美術二年級學期教案多篇

美術二年級學期教案 篇一

教學目標：

1、瞭解大象的造型特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表達自己乘着大象時的情景和感受。

教學重難點：

1、培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的學習興趣和個性的張揚。

2、以有限的知識技能，用自己的方式來表達感受。

教學課時：2課時。

課前準備：多媒體電腦、實物投影儀。繪畫紙、色紙、橡皮泥、收集的大象資料或圖片。

教學過程：

（第1課時）

一、引導階段

1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（出示大象）

從小朋友們的表情中，老師看出，你們都很喜歡大象，今天老師特地帶來了許多大象呢！小朋友，你們仔細看啊！大象來了！（出示大象）

哇！那麼多大象向我們走來了！

2、小朋友，你們發現這些大象有什麼特點？長的怎麼樣？

3、老師還知道，有些小朋友特別喜歡大象。課前就已經收集了有關大象的資料，我們請他們拿上來和大夥兒一起來分享快樂，好嗎？

4、大象非常聰明，不但會幫助人們做事，而且還會表演節目。小朋友，你們看，上面的大象正在爲我們表演精彩的節目呢！（出示圖片）

二、發展階段

1、剛纔小朋友們瞭解了那麼多大象的知識，而且還看到了一幅幅精美的大象圖片，那麼此時的你想對大象說些什麼呢？（大象你真聰明、大象你真能幹、大象我真想摸你的長鼻子……）

2、你們的想法五彩繽紛，讓老師也深受感染！剛纔，有幾個小朋友說，想乘着大象去遊玩，這個想法有多有趣啊！小朋友們，你們想不想？現在，讓我們一起來實現這些美好的願望吧！

3、請小朋友閉上眼睛，伴着悅耳的音樂，走進了想象的世界。現在，大象向我們走來啦！讓我們趕快爬上去吧！想坐哪兒就坐哪兒，坐好了嗎？我們出發啦！

我們來到了茂密的森林，趟過了清澈的小河，大象正慢悠悠地爬上了山坡。哇！大象帶我們飛起來啦！我們飛過了鄉村、飛過了城市、看到了碧綠的草原、看到了壯觀的大海、越過了高山、來到了北京……

4、小朋友，剛纔你們坐在大象上，心裏覺得怎麼樣呀？你們乘着大象都看到些什麼呢？

5、這些感覺真妙啊！小朋友，把書翻到第15課，看看書上的小朋友是怎樣來表達的。要是你來做，能不能比他表達得更好，更有趣？

6、現在，請小朋友拿出自己心愛的美術工具，用自己喜歡的方式，把剛纔乘着大象的情景，盡情得表達出來吧！（音樂）

7、想畫的小朋友，只要完成構圖，塗色放到下一節課去完成。

如果先畫好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面來介紹給大家，並說說你的感受。

（學生自己講述，師生點評）（投影儀展示）

三、課後拓展

剛纔小畫家們把乘着大象的感受表達的淋漓盡致。是呀，大象是我們的好朋友，還有好多動物也是我們人類的好朋友呢！現在，你還想乘着什麼動物去玩呢？

四、總結

1、你們說得真好！小朋友，動物是那麼的可愛！有了它們，我們的地球才這麼生機勃勃；有了它們，我們的生活才這麼多姿多彩；有了它們，小朋友們的想象才如此的豐富和有趣！

2、讓我們和動物永遠做好朋友吧！（音樂）

（第2課時）

一、組織教學

二、課堂教學

1、複習知識，檢查學生作業情況。

2、學生繼續完成作業，教師巡迴指導，及時輔導、糾正。

四、小結：教師小結，作業展示，整理學具

教學後記：

用兒歌來說明大象的身體結構特徵。很形象、生動，符合兒童的認知特點。加上生動的板演，吸引學生的注意力。也解決了學生畫大象難處。在拓展部分可以增強學生與現實生活聯繫。讓學生懂得藝術與生活是一體的，藝術源於生活。高於生活服務於生活。這對學生今後更好欣賞美術作品的美、欣賞生活美好都是一件好事。

美術二年級學期教案 篇二

教學目的：

1、引導學生利用彩泥表現生活中的蔬菜、菜餚，體驗材料的美感。

2、在創作過程中，培養和發揚團結協助的精神。

教學重點：

泥工製作方法和想像的啓發。

教學難點：

色彩的搭配和大膽有趣的造型設計。

教學準備：

教具：各種菜餚的圖片與蔬菜的圖片、彩泥等。

學具：墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙籤、彩泥等。

教學過程：

一、創設情境，活躍氣氛

1、小朋友，你們想不想體驗一下當廚師的滋味啊？（學生：想）好，今天我們就來舉辦一個“我是一名小廚師”的活動，活動裏每個小組就是一個“小小餐飲店”，每個小朋友就是一名“小廚師”。今天每個小廚師都要學會做一兩道色香形俱全的菜，然後我們請這節課學習最認真、表現的小朋友來參觀“品嚐”，好不好？

