淺談現代教育技術對國小英語教學的影響

淺談現代教育技術對國小英語教學的影響

素質教育要求培養出德智體美勞全面淺談現代教育技術對國小英語教學的影響發展的學生，單純的傳統課堂教學不能滿足新課程標準和素質教育的需求。對國小課堂的英語教學來說，現代教育技術的應用也越來越廣泛，給國小英語教學帶來了以下影響。

一、現代教育對國小英語教學的積極影響

（一）提升教師自身素質

現代教育技術的應用要求老師能夠與時俱進，學習現代技術應用相關知識，掌握相關技能，熟練基本操作，從而提升了教師的自身的綜合素質。

（二）節約教師備課和課堂時間

在教師備課過程中，靈活的運用現代教育技術在網絡上獲取教學資源，能夠大大節約備課時間，提升備課效率。在課堂教學過程中，使用多媒體能夠將課堂內容整合到ppt中，用圖片或者視頻的方式，呈現知識點，增強了直觀性的同時，節省了課堂時間，提升了課堂學習的效率。

（三）激發學生學習興趣

   英語是作爲一門非母語語言，在學生的學習過程中會有很多困難，如果只是單純的“滿堂灌”既不能收穫良好的學習效果還打擊了學生英語學習的信心。因此在英語課堂上，需要教師能結合現代信息技術，用多種形式呈現知識。例如關於動物單詞tiger,cat,elephant的學習，用圖片展示動物的外貌，用音頻呈現每種動物的聲音，將課堂打造成一個小動物園，營造一個充滿樂趣的氛圍，這樣既能加深對知識的記憶，更能激發學生對英語學習的興趣。興趣是學習最好的老師，有了興趣學生才能用更多精力去學習好這門語言。

（四）拓寬知識面

豐富的多媒體形式，能夠給學生呈現更全面的知識，拓寬他們的知識面。例如在學習UK,USA,Canada等國家單詞時，可以利用視頻，展現每個國家的獨特的風土人情，讓學生在瞭解一定知識背景的基礎上再去學習。

（五）加強師生互動

  信息技術的應用提供了師生更多的互動機會，增強了課堂的趣味性。比起傳統課堂的一問一答，或者說教師單方面的傳授，信息技術課堂能夠創設更多的問題情境。例如在學習有關fruit的單詞時，可以用ppt呈現一個超市環境，讓學生進行role paly，扮演購買水果的顧客和售貨員，讓學生在情境中掌握單詞，增強趣味的同時加深了對單詞的記憶。

（六）增強學生學習的自主性

  現代教育技術的課堂由於其呈現方式的多樣性，能夠增強學生在學習的時候的自主性，激發學生學習的主動性。知識導圖是一種能夠有效整合知識的方式，將零散的知識建構成一個框架，由點及面，由面發散。在單元和期中期末複習階段教師可以在多媒體上呈現一個不完整的知識導圖，然後可以讓學生根據所有知識進行歸納補充，畫一個脈絡清晰的知識導圖，從而形成自己系統的知識庫，讓學生在自主學習中提高的英語學習成績。

二、現代教育技術在國小英語教學中可能存在的弊端

現代信息技術也是一把雙刃劍。在給教育教學帶來便利的同時，也存在一些弊端，需要我們教師多加註意。

（一）養成了教師的惰性

現代教育技術的廣泛應用，助長了一部分老師的惰性。充分和用心的備課是上好一節課的基礎，有些教師過於依賴課件和多媒體，在備課階段不花心思，將網絡資源不加甄選就挪爲己用。在課堂上，有些教師只負責播放課件，甚至上課完全依靠ppt，拋棄了板書教學拋棄了傳統課堂忽略了口頭傳授，把課堂變成了電影院和博物館，這種方式的課堂看似熱鬧非凡，實則學生學到的知識只是皮毛。這種行爲無疑是違反教師職業道德的，也是對學生的不負責任。

（二）禁錮了師生的思想

 豐富的網絡資源，給老師的備課上課帶來了輔助，但是也同時禁錮了教師的思想，不利於教師的思維發散，在課堂上容易被課件牽制，教師由傳授知識變成了課件的播放者，要想方設法的將學生往課堂上引導，學生經過了長期的這種訓練，也會失去了動腦的主動性，學生獲得的知識也是僵硬且片面的。

（三）分散了學生的注意力

有些教師爲了使課堂氛圍更加活潑，學生更加積極，常常在課件中插入過多各式各樣的圖片和音頻。這些多彩的圖片和生動的音頻在吸引學生注意的同時，也分散了他們的注意力。特別是對低年級學生來說，他們更喜歡直觀的知識呈現方式，比起英語單詞的拼寫和發音，他們的注意力會更多的集中在好玩的圖片和音頻上。這樣一節課下來，他們能記住的知識很少。

（四）忽視了知識的歸納和總結

  傳統的板書是將課堂知識的脈絡清晰的呈現在黑板上，體現教學內容的要點和邏輯層次，能夠有效的幫助學生梳理知識，形成系統的知識框架。然後在教學中，有些教師將這些歸納和總結呈現在課件上，通過走馬觀花似的瀏覽，讓學生缺乏思考，也不利於師生互動。

  總之，現代教育技術的應用是一種趨勢，也給教師的教育教學帶來了很多積極影響，有利於國家培養全面發展的素質人才。但是在現代信息技術在英語學科教學的應用過程中，教師要有意識的規避現代教育技術的弊端，克服其帶來的不良影響，發揮其優勢，才能讓現代教育技術更好的爲教育教學服務。  

參考文獻：[1] 季良橋.談談如何把握電教手段在課堂教學中的應用[J].科學大衆教師報，2014,(2)