國小一年級數學教學論文(實用（多篇）

讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造，下面是勤勞的小編幫大夥兒收集的5篇國小一年級數學教學論文範文(實用，歡迎閱讀。

國小一年級數學教學論文 篇一

人民教育出版社出版的教育部2012年審定教材《數學》（一年級下冊）在國小已經使用了三年多了，有大約半數的國小數學教師在使用這套教材，初步感受、體驗了教材的變化。但也有大約半數的國小數學教師還沒有使用過這套教材，許多教師或許即將在新學年裏使用這一教材。這一教育部審定教材較之過去使用的實驗教材無論是在宏觀層面還是在微觀層面都發生了較大的變化，對這一變化進行全面細緻的`研究，一方面可以和使用過這一教材的國小數學教師分享閱讀教材後的感受，另一方面也有助於還沒有使用過這部教材的國小數學教師對這一教材的解讀，有助於他們儘早地熟悉這一教材，以便更好地使用這一教材，使教材這一課程資源的教育價值得到進一步的提升。

一、從宏觀層面看教材的變化

1、教材外觀與字數的變化

像《數學》（一年級上冊）一樣，《數學》（一年級下冊）的開本也由實驗教材的32開本統一變成了審定教材的16開本。封面左上角的標誌也由“教育部審定2012”替代了“經全國中國小教材審定委員會2011年初審通過”，實驗教材封面上的“義務教育課程標準實驗教科書”一行字在審定教材的封面上並沒有出現。書變大了許多，但審定教材《數學》（一年級下冊）的頁數並沒有減少，與實驗教材《數學》（一年級下冊）一樣都是106頁。再仔細一看字數，實驗教材《數學》（一年級下冊）的總字數爲73000，而審定教材《數學》（一年級下冊）的總字數爲140000，多了將近一倍，可以宏觀地判定它的具體內容將會發生很大的改變。

2、教材中“編者的話”的變化

《數學》（一年級下冊）中“編者的話”有兩個方面的變化，一個方面的變化是提出了“數學就在你身旁，數學伴隨你成長”，暗喻了數學教育的兩個重要觀點，其一，數學與人們的生活是密切相關的，其二，數學的文化觀，即數學對於小學生的成長起着重要的促進作用。另一方面的變化就是所介紹的內容隨着教材內容的改變而做出了調整。

3、教材中目錄的變化

目錄中列出的單元也有一些變化，可概括爲兩個方面：一個方面的變化是刪減，刪減掉了實驗教材中的第1單元“位置”和第7單元“認識時間”，其中“位置”單元的“減”只是把它前移到了一年級上冊中；第二個方面的變化是增加與整合，審定教材中新增了第3單元“分類與整理”，其實質是實驗教材一年級上冊中第5單元“分類”的後移並且進一步與一年級下冊中第9單元“統計”的整合。實驗教材一年級下冊的第3單元“圖形的拼組”也整合爲審定教材中的一年級下冊第1單元“認識圖形（二）”。其他單元在次序略作調整的基礎上保持了原有的名稱。

4、教材各個單元結尾的變化

審定教材各個單元結尾都新增了“成長小檔案”，向學生提出了“本單元結束了，你想說些什麼？”這樣的問題，意在引導學生從小養成反思、總結的習慣，這也是體現審定教材教育價值得到提升的一個方面，因爲良好學習習慣的養成與掌握知識、技能、思想方法同等重要，甚至是更爲重要，因爲不良習慣的矯正是很困難的事情，而認識與理解方面的問題則隨着學生年齡的增長、認識水平的提高、理解能力的增強而得到改善。

