《爬天都峯》第一課時教案

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.讀通課文，瞭解課文大意，知道作者按照爬山前——爬山中——爬山後的順序寫了一件什麼事。

3.知道寫一件事要按一定的順序把時間、地點、人物、起因、經過、結果寫清楚。

教學過程：

一、視頻導入，讀題質疑

1.欣賞黃山的美景，然後出示五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。

2.板書：天都峯

3.板書：爬

4.讀課題

5.讀了這個課題，你有什麼問題想問？

6.指名交流，教師相機提煉

二、初讀課文，讀準生字，讀通課文

1.自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。

2.分段讀文，相機解決生字詞以及有關問題。

（1）這篇課文一共幾個自然段？第一段誰來讀？

（2）第2段：出示：哩石級 鐵鏈發顫

（3）第3-5段：分角色讀朗讀

（4）第6段：出示：攀着小猴子

（5）引讀第7段：爬呀爬……

（6）第8-10：分角色讀，指導相和辮

（7）再次朗讀第8自然段

三、概括主要內容，理清寫作順序

1.看來，生字詞是難不倒大家了，下面呀，請你把這些生字詞放進課文裏，再讀讀課文，看一看，你能找到哪些問題的答案。

2.指名回答。

3.你從哪一段讀出前三個問題答案的？

4.剛看到天都峯，我的心裏怎麼樣？（板書：發顫）

5.後來，我和老爺爺爬上峯頂了嗎？（板書：爬上了峯頂）

6.那我們爲什麼能爬上峯頂呢？（板書：汲取力量）

7.根據要素說一說這件事

8.有沒有發現，作者是按照什麼順序把這件事寫清楚的呀？（板書：爬上前、爬山中，爬上峯頂後）

四、品讀第二段，瞭解天都峯高、險。

過渡：通過剛纔的學習，我們知道，剛看到天都峯的時候，我心裏——發顫，這是爲什麼呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。

1. 指名讀，

2.回答：我爲什麼發顫？用幾個詞可以體現出來

3.你覺得哪個字特別能讓你感受到天都峯的險嗎？

4.天都峯這麼高這麼險，誰站在這兒不擔心不害怕呀？現在，咱們把這段文字連起來讀一讀，體會體會我此時的心裏想法。

五、複習生字，寫習字冊

1.複習生字

2.知道老師爲什麼分三排顯示嗎？結構不同

3.重點來關注一下這幾個左中右結構的字。

4.在你的印象中，左中右結構的字要想寫好，得注意什麼？

5.鏈和辮都是哪部分最低？是的，它們都是兩高夾一低，伸出手，和老師一起寫。

6.猴哪部分最高？對，它是兩低夾一高，和老師一起寫

7.鯽，什麼特點？越來越低，跟老師一起寫。

8.下面，請大家將這四個左中右結構的字在寫字書上各寫兩遍，注意每個部分的高低哦。

9.展示、點評。

六、課後作業：寫完習字冊

1.完成本課的習字冊

板書設計：

爬天都峯

爬山前---爬山中---爬上峯頂後

發顫---汲取力量---爬上峯頂