語文三年級上冊教案（多篇）

人教版三年級語文教案上冊 篇一

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

3、掌握課文內容，瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

4、能仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

二、教學重、難點：

1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

三、教具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有着一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國佔領，直到1997年香港纔回到祖**親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱爲什麼？（生答“東方之珠”）

二、揭示課題，解題

1、板書課題：19、“東方之珠”

2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

3、香港爲什麼值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

三、教師範讀課文（配樂）、學生了解課文大意

1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

2、學生回答剛纔老師提出的問題

四、學生自讀課文

1、出示自讀要求

（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

（2）標出自然段的序號。

2、按要求自讀課文

3、檢查自讀情況

（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、後鼻音方面指導

（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

五、自讀課文第一段

1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

2、這段告訴我們香港有什麼？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

沙灘是什麼樣？公園是什麼樣？街市是什麼樣？（學生答：迷人繁華）

3、指導讀第一段。（強調“迷人繁華”）

六、教學生字字形

1、開火車認讀

2、同座位討論自己用什麼巧妙的方法記憶生字，學生回答。

3、重點指導傾--耀--焰

4、指導書寫，師範寫

七、作業

1、能流利、有感情的朗讀課文

2、在《習字冊》上描紅、寫字

第二課時

一、教學過程：

（一）複習

1、導入：今天這節課，我們繼續到美麗的香港去遊覽一番（假想旅行，進行情境）

2、複習生字詞。幫助正音、解詞。

3、通過昨天的學習，我們知道了香港是我國通向世界的南大門，那裏有什麼？（生答：迷人的沙灘、的公園、繁華的街市）

4、生齊讀第一自然段。

（二）教學第二至第四自然段

1、導入：你知道香港的歷史嗎？（收集到的資料在小小組中交流）派代表介紹香港的過去。

你們想知道香港的現在是什麼樣嗎？（想)看過之後請用一句話來形容香港。(看課件介紹香港的錄像片）

課文中向我們介紹了香港的哪幾個方面呢（小小組讀完後討論）

生說，並上臺板書：沙灘

公園

街市

你們小組最喜歡香港的哪裏，就把那一個自然段再讀一讀。

2、你們最想去哪裏？（課件隨機鏈接沙灘、公園或街市）

3、第二自然段

⑴指讀。

⑵看課件圖片理解“浪平沙細”、“陽光和煦”。

⑶聯繫實際說說感受：漫步在金色的沙灘上（想象），沐浴着輕柔的海風（感覺），傾聽着浪濤拍岸的聲響（閉上眼睛聽課件中海浪聲），體會舒服極了的感覺。

⑷女生齊讀。

4、第三自然段

⑴討論並劃出有幾句話。

⑵指導讀。（重點是讀好句羣，並在讀中想象情境）

⑶拓展：聯繫實際，想象動物的表演和遊客的反應，感受當時熱鬧的氣氛。

⑷看課件中錄像深化。

⑸齊讀。

5、第四自然段

⑴銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。（南京的鬧市口在哪？）

⑵香港是世界的經濟中心之一，高樓非常的多。學生介紹：樓大約多少，多少層？

⑶鏈接網頁，看圖片。

⑷書上用一個詞來形容樓多--鱗次櫛比(讀)

⑸鬧市口除了樓多，還有什麼多？（商品多，理解琳琅滿目）

⑹還有什麼多？（人多，理解人流如潮）

⑺指讀第四自然段。

⑻練習：南京的()摩天大廈鱗次櫛比，各種商品琳琅滿目，寬闊的街道上人流如潮。

6、齊讀第二至第四自然段

（三）教學第五自然段

1、香港的夜景是什麼樣的？（板書：夜景）

2、師範讀，學生邊聽邊想像。（課件配上音樂）

3、生自讀。

4、出示圖片。（理解車燈像長河）

5、你覺得那句美就讀哪句。

6、再指讀第五自然段。（配樂）

（四）複習鞏固

1、你喜歡香港的哪裏就把哪個自然段讀一讀、背一背。

2、香港這樣美麗，可是還有很多人沒有去香港遊覽過，你能給他當小導遊，向他介紹一下香港的一個景點嗎？（讓學生選擇一個方面，帶着自己的準備的圖片、資料爲小夥伴們進行介紹。注意要指導好學生做導遊的一些術語和禮儀。）

