淺談農村初級中學管理與發展

淺談農村初級中學管理與發展

目前農村初級中學教育相當薄弱，師資水平差，教學質量差，辦學規模小等諸多因素制約了農村中學的發展。探索，實踐逐步擺脫困境，是擺在教育行政部門，教育理論工作者，特別是中學校長面前的一個難題。本文就加強建設教育強校，學校規範管理，教育教學研究，教師工作評價機制及監督管理中，成功與存在的困惑，特別紅巖鎮的初級中學現階段實情做一個交流。

一、建設教育強校的反思

學校的建設與發展，必須有配套的硬件設施，積極向上的校園文化以及勤懇的教育工作者，一定的環境氛圍可以強化人的情感或行爲。學校，教育工作者，學生在一個範圍內相互促進，校園環境建設對學生的影響是潛移默化的、不留痕跡的。堅持顯性文化與隱性文化並重，打造多載體、多內容、多特色的校園文化，爲創建教育強校提供不竭動力。我校多年一直延續着校園廣播，規範的黑板報，通過各種渠道爭取校園建設項目，得到了很大的改觀，特別正在進行的紅巖一中和二中合併，在響應國家政策同時，對我們紅巖鎮的教育將是一個質的飛躍，師資合併，教學資源有效利用，教職工的共進，將是一個很大的教育。同時，也面臨困難，學校的硬件設施投入，學生合併帶來諸多問題等待着我們去解決。

二、認真落實良好師德師風的培養工作

加強教育法規學習、規範教師師德行爲：

1、學校有計劃地組織教師學習《教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等法律法規,提高教師師德認識,規範教師師德行爲。

2、深入開展“講師德,做師表,樹正氣”活動,使每個教師做到教書育人,爲人師表,敬業愛生,甘於奉獻。

3、樹立典型,培養教師愛生情感。

4、樹立有效的學習制度，提高教師素質，樹立教師終生學習觀。

5、建立獎懲制度,提高師德水平。

我縣全面鋪開的有效教育，其主要理念就是“以學生爲本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等地對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

三、務實提高教學質量與學生管理教育工作

1、成立教學工作領導小組，建立各項教學制度

我校成立了以校長爲組長，教務主任主抓，學校其他中層領導共同監督，成立了備課，上課，批改輔導等制度，從上到下嚴格執行，突出“有效教育”這一主題，貫徹改革創新，安全穩定兩條主線，明確“鞏固，發展，提高”三項任務。在實踐中不斷完善，革新，有成功也有不足。成功方面學生鞏固率提高，教師更加規範進行教學，我校教學成績在逐步提高，校園安全事故較少。不足之處，我校教師缺口比較大，男女教師搭配比例失調，造出教師壓力比較大，教學成績沒有達到預定目標，防範校園安全事故發生帶來了諸多問題，在後期的工作與管理中需要多注意教師的搭配與合理化。

2、學生管理教育工作

（1）、增強學生的規範意識

激勵是學生管理工作中，必不可少的手段。在班主任的工作中，我也常把“激勵”的藝術運用到班級中去，學生的主動性和創造性得到了充分的發揮。

（2）、組織、利用好值周學幹

班委是班主任工作的得力助手，是班級各項工作的領頭羊，是班主任與學生間溝通的重要紐帶。因此，組織好、利用好班委，在班級管理工作中會起到事半功倍的良好效果。要相信他們的能力，他們是同齡孩子，他們是學生的代表，他們最清楚孩子們的心理，因此，我們要放開手班委會去策劃，組織活動，我們老師充當活動的引導者。當然，前提是要培養好、利用好班委這個管理小集體。同樣，在學校的常規檢查中，讓值周學幹檢查與管理，他們不僅在檢查過程中很細緻，而且，各自回班後又能及時整改所在班級的疏漏之處。

（3）曉之以理 動之以情

每個學生在成長的過程中，都不可避免犯錯誤。當前學生，思想活躍，自我個性強但心理卻很脆弱，單靠強化管理、嚴肅批評教育，常常不能收到很好的成效。如何對待學生的錯誤，是批評、懲罰，還是心情平靜地曉之以理，動之以情，使其自己認識到自己的錯誤，以自制改之。出發點不同，態度不同，取得的效果也截然不同。前者結果是學生畏懼懲罰，暫時改正了錯誤，可心理卻憤憤不平，甚至形成與老師對立的情緒。現在的中學生不再是“不懂事的小孩子”，更不是“沉默的羔羊”，他們的所見所聞非常廣泛，理解能力也很強。我們在制定了相應的規章制度後，要在道理上給他們闡釋清楚，讓他們從內心理解、接受。只有讓他們在寬鬆、民主的氣氛下，自覺主動地參與管理，他們才能健康快樂地成長。