二、教材微觀層面的變化及其教育價值的提升

1、第一單元內容的變化及其教育價值的提升

第一單元“認識圖形（二）”是由實驗教材上冊第四單元“認識物體與圖形”的後半部分“認識長方形、正方形、三角形、圓”與實驗教材下冊的第三單元“圖形的拼組”整合而成，其中“認識長方形、正方形、三角形、圓”保留了原有風格。即使這樣，也有其積極意義，可以理解爲是根據一年級國小生的認知水平做的調整，雖然只是延後了半年，也降低了國小生學習的難度。而後半部分“圖形的拼組”的編寫發生了較大的改變，把側重點放在了平面圖形的拼組上，保留了拼組長方形、正方形、平行四邊形、三角形、正六邊形的內容，捨去了拼組圓的內容和一些過度生活化的內容，補充了利用七巧板拼組平面圖形的內容，增加了教學內容的趣味性，配合這一內容，還在這一單元后面增添了一個介紹拓展性知識的數學小園地———“你知道嗎？”而在實驗教材中二年級纔開始編入數學小園地“你知道嗎？”這就把藉助於這類拓展性知識開展的數學教學活動整整提前了一個學期。

2、第二單元內容的變化及其教育價值的提升

第二單元“20以內的退位減法”中，各部分內容的變化是一些細節的變化。第一個變化是“導入情境圖”的變化，但還能看到實驗教材中“導入情境圖”的影子。第二個變化是有幾個部分增加了小標題，方便了學生的學習，也方便他們進行復習整理。第三個變化是例題進行了簡單的數字替換，但保留了原有風格。第四個變化是增加了第四部分“十幾減5、4、3、2”及第六部分“已知一個數比另一個數多幾，求這個數”。

這一單元的最後一部分“複習與整理”中“20以內退位減法表”由“給予式”變成了“探究式”，意義更爲積極。

3、第三單元內容的變化及其教育價值的提升

國小一年級數學教學論文 篇二

2.所採取的方法

以根本原則爲基礎，以具體措施爲方法來有針對性地達到教學目標。例如：我們在國小數學的教學過程中可以採取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣。從國小數學的教學學習環境來說分成兩個部分，一是課堂教學，二是課外思考和課外作業。在課堂教學中，應該：

(1)每名學生都積極參與

老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平爲基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。

(2)不同的成功體驗

讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，並根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚後進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性。

(3)積極表揚和鼓勵

國小生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

(4)趣味性課堂活動

教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法，例如在教授國小一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，儘量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，並通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外，應該：給學生創造自由的發展空間。因爲國小數學學科本身以理解爲主，只要在課堂上真正理解消化了，我們可以適當地減少家庭作業。畢竟在如此小的年紀搞題海戰術實在不是一件痛快的事。爲了保持學生在課堂中的熱情和興趣，儘量不要給學生的課外生活佈下陰影。課外作業以質量取勝。適量的人性的家庭作業能夠使學生對數學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給國小生布置數學課外作業時，必須對題量和題型做細緻的考察。歸根到底，作業的意義就是爲了發現問題並解決問題，而不是作爲懲罰學生的硬性指標。

國小一年級數學教學論文篇3：農村國小數學教師教學能力提升

一、教師應當接受專業的培訓

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長；認真學習專業知識，開闊視野，提高自己的業務能力。對於數學教學來說，學生們學會了某一種數學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數學知識應用到生活中去，只是爲了學習而學習，爲了考試而學習。這不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發展的道路。而接受過專業培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發掘學生的潛力，對學生未來的發展有着強大的推動作用。

二、教師應當認真研究教材

教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基於教材和課程標準要求的基礎上。有些教師採取了趣味的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內容，學生學習輕鬆了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，並且還應該掌握一至六年級數學知識之間的聯繫。教師應當根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，採用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

三、教師應當關注學生思維方式與心理情感

每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差別。教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善於嚴密地思考，在某一處數學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應當教該學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學習的時間。而有些學生善於跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因爲馬虎粗心犯下錯誤，教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。關注學生的心理情感，有利於掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與國小數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和遊戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

四、教師應當靈活使用適當的教學方法

對於國小生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對於某一個班級適合而對於另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法儘可能地適合大多數的學生，而對於情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境或者是專門針對這些學生制定適應於他們的教學方法。對於教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因爲自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是爲學生“傳道授業解惑”，國小數學教學方法也應當符合這一要求。