（五）實踐練習

1、（課件出示）香港這樣的美麗，吸引了許多的中外遊客，你能爲香港設計一個旅遊廣告，來吸引更多的中外遊人嗎？

2、全班齊讀第六自然段。

（六）作業

1、仿照課文的第五段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

2、小小組合作編一份與香港有關的小報。

板書

迷人的沙灘

的公園無比璀璨

繁華的街市“東方之珠”

美麗的夜景

人教版三年級語文教案上冊 篇二

教學目標：

1、瞭解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學會本課生字，聯繫上下文，讀懂詞語，理解文意，體會作者用詞的準確生動；

3、學習按四季變化觀察景物，抓住特點。

4、感情朗讀，選背課文片段（“春”、“夏”、“秋”、“冬”）。

教學重點：

1、查字典，聯繫上下文，理解詞句，體會用詞的準確性；

2、抓住季節特點，進行有序觀察；

3、感情朗讀與背誦；

教學難點：

1、體會作者用詞的準確性；

2、抓住季節特點。

教學方法：導讀法

教學準備：教學錄像；投影儀

第一課時

課時目標：

1、預習課文，學會自學；

2、初步理解，總體把握。

教學過程：

一、導入

1、看地圖，介紹小興安嶺；

2、讀題，抓重點詞“美麗”。

3、看錄像，感受“美麗”。

二、指導預習

1、出示“一讀二畫三想四討論”，指導自學。

2、思考：(1)作者是按什麼順序寫小興安嶺的美麗景色的？

（2）課文哪些自然段總寫？哪些自然段是分寫？

3、預習反饋：

（1）分段抽讀課文，說說這段主要說什麼？

（2）認讀識記生字詞。重點分析“膝”、“臨”等。

（3）問題反饋，質疑問難。

三、學習1、6自然段

1、抽讀首段；“你覺得小興安嶺有什麼特點？從哪些詞句看出？”

（1）“數不清”、“幾百裏”、“綠色的海洋”（樹多、樹綠）

（2）導讀。（誇張、驚喜）

2、抽讀、默讀第6自然段：

（1）“從哪些詞句可以看出小興安嶺的美麗、富饒？”（“景色誘人”、“大花園”、“巨大寶庫”等）

（2）導讀。（讚美、熱愛）自讀，抽讀，賽讀。

四、課堂作業

1、完成生字詞語的書寫；

2、熟練朗讀課文。

第二課時

課時目標：

1、抓住季節特點理解課文，體會準確用詞；

2、選背春、夏、秋、冬中的一段。

教學過程：

一、抽讀1、6自然段。

說說小興安嶺有什麼特點？（美麗、富饒）

二、導學第二自然段

1、默讀填表：（課後練習2）。

2、標句明意：這句說了什麼？

3、品詞析句：哪些詞用得好？爲什麼？（抽、匯……）

4、概括特點：春天小興安嶺有什麼特點？（長嫩葉、春水漲）

5、體會情感：（喜愛）自讀、抽讀、賽讀；

6、歸納學法：

默讀填表——標句明意——品詞析句——概括特點——感情朗誦

三、分組學習夏、秋、冬三個自然段

1、分組選學3、4、5自然段，巡迴指導；

2、小組彙報：(1)填表情況；(2)讀句明意；(3)好詞好句；(4)季節特點；(5)感情朗讀；(6)質疑問難。

（重點體會“夏天”一段，導讀導背。）

四、總體把握，感情朗讀

1、分組朗讀，1、6自然段齊讀；2、3、4自然段分讀。

2、作者按四季變化、抓住季節特點來觀察的，誰能說說小興安嶺四季的不同特點嗎？(略)

