《柳樹醒了》教案【多篇】

《柳樹醒了》教案 篇一

設計理念：

教的實質在於引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不只包括方法和思維，同時也包括做人。引導可以表示爲一種啓迪，當同學迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導可以表示爲一種激勵，當同學登山畏懼了的時候，教師不是拖着他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不時向上攀登。

《柳樹醒了》是義務教育課程規範實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的**者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性，而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更爲重要。架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內愉感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。使朗讀成爲同學學習和探究的重要**。讓同學在自主、**的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。

教學目標：

1、認知“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

3、能發現春天裏事物的變化。

教學過程：

（一）激趣，引入新課。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什麼？（同學各抒已見，會說想到春風、春雨、****。）

2、做“一字開花”遊戲，看誰說得多。

（）

（）（）

春

（）（）（）

板書：春雷春雨春風春燕

3、出示多**課件，感受春天大地復甦的景象。

（二）初讀，瞭解課文內容。

1、同學聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）

2、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的協助下醒了。

（見板書）

3、分節自願讀課文，說說柳樹怎麼了。

（板書：醒了軟了綠了飛了）

（三）朗讀、識字。

1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

（明確讀的要求，對一年級的同學來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣）

2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟着這個字讀3遍）

（鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆**、**的同學氛圍，努力使同學獲得成績感）

3、讀字組詞：以小組競賽的形式讀。

（競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識）

（四）背誦、感悟文意

1、藉助板書：**練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

（打破保守的“串講”形式，以同學的**閱讀爲主，讓同學學會主動學習）

2、創設情境背誦：配樂背誦，扮演背誦。

（通過配樂的扮演，激發同學學習興趣，增強對文章的感悟）

（五）拓展與鞏固

說一說，在春天裏，還有什麼醒了呢？

總結談話：

柳樹醒了，小朋友們也醒了。一年之計在於春，讓俺們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

（六）作業設計：

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。

課後反思：

課的開始很自然地導入了新課，“一字開花”的遊戲調動了同學學習的興趣，俺們都知道“興趣是最好的老師”同學有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學勝利的關鍵。可以說，沒有勝利的“激趣導入”就沒有同學主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

通過老師配樂朗讀，使同學感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使同學能進一步掌握生字，並得到鞏固。通過實踐證明，教學必需緊密聯繫同學的生活實際，使他們切實感受到同學對所學內容興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地**小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注同學的情感體驗，調動同學的生活積累，協助他們架設並構建新知的平臺。這些，是教學勝利的基礎和前提。

《柳樹醒了》教案 篇二

教學目標：

1 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3 能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

教學][重點：

1學習生字；

2有感情的朗讀、背誦課文。

教學難點：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

教學時間：

3課時

第一課時

課時目標：

認識“醒、雷”等8個生字。

教學過程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？

板書：春雷 春雨 春風 春燕

2出示課件：春天大地復甦的情景。

二、初讀，瞭解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什麼？

板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？藉助拼音，自讀課文。

3、分節讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

4、說說“小柳絮”指什麼？它是什麼樣的？

5、“要—耍”有什麼不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動，鞏固生字

1、**朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準。

3、小組比賽認讀生字卡。

五、作業

1、選擇自己喜歡的方法複習生字。

2、將你認識的同學的名字寫在本子上。

第二課時

課時目標：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

教學過程：

一、遊戲，鞏固識字

1、出示生字：說話朋友春高，遊戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。遊戲：“搶答”

3、課件出示練習。

春雷 柳樹 說話 醒

春風 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠

詞語連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？爲什麼？

2.小結：柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。

相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。

4.小結：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀着明麗的色彩，跳動着輕快的音符，瀰漫着逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那琅琅的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運用語言。

1 再讀課文，你發現了什麼？

2 出示練習：

春天跟 說話了，

說着說着，

……

3你知道在春天裏，還有什麼也醒了嗎？

四、總結

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩： 醒了

《柳樹醒了》教案 篇三

一、複習生字，導入新課

二、朗讀感悟，試背誦

1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

2、同學們，**選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。

3、以小組集體展示配樂表演讀，師生評議。

4、合**，回憶一下：柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了後，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹遊戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那麼，你覺的小柳樹現在什麼心情，你能把這種心情讀出來嗎？