（舉辦菜“廚藝大賽”，這是小朋友意想不到的，怎麼在美術課堂上還可以做菜呀！大多數小朋友都不會做菜，只吃過、看過。那到底怎樣來進行呢？這又是吸引學生的地方，而且不光是做，還可以去參觀“品嚐”呢！能不讓人激動嗎？）

2、要當廚官啦，還沒想好今天的菜單是什麼吧？（板書課題）

（既揭示了課題，又啓發了小朋友的思路：做菜先要想好菜單，即菜名，菜譜。）

二、引導回憶，瞭解菜單

1、交流討論：首先，我們把自己最喜歡吃的菜向大家介紹介紹？說說你爲什麼喜歡？是喜歡它的顏色、味道、還是漂亮的造型？

（圍繞菜的色形香味方面去描述，從而使學生知道無論哪個菜，都有它的顏色、形狀和味道，爲後面親手製作打下一個感性的基礎。比如有的菜需要的是完整的原料形體，而有的菜原料則要加工成各種漂亮的形狀，還有的菜是通過原料的顏色對比、形狀排列加強美感來促進我們食慾的。）

2、學生自由回答，老師適當補充。

3、啓發回憶：除了最喜歡吃的菜，你還見過什麼非常有特色的菜嗎？或者在你的印象中，什麼樣的菜纔是吃、最漂亮的！

4、學生自由回答，老師適當補充。（水煮活魚、青椒炒肉、油炸螃蟹、白灼蝦、松仁玉米……）

5、小結：大家說了這麼多好吃的菜，老師都好像聞到香味啦。老師這裏也準備了幾道好吃漂亮的菜，想不想欣賞“品嚐”一下。

“想”，好！但是老師有個條件，你得猜猜這些菜是怎麼做成的？

三、欣賞激趣，討論方法

1、欣賞教材上和收集到的菜餚的彩圖，感受其色形美。小組討論一下：這些菜的主料是什麼？配了些什麼輔料？它們都是怎麼做成的？都用了些什麼方法？

（讓學生通過欣賞感受菜餚的美，激發其興趣，使他們在視覺的刺激下，誘發製作的慾望。而在相互的討論探究中，尋找其製作的方法與技巧。）

2、複習泥工的一些基本製作方法：切、搓、揉、捏、團、壓等，並進行適當的示範。比如做魷魚卷：先團成小圓球，在桌面上壓平，再用小刀切成方塊，然後用尺子在方塊上面壓出小格子，最後進行卷曲。

（這一階段主要起到一個溫故而知新的作用，從中指導學生根據自己的需要，利用恰當的工具和方法。）

3、指導分析構圖：你覺得哪個菜最漂亮？擺得最有特色？爲什麼？

（從強調色彩的搭配、盤子上的裝飾、菜餚的造型設計中，讓小朋友感受到做菜的樂趣與巧妙，同時也明白做一道菜如此富有藝術性，間接地告訴了學生藝術與生活之間的關係是如此的密切。）

4、欣賞了這麼多好吃漂亮的菜，是不是想馬上露一手，做幾個讓大家瞧瞧？

四、小組討論，合作學習

1、引導學生分組討論，“我們這組今天的菜單是什麼？”“我準備製作一盤什麼樣的菜？都有些什麼主料和配料？”

（這一過程中，主要培養學生的合作精神，聚少成多，只有大家合起來才能辦好“飲食店”或佈置一個豐盛的“餐桌”。）

2、小組進行簡短的彙報，老師及時作出調整和補充。

五、佈置作業，實踐探索

每人根據小組列出的菜單，製作一至兩盤自己最喜歡吃的菜餚並給它取個名字，然後以小組爲單位，佈置一家“小小飲食店”或一個“餐桌”。（輕音樂，電視屏幕上顯示一些菜餚和蔬菜的圖片供學生參考。）

（別小看了給菜取名字，這是一種創新，這要求小朋友根據自己菜的色與形，再加入想象給它富予新的含意。）

要求：色彩醒目，造型有趣，外形美觀漂亮。

六、展示作品，總結評析

1、先請動作最快、紀律的小組當嘉賓，到各小組去參觀品嚐，看看哪個小組的菜最豐盛，哪個小朋友的菜最有特色，同時被參觀的小組的學生要對自己的菜餚進行介紹推銷。

（在這一過程中，參觀的人感到驕傲，被參觀的心裏也是甜滋滋的。同時也使學生明白要佈置“小小飲食店”或一個“餐桌”，一個人的力量是不夠的，只有發揮集體的智慧和精誠合作才能取得勝利。）