3、選背自己喜歡的季節（一段）。

第三課時

課時目標：

1、感情朗讀和背誦課文；

2、生字詞句聽寫。

3、課後練筆；

教學過程：

一、感情朗誦課文

1、朗讀提示。（驚喜、熱愛）

2、自由練讀。

3、朗讀接力。

4、背誦展示。

二、聽寫練習

1、出示生詞，抽讀、輪讀、搶讀。

2、學生分析、識記字形；

3、聽寫詞句。

三、課後練筆

1、總結作者的觀察方法：抓住季節特點，進行有序觀察！

2、以“美麗星月山”或者“草坪‘魔術師’”爲題，按春、夏、秋、冬的季節變化，抓住特點寫下來。

板書設計：總“綠色的海洋”

春：枝葉抽春水漲

美麗的小興安嶺分夏：枝葉茂野花開

秋：色彩豔野果熟

冬：雪花舞動物躲

總“大花園”、“寶庫”

人教版語文三年級上冊教案 篇三

教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善於表達，爲寫好秋天奠定基礎。

教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫具體。

教學準備：課前佈置讓學生到大自然中觀察秋天，蒐集秋天的資料。

教學過程

一、感悟秋天──創設情境，引發真情

1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特徵嗎？

2、秋天是個美麗的季節，是個豐收的季節，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小夥伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天裏紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這麼美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

3、剛纔同學們自己描繪了秋天，現在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

二、說秋天──拓展思路，展開話題

1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎麼想的就怎麼說（小組交流）。2．集體交流。

（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什麼感受？（你聽得可真認真！是呀，剛纔那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！） 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）

（2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天裏的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）

三、品秋天──評析習作，交流真情 課件出示：出示範文

四、寫秋天──引導習作，抒發真情

1、、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的景色的確很美，那現在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎麼想的就怎麼寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

3、學生寫作。 學生開始寫一幅秋天的圖畫。

五．小結延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課後，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然後根據別人的意見自己改一改。

板書設計：看圖知中心

觀察有順序

寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理

用上好詞句

人教版語文三年級上冊教案 篇四

單元教材簡析

本單元有4篇課文。其中《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》爲精讀課文，《好漢查理》爲略讀課文。課文圍繞“愛的奉獻”來組織單元，一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字裏行間處處洋溢着人間真情。本單元的各個環節的教學都體現了愛的專題，都是從兒童的經驗世界出發，讓學生能實實在在感受到這種感情。例如：導語告訴學生：愛就在我們身邊，每個人都都能獻出自己的愛；所選課文都是發生在兒童之間的愛的故事；口語交際也是通過誇獎身邊的同學來表達愛。因此，教師在教學時要體現整合的教學思想，圍繞專題組織教學活動。各篇課文簡介如下：

29《掌聲課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑着面對生活”。課文通過英子的變化表現了同學之間的鼓勵和關愛。

30《一次成功的實驗》課文講的是一位教育家在一所國小讓三個國小生做“逃生”遊戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也讚揚有了危險先爲別人着想的高尚品質。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個國小生尤其是小女孩，經受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人後己。

31《給予樹課文寫的是在聖誕節到來之前，小女兒金吉婭把應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文讚揚了金吉婭的愛心和她的善良品質。

32 《好漢查理》這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身弱點的故事。

單元總體目標

一、教學目標：

1、學生通過自主預習認識23個字，會寫38個字，利用多種識字方法減少錯別字，培養學生的識字能力。會正確讀寫49個詞語。學生能夠主動積累ABB形式的詞以及“不假思索、興高采烈、沉默不語、如願以償、彬彬有禮、戀戀不捨、風餐露宿”等成語，養成良好的積累意識。學生通過結合生活實際、聯繫上下文、查字典（詞典）等方式理解詞語。

2．能用自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀本組課文。《掌聲》一課要讀出人物情緒的變化，《一次成功的經驗》中人物的對話也應讀出不同的語氣。