（4）育人先塑己

作爲教師，我們必須在自身素質和知識機構、知識水平上進一步嚴格要求自己，不斷提高和完善自己。“教師是學生的榜樣”，教師的言行舉止對同學們有很大的影響，就好比一絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”。學生通常會把教師當做自己的楷模，正如加裏寧所說的：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響着全體學生”。因此，我們教師更應該起到表率的作用，平時嚴格要求自己，以身作則，讓學生心服口服，讓學生把自己當成良師益友。以積極向上的品格、健康的心理素質去影響周圍的學生。

四、認真務實教育教學改革與教師工作評價考覈

我校是彌渡縣有效教育的示範學校，在2012年《紅巖二中學校發展計劃》中，“有效教育”是近幾年主要發展的路線。

l、辦學觀的更新

辦學指導思想是學校決策者教育思想的具體體現，事關學校的改革和發展大局，具有前瞻性和方向性。　　

2、教學觀的更新

傳統的教學觀以傳授知識爲教育目的，以教師和課本爲中心，沒有把學生視爲學習的主體，以填鴨式灌輸爲主的教學方法，把學生當成知識的接受器，忽視了學生學習思維方法的訓練，忽視了學生對現有知識的鑑別、批評能力的培養。教學管理上，“從一而終”，強調整齊劃一，缺乏彈性；注重過程管理，學生的個性發展沒有得到重視，這種陳舊落後的教學觀，不利於創新人才的成長，甚至在很大程度上阻礙和壓抑了創新人才的成長。

學成敗的主要標準；在教學方法上，着眼於調動學生學習的積極性、主動性和創造性，注重學生自學、自我發展能力的培養，樹立學生的創新意識；在教學內容上，要從構建學生合理的知識、能力和素質結構出發，優化課程體系，更新教學內容，拓寬學生視野，給學生自我設計、自我發展的時間和空間；在教學組織上，建立教師與學生共同探討、共同發展的新機制。近幾年來，學校不遺餘力地推進“有效教育”教學改革，反覆提倡課程體系改變；削減課堂面授與調整教學時數；加強實踐環節的教學；在教學手段上，充分利用計算機網絡、多媒體等現代化教育技術，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

3、教學管理思想的變革

教學改革會促進教學管理的配套改革，另一方面，教學管理改革不能滯後而應該超前於教學改革的進程，只有這樣，教學管理纔可以發揮對整體教學改革的保障和推動作用。

4、教學管理成果的落實

要鞏固與擴大改革的碩果，須注重教學管理的平臺建設。所以，開展教學改革，教學管理就應具備組織管理教學改革的新職能，應發揮對教學改革的總體設計作用，也應是教學改革成果的集大成者。教學管理中有專門的措施以統一改革思路、推動改革進展、固化改革成果、制定配套措施、推行改革成果。

5、教學管理者素質的提高

教學改革無疑給每個教學管理工作者帶來了新的課題。教學管理者素質的提高是發揮教學管理對教學改革保障作用的基本前提。因此，保持一支結構合理，人員穩定，政治方向正確，工作方法恰當，有奉獻精神，作風紮實，思慮周全，善於總結，勇於改革，能着力將教學管理與教育學術研究相結合的高素質的教學管理隊伍是必不可少的

五、展望未來，紅巖、彌渡教育

彌渡縣的發展離不開彌渡的教育，只有我們做好基層的教育教學工作，才能使我縣的教育工作更上一層樓。回顧過去能使我們看到我們存在的問題，外出學習與培訓是對我們的知識延伸，爲明天教育工作做好鋪墊。彌渡的教育離不開彌渡的每一個人，但做爲主導者的教育工作者，肩負主要職責，而我做爲紅巖二中的校長，更要承擔責任，不但要使我校的教育有成效，而且通過自身努力，將我所有的一切經驗與發展思路，與大家交流，相互指導與學習，共進。