2、依次參觀完後，說說各自參觀後的感受或印象最深的菜、最漂亮的菜、最有特色的菜和最豐盛的餐桌。

3、把最漂亮的、最有特色的菜集中起來，放在投影儀下，全班欣賞評述，評出廚師和餐飲店。

（在互相評述中，使學生互享成功的樂趣，感受到材料的美感，也懂得了評價的標準，從而鞏固提高了欣賞評述的能力。）

七、課堂拓展

這節課，小朋友們積極合作，共同舉辦了一個“廚藝大賽”。精彩地當了一回小廚師，做了一道有趣美味的菜，還品嚐了許多有特色的菜餚。收穫大不大？小朋友們，除了用橡皮泥做菜外，我們還可以用畫筆和彩紙來表現“今日的菜單”。（出示兩幅用繪畫、拼貼方式表現的菜餚）小朋友有興趣的話，回去設計一份菜單，試試用哪種方法做出來的菜更好看、更有特色！

八、收拾整理，保持衛生

美術二年級學期教案 篇三

教學目標：

1、引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，製作指偶。

2、引導學生學會一起合作，模擬舞臺表演。

3、通過本課的學習，讓學生了解我國傳統的民間藝術，提高審美能力。

教學重、難點：

1、掌握指偶的基本製作方法及技巧。

2、能結合不同的材料和表現方法完整的製作一個有特色的指偶。

教具學具：

手工紙、雙面膠、剪刀、戲臺道具、彩色筆、毛線。

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

（一）導入新知

欣賞木偶戲表演，並向學生介紹一位遠道而來的朋友——芝麻綠豆官（木偶人物）。

學生與木偶人物交談，發掘木偶身上的特點？（必須由手來操縱）

引入：小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？（生答。）

揭示課題：指偶劇院

（二）探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員——指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組裏進行討論。

A：組長將表演的感受與組員分享。

B：討論各小組不同指偶的製作方法。

4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什麼不同的方法或不同的材料，可以製作出更好的指偶。

5、總結：老師把小朋友的意見進行總結，並稍做示範、引導。

三、學生製作，教師輔導

四、欣賞

請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學習別人的長處。

五、作品交流

將作品展示到戲臺上表演，看看誰做得最棒，表演得。（強調錶演時只伸出操作指偶的指頭，其他手指要收緊。）

六、師生互相交流，評選出製作獎、表演獎及團體協作獎。

七、課堂總結

引導學生愛惜作品，並進行變廢爲寶的環保教育。

美術二年級學期教案 篇四

教學介紹：

《美術課程標準》指出：“美術課的任務是培養學生的觀察、記憶、想象、創造等形象思維能力。”本課學習內容與學生的生活經驗密切相關，對於風的感性體驗學生比較豐富，風是看不見也摸不着的自然現象，對於它的表現只有從其它相關聯的事物上去體現，可以讓學生通過看看、想想、講講、畫畫等方法，培養學生的觀察能力、表現能力、記憶力，發揮學生的想象力、創造力，引導學生主動發展，素質全面提高。

教材分析：

本課屬於造型·表現課，教師以春夏秋冬四季風不同的特點進行啓發，引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時的情景和感受。

學生分析：

學生經過一年級美術的學習，繪畫能力有了明顯的進步。但有個別同學因爲有一段時間去參加珠心算訓練而沒有參加美術課程的學習，構圖表現能力較弱。需要加強指導。

教學目標：

1、瞭解春、夏、秋、冬風的不同特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，來表現風吹來時事物的變化及特徵，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

3、知識整合。與二年級語文第16課《風娃娃》、科學《風的形成》關聯整合。喚起學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重點：

引導學生觀察回憶春夏秋冬四季颳風時周圍事物和人物的變化。

教學難點：

運用線條大膽的表現出風來時的情景和感受。

教具準備：

多媒體課件、自制教具、扇子、學生作品

學具準備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學思路：風的產生、風的作用、春風、夏風、秋風、冬風、畫風、評風、展風

教學方法：多媒體課件創設情景、直觀演示法、討論法、談話法、體驗法

教學過程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長紙條門簾下垂，師用扇子扇動，請同學們注意看，發生了什麼？