3．指導學生讀懂課文，瞭解課文的內容，理解重點語句的含義，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得主動地關心、鼓勵別人。學生能夠通過人物外在的語言、動作感受人物內在的心情和精神品質。

4、逐步培養學生蒐集資料和合作的能力。如蒐集聖誕節卡片、閱讀有關合作的小故事。誇誇身邊的同學。讓學生能夠多從同學身上發現優點，真心實意地讚揚同學。

5、背誦《三字經》，瞭解成語，讓學生感受傳統文化，感受祖國語言文字的豐富和有趣，繼承傳統美德。

二、教學重點：

1、通過整理時間順序、記敘文的三要素等方法，引導學生整體把握課文主要內容。

2、通過結合生活實際、聯繫上下文、查字典（詞典）理解詞語和句子的含義，並能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

1、利用多種識字方法減少錯別字，培養識字能力。

2、通過人物外在的語言、動作感受人物內在的心情和精神品質。

四、推薦書目：《愛的教育》《三字經》

單元教學建議

1．整體構思：

學習單元導語，瞭解這個單元有哪幾篇課文，圍繞什麼主題，寫了哪些內容。能初步概括每一篇課文的大意。與同學交流自己的讀書感受。這四篇課文均來自學生的生活。在教學中我們就可以充分利用生活中的資源。如每課教學設計的課前體驗。佈置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，蒐集反映殘疾人自強不息的相關資料《張海迪的故事》；準備實驗用的瓶子、小石塊；瞭解聖誕節，準備卡片。

2．具體建議：

可以採用“課前體驗──課中閱讀──課後拓展”，以一篇帶多篇，拓展閱讀面。具體安排如下：

（1）渲染氣氛，導入課題。教師可以從快樂的氛圍導入新課，如遊戲、歌曲等。

（2）初讀課文，自主質疑。四篇課文均以記事爲主，都可以採用以下模式。讓同學們根據閱讀提示，採用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求讀出問題來，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。接着請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。讓學生說一說課文講了一件什麼事，幫助學生理清文章的思路。

（3）細讀課文，深入體會。

《掌聲》一課，老師可以抓住兩次“掌聲”，讓同學們思考：“同學們的第一次掌聲和第二次掌聲有什麼不同？”《一次成功的試驗》可以引導學生抓一些關鍵詞語來深化學生理解。例如，“順利”、“不假思索”兩個詞。《給予樹》一課課文的最後一句話是難點。“這個聖誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如願以償的笑臉。”這句話的表達方式是把“實物”和“精神品質”聯繫在一起，顯得新穎而別緻。在體會句子含義時，教師可以提問：“媽媽爲什麼說金吉婭送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？”引導學生認識到媽媽通過這件事看到了女兒身上的可貴品質。《好漢查理》這篇課文，教師要鼓勵學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。邊讀邊思考，查理髮生了哪些變化？爲什麼會有這些變化？教師也可以讓學生聯繫生活實際談談自己讀後的感受，談一些真實的看法，如怎樣看待“壞”孩子等。這也是爲本單元的口語交際做一個鋪墊。

（4）感悟體驗，注重朗讀。《掌聲》表現的情緒有起伏，教師要指導學生讀出這些變化。關鍵是通過反覆朗讀，讓學生進入情境中，領悟到人物的喜怒哀樂。比如，課文的前半部分語調要低沉緩慢一些，後半部分要活潑跳躍一點，這些都是由課文描寫的氛圍變化決定的。朗讀指導要穿插在對課文的理解中，可以提示學生，你覺得這裏應該用什麼語氣來讀？爲什麼？例如，朗讀“她和同學們一起遊戲說笑，甚至在一次聯歡會上，還讓同學教她跳舞”這句話時，可以先聯繫英子的來信讓學生討論：英子爲什麼會有這些變化？這是因爲英子從同學們的掌聲中感受到了愛，並從這種愛中獲得了動力，鼓起了生活的勇氣，她很珍惜同學們的掌聲。因此，這裏要讀出歡快的語氣。