5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行

6、同桌互接背。

7、學生給老師板書配圖畫

8、看圖背誦

9、情境配樂**朗讀或背誦

10、仿課文編詩句：春天跟___________________說話了

說着，說着，

三、寫字指導課後延伸

1、出示6個生字

2、重點指導“說話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

3、巡視，個別指導。

4、春天還有什麼醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

《柳樹醒了》教案 篇四

【教材分析】

《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

【設計理念】

１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的**者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更爲重要。

２、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。

３、使朗讀成爲學生學習和探究的重要**。讓學生在自主、**的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。

教學目標

1、認識醒、雷等8個生字，會寫說、話等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

重點難點：

識字寫字， 有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。

教學課時：

兩課時。

課前準備：

生字卡片。

教學過程：

第一課時

（激趣引入；初讀，掌握字詞；初讀，瞭解短文；指導書寫）

一、激趣，引入新課

1.小朋友，春天不知不覺來了，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個字想到什麼？(學生各抒已見，會說想到春風、春雨、****。）

2. 用你喜歡的詞語讚美春天。做一字開花遊戲，看誰說得多。

設計意圖：一字開花的遊戲調動學生學習的興趣

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？

（感受春天大地復甦的情景）。

2．春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢？

師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復甦，小柳樹呀，也醒了！

板書：柳樹醒了。 認識醒字。

設計意圖：興趣是最好的老師學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。

二、初讀，掌握字詞

1．師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步瞭解春天到了柳樹的變化。

2．藉助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

設計意圖：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣可以提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣。

3．哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給大家聽。

4．你用什麼好辦法記住它們？

反饋時，學生**認讀，讀對了的，其他學和跟着這個字讀３遍

(1)偏旁識字：枝，梳，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

板書輔導： 雷、澡(打雷下雨，洗澡用水)

熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)

(2)同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調醒是後鼻音，澡讀平舌音，枝，樹，梢，耍讀翹舌音。比較耍與要

(3)小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

《柳樹醒了》教案 篇五

教學目標：

1、認識本課的8個生字，能夠正確規範地書寫6個生字“說、朋、春、高、友、話”

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文；

3、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

教學準備：

課文掛圖、課件、生字卡片；

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、師生談話，創設學習情境；

2、揭示課題，板書課題：1、柳樹醒了

3、讀題，着重指導讀好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、**讀課文。

1、學生**地讀讀課文，不認識的字藉助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，並多讀幾遍；

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，並邀請同桌給予評價；

3、和學習夥伴展開比賽：誰讀得最美？

4、交流：怎麼把課文讀好？

三、朗讀與識字。

1、課件範讀，學生小聲跟讀；

2、指名朗讀課文，師生評價；

3、分小節朗讀課文；

4、老師範讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文；

5、全班齊讀第一小節課文，2--5小節課文可以讓學生**練讀，師稍加點拔；

6、師問：“你們認識哪些生字？怎麼認識的呢？”讓學生**交流識字方法；

7、師檢查學生識字效果，出示課件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 軟

（讓學生完成連線作業，並指名當小老師帶讀生字。）

8、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

四、指導書寫。

1、複習“訁”的寫法；

2、指導寫好：說話

3、及時展示學生習作。

第二課時

一、複習導入。

1、課件出示：（認讀詞語）

醒了 軟件節 樹枝 雷雨 樹梢

醒軟 枝雷梢

睡醒 鬆軟枝葉 雷電 竹梢

2、指名朗讀課文，師生評價。

二、朗讀與背誦。

1、小組進行朗讀，師巡視、指導；

2、分組分節朗讀課文，分男女分節朗讀課文；

3、同桌互相背誦課文，背不出的地方可稍加提示；

4、讓能夠背誦課文的同學**背誦，並讓其說說背誦的方法；

5、**背誦課文，師巡視、指導；

6、檢查背誦情況，並表揚背誦快又好的同學，鼓勵還背不出的同學繼續背誦。

三、指導書寫。

1、指導寫好“朋、友、春、高”；

2、及時展示學生習作。

五、拓展與延伸。

1、春天來了，柳樹醒了。你們看看，還有什麼醒了。

2、蒐集有關春天的兒歌讀讀，課後舉行“賽詩會”。

春雷 說話

春雨 洗澡

板書 春風 梳頭

春燕 捉迷藏