拓展，讓學生以小組的形式討論一道與生活息息相關的題，既鍛鍊了學生小組合作能力，又再次體現了“聯繫生活實際”的設計理念。

新課程要求教學評價應改變過去的教師單獨評價，鼓勵學生本人、同學參與到評價中來。所以本節課我採用學生自評，學生互評，教師點評等多元化評價機制。使學生更好地瞭解他人，認識自我。

5.會考鏈接

我出示兩道會考真題，讓學生明確會考考察形式，降低學生對會考的畏懼感，樹立學生面對會考的信心。

6.課堂總結

在臨近課堂尾聲，師生共同對本課內容進行總結。並設置了由學生出演的情景劇“交電費”，不但讓學生體驗到自身學習的價值，也感受到了物理知識是生活中必備的一項技能，又一次的體現了“聯繫生活實際”的設計理念。

7.佈置作業

必做題注重應用，選做題注重開放，使學生的學習由課內延伸到課外。

8.課後小測：教師可以通過課後小測來了解學生掌握情況，便於對下一步教學計劃做出新的調整。

9.說板書設計
    上課前我在黑板上貼一個大大的圓，吸引學生注意力，激發學生求知慾望。隨着課堂的深入，最後完成板書。我這樣的設計，是爲了鼓勵學生電學雖然越學越難，但是無論是學習還是生活，遇到困難的時候都要用微笑面對，鼓勵學生做一個不畏困難的陽光少年，使得教學過程得以感情昇華，爲課堂教學增色生輝。

七、說教學預設

電能和電能的計量是本節課的重點，我是通過設置習題反覆訓練來幫助學生突破的，通過這些環節學生應該基本都能掌握。

電功的概念是本節的教學難點，學生可能會理解不透徹，教學中要始終貫穿能量轉化的思想，用多舉例的辦法克服它。

真實的課堂往往會超出老師的預想，需要教師隨機應變，使課堂教學達到最佳狀態。

以上就是我的說課內容，請各位評委多多批評指正。謝謝！