生：門簾動了。

師：爲什麼老師做的門簾動了呢？

生：因爲有風了。風來了。

師：對。因爲風來了。（邊說邊板書課題：風來了，並隨即用簡筆畫法風把“風”字裝飾）

（設計意圖：通過直觀演示，學生很容易進入風來了的情景。而教師新穎的課題設計同時吸引了學生的目光，營造了一個有趣活潑的課堂氣氛。）

二、風的形成和作用

師問：風是怎麼形成的呢？生答：空氣流動產生風。冷熱空氣流動的快，風就大，空氣流動的慢，風就小。風的大小對人們又什麼作用呢？

生（討論後）答：大風能讓風車轉動，抽水快；大風能讓帆船行走的快；可以放風箏，把衣服吹乾；風能還可以發電，環保節能……

師：我忍不住要誇獎同學們了。你們想到風的作用真多。“聽，它來了，它又走了，它沒給自己留下什麼，卻給大地換了新裝。”（設計意圖：知識整合。學生學習過《科學》課中“風的形成”，已有的知識經驗有助於學生參與繪畫熱情，而人教版二年級上冊語文第16課《風娃娃》學生又剛剛學習過。藉助熟悉的知識經驗再次調動學生參與熱情。而最後一句過度句，從學生已有的《科學》和《語文》知識經驗中過渡到美術的春夏秋冬四季體驗中。）

三、教師細說春夏秋冬的風。注意用語調把四季風的特點和給人的感受表達出來。並即興板演柳

樹在不同風中的形態。

春風來了。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”我們都背過這些詩歌，春風像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風給我們什麼感覺呢？

生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸着我。學生的想象力很豐富，爲什麼不表演一下春風中的感覺呢？我們像花一樣，在春風中綻開了，微笑一下。那麼用線條畫春風的時候，一定要自然而流暢，這樣才能表現出春風中舒暢的感覺。

師要隨機直觀演示流暢線條風的畫法。

春風中，我們的衣服是什麼樣的？畫面色彩是什麼色的？注意觀察。

欣賞（課件）：同齡人筆下的春天的風。1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風箏》、黑白鉛筆畫《放風箏》（設計意圖：加深學生對春風的感受，並學會用線條表現風，欣賞開闊學生視野，對學生的獨立創作起到啓迪作用。而即興板演既傳達了教師的美術基本功底，又讓學生獲得直接認知。）

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時候忽然來了一陣風，啊，你是什麼感覺？

高興、興奮。怎麼表現出來？舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當瓜果飄香的季節----秋天來臨時，一陣風吹來，空氣裏飄來瓜果的香氣。但，一天天過去，風的脾氣變大了。我們欣賞《陣風》這幅畫是誰的作品？他是哪個國家的畫家？作品名稱是什麼？陣風是什麼意思呢？感受到了風了嗎？怎麼看出來的？

師總結：大風來的時候，有些物體的形態就會發生變化。師即興簡筆畫----無風時的柳樹。

當大風來的時候，它會有什麼變化呢？師即興簡筆畫-----風中的柳樹。風越大樹的變化會更大，比如說樹幹彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接着我們再來看看人在大風中的樣子。（多引導動作和表情的不同）。觀察從哪裏看出畫面有風的？風是從哪個方向吹過來的呢？並引導學生欣賞人物的動態及事物隨風飄動的形態。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風中不僅有動作的不同，而且有外形的變化，同時還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風的兒歌，又科學又好聽，對我們的繪畫有很大幫助。我們一起來欣賞。

課件展示風級兒歌：零級煙柱直衝天，一級青煙隨風偏，二級輕風吹臉面，三級葉動紅旗展，四級枝搖飛紙片，五級帶葉小樹搖，六級舉傘步行艱，七級迎風走不便，八級風吹樹枝斷，九級屋頂飛瓦片，十級拔樹又倒屋，十一、十二級陸上很少見。（設計意圖：用朗誦、簡筆畫、課件、風級兒歌等形式開闊學生視野，加深學生對風中景物的理解，並繪畫，是本課重點與難點。）

四、畫風

1、討論：如何結合自己的想象與感受，畫一幅非常有趣的關於風來了的作品？師：根據自己的記憶和想像，以自己爲主體，表現自己在不同風中的感受。用單色的表現方式畫，注意要添畫合適情景，畫出風來了的感覺。

2、學生作畫，教師對存在的問題及時指導。（聽音樂作畫）學生作業，可分兩課時完成。第一課時單色構圖，第二課時上色完成。對色彩的要求是符合季節性，對比協調。

3、整理工具，材料，養成良好習慣。

五、作業講評

方式：1、學生自評。每個學生根據自己的畫面編一個小故事，向大家做介紹。

2、學生互評：哪位同學的畫面效果好，值得學習。

3、教師鼓勵性講評：優秀的繪畫作品像一朵朵花開在春風裏，供我們欣賞；如一張張精美的帆，瞧！我們的帆船出發了！如一臺風車，風車轉動了，帶給我們童年的歡樂。同學們，這，就是老師和你們共同完成的風來了的圖畫。（教師把優秀學生作業粘貼於黑板上，拼成花朵、帆船、風車的形狀，和課題的風的簡筆畫，柳樹的簡筆畫構成一幅完整的圖畫。）