《電磁鐵》教學設計

《電磁鐵》教學設計

教學目標：

1、 學會製作鐵釘電磁鐵，知道電磁鐵接通電流產生磁性，斷電後磁性消失。

2、 理解改變電池正負極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。

3、 養成認真細緻、合作探究的的品質。

教學重點：

電磁鐵接通電流產生磁性，斷開電流磁性消失。

教學難點：

研究改變電磁鐵南北極的實驗。

教學準備：鐵釘、導線、開關、大頭針、電池、電池盒、指南針、

教學過程：

一、創設情境（5分鐘以內）

1、 教師表演魔術，學生猜。

2、教師板書：線圈、鐵芯、電磁鐵。教師講述：電磁鐵組成

新課

（一）製作電磁鐵（計15分鐘）

1、 課件出示製作方法（2分鐘）

用有絕緣皮的導線在大鐵釘上沿一個方向纏繞30圈，導線兩頭留出20釐米左右做引出線，固定導線兩頭，以免鬆開。

2、 學生動手實驗,要求：製作好後坐好。（3分鐘）

3、 檢驗電磁鐵是否有磁性。（3分鐘）

教師：現在要想檢驗一下你小組製作的電磁鐵是否有磁性，你還需要什麼？（學生：電池）

教師:怎麼檢驗？指名學生回答，其他同學補充、訂正。

課件出示檢驗方法：

① 電磁鐵通電後接近大頭針，有什麼現象，說明什麼？

② 電磁鐵斷電後接近大頭針，有什麼現象，說明什麼？

注意事項：電磁鐵不能長時間通電，只要檢驗出通電後電磁鐵是否有磁性就可以了，防止通電時間過長，導致電池的電在短時間放沒了，影響後面的學習。（檢驗方法、注意事項課件出示）

4、 學生小組動手檢驗（2分鐘），教師巡查。

5、 小組彙報。（2分鐘）

得出結論; 電磁鐵接通電流產生磁性，斷電後磁性消失。

（二） 鐵釘電磁鐵的南北極。（6分鐘）

1、 教師：我們都知道磁鐵是有南北極的，那麼我們製作的電磁鐵是否也有南北極呢？讓學生猜想。2分

教師：這只是我們的猜想，到底有沒有南北極我們需要用實驗的方法來驗證。通常我們辨別方向會用到什麼儀器？（學生：指南針）那我們就用指南針來驗證。教師出示課件：驗證方法，要求學生弄清楚小組的電磁鐵釘尖、釘帽是南極還是北極，爲後續的活動奠定基礎。

2、 學生動手驗證。2分

3、 學生小組彙報，都同意有南北極，有的釘尖是南極，釘帽是北極；也有的釘帽是南極、釘尖是北極。2分

教師：那麼問題來了，爲什麼各小組的南極不都是在釘尖或釘帽的一端呢？是什麼因素影響了電磁鐵的南北極呢？指名說一說（猜想）。

4、 討論實驗計劃（7分）

重點討論控制變量。（1分鐘）

改變線圈的纏繞方向，連接電池正負極不能改變。

改變電池的正負極連接方法，線圈的纏繞方向不能改變。

5、 學生動手實驗，實驗分成兩部分，一部分完成改變線圈纏繞方向的實驗，一部分完成改變正負極連接方法的實驗。教師巡視指導發現問題。（4分鐘）

6、學生小組彙報（2分鐘）

先說明小組做的什麼實驗再彙報

每個實驗指一組彙報，

教師：有不同意見的彙報，一樣結果的就不指小組彙報

7、得出結論：

改變電池正負極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。落實教學目標第2條。

三、課堂小結（2分鐘）

總結本節課學習的知識

四、當堂訓練（1分鐘）

五、拓展延伸

關於電磁鐵的知識還有許多，比如電磁鐵在生產生活中的廣泛應用等等我們在後面的幾課會陸續展開學習，也希望同學們利用課餘時間查閱以下相關資料，爲後續的學習活動奠定基礎，這節課我們就上到這裏，下課！