（5）課後拓展形式多樣，如：說說生活中你見到殘疾人有哪些不方便；你是怎樣幫助殘疾人的；找一找通過合作、團結取得成功的小故事；談談自己讀文之後的感受等等。

（6）整體迴歸，拓展延伸。結合語文園地進行，可選內容如下：

A、基礎大會戰：字詞大比拼、成語擂臺賽等等

B、說說已經會背哪些《三字經》。

C、本單元學習中印象最深的是什麼？

D、小練筆：自由練筆，與本單元學習有關即可。

3、教學中可採用的方法：

（1）設身處地地換位思考是理解人物的好方法。本組課文中人物都是隨着情節的展開有變化，所以抓住人物的語言、動作理解人物的心理，可以創設情境，換位思考。

（2）注重同學之間的交流。從課後思考題的設置，我們就可以發現，在獨立思考的基礎上，我們要引導孩子互相交流自己的所思所想。正所謂“你有一種思想，我有一種思想，互相交流後，我們都擁有兩種思想。”爲今後的學習中能更好地合作、探究打下良好的基礎。

（3）有意識地培養學生的獨立閱讀能力。本組是上冊書的最後一個單元，往往在最後的一個單元，總要讓學生運用一些閱讀的方法更獨立地進行閱讀思考。課後的要求也很簡單，以交流和討論爲主。

（4）習作：自由習作。建議要寫新鮮的，不要重複過去的內容。

4、教學中應該關注的幾方面內容：

（1）朗讀與默讀並重。默讀的訓練始終是我們關注的重要能力之一。

默讀的訓練要有耐心，不可能一步到位。我默讀了幾遍課文，知道課文講了一件什麼事？或做了一個怎樣的實驗？大家應該關注這樣的表述——默讀了幾遍。是說明學生的無聲語言與思維要想同步不是一件容易的事，是要給充足的時間讓學生練習的。在中年級，不應該特別強調默讀的速度，倘若過於重視速度，會造成孩子走馬觀花、不求甚解的閱讀習慣，反而得不償失。

（2）概括文章主要內容的能力要——巧借文本個性

在教材中，我們不難發現有些課文是很有特點的，即所謂的“文本個性”。只是教師如若缺乏對文本的鑽研，那就會熟視無睹，會錯失訓練的時機。

方法一：摘句串聯法：我們要依據教材自身的特點就引導學生髮現構段規律，並藉以瞭解文章的表達順序，從而輕鬆地把握文章的主要內容。學生學會用“摘句串文”的方式，很輕鬆就能理清了文脈。

方法二：以問促思法：這種方法應該是老師們最經常使用的常態方法。對於寫人、記事等文章都比較適用，根據學生的回答整理出文章的思路。

（3）理解詞句的訓練：

中年級最爲重要的理解方法就是——聯繫（或聯繫上文，或聯繫下文或聯繫語境）但總歸是要在學生的思維裏建立聯前想後的能力，準確把握詞義的能力。三年級的閱讀教學應該十分關注低中年級的銜接，應該培養學生的閱讀理解能力。那麼，如何能提高學生的理解力？如何理解詞語？如何理解段落？如何整體把握？這些都是提高理解力所必須跨越的障礙。需要我們進行逐項的訓練。

（4）段的訓練：閱讀教學中加強，習作練筆要跟進。

（5）習作：三年級的學生習作面臨的主要困難是：口頭語言與書面語言的轉換問題。由於詞彙、句式、表達感受、佈局謀篇等的積澱所限，孩子的表達應該是在寫好一個習作片段。學生要把看到的、聽到的、想到的得以準確地表達，須經歷觀察形成表象，展開思維、產生聯繫，提取詞彙，運用句型，形成內部語言等複雜的心理活動過程，不是一蹴而就的事情。所以，在閱讀教學中，中年級應該發掘和利用教材資源，將讀與寫緊密地結合起來，對於提高學生書面語言的運用意義非凡。