五、教師應當做好課外的工作

要想讓學生在數學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應做好準備工作。教師應當在課外研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應採用怎樣的教學方式學生更容易理解，並認真寫好教案設計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之後，教師應當認真批改學生的作業，及時瞭解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，並且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕鬆。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞於課上的工作。

六、教師應當積極參與教育科研

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善於教，而且要善於研究教；不僅要培養學生，而且要通過科研，培養自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是爲解決具體問題服務的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結合，教師的科研活動纔有價值。另一方面，教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果儘快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷髮現、探索、解決問題的過程，這正是“學習”的本質所在。其次，教師作爲自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行爲日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師纔不是在自己的領域裏被動的工作，而是主動地創造；他便不再是一支燃燒得什麼也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺瞭解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成爲攀登教育科學藝術高峯的實踐者。

七、教師要不斷總結教學經驗

對於任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當總結出：哪些經驗適用於所有的教學情況，哪些經驗適用於哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以後的教學中，才更能把握國小數學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑑其他教師的方法和經驗，尤其是那些有着豐富教學經驗、取得過優秀教學成績的教師，他們身上着很多值得學習的地方。作爲一名教師，不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟着自己一起進步。新時期採取的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求，爲了適應教育事業發展的需要，國小數學教學也應當不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學能力。教師接受專業的培訓、認真研究教學資料；豐富自己的知識儲備，並且瞭解學生的思想動態；採用適當的教學方法；做好課內和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角度提高自己的教學能力，並且讓這種教學能力在實際的教學中得以運用。在教學中取得更顯著的成就，讓學生學到更多的知識，並且爲學生進一步的發展打下堅實的基礎，也是素質教育對教師基本的要求。

國小一年級數學論文 篇三

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>>2013年10月安徽自考答案

2013年10月安徽自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政複議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關係學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關係 本科 兩年 人際關係學、公共關係口才、現代談判學、公共關係案例、國際公共關係、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關係學、社會研究方法、祕書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、祕書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外祕書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關係、外國祕書工作概況、涉外祕書實務、涉外法概要、本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、祕書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外祕書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關係、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、祕書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行爲學、質量原理、企業管理諮詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行爲學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行爲學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關係學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 遊戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機遊戲概論、高級語言程序設計、遊戲作品賞析、計算機網絡技術、遊戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、遊戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、遊戲開發流程與引擎原理、遊戲架構導論、軟件工程、遊戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與製作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、彙編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、複變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機牀數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、傢俱設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫製作、三維動畫製作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物製藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程製圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物製藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程製圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建築學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞採訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關係學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理諮詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行爲改變技術（含實踐） 國小教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、國小教育心理學、國小科學教育、國小教育科學研究、國小語文教學論、國小數學教學論、國小班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中國小教育管理、比較教育、國小藝術教育、現代教育測量與評價、中國小教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前遊戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目製作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件製作、信息技術課程教學論、教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理

國小一年級數學教學論文 篇四

最初打開一年級的數學教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內容、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來，並把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連。在實際教學中，我注重培養學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數學的思維方式去觀察和分析現實生活，用數學的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學生獨立性、互動性和創造性等方面的培養，怎樣才能使學生願意學並學好數學呢？

1、培養學生主動學習的願望剛入學的一年級孩子，大部分都受到學前教育，所以說，他們對數學並不是一無所知，但對於學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課《生活中的數》時，我先讓學生觀察他們新的學習環境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領學生到校園進行參觀，尋找校園中的數，然後告訴學生：_這就是數學，其實數學就在我們身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。

2、有意識創設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境_好玩_是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢？我針對每課不同的學習內容，編排設計了很多不同的遊戲、故事。如：在上_認識物體和圖形_一課時，我讓孩子帶來了許多物體和圖形，先讓他們以小組爲單位介紹自己帶來的物品，後放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個。這樣不僅使學生認識了數，還爲以後的分類課打好了基礎，更培養了孩子的合作學習習慣。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發揮學生的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使學生在_玩_中獲得了知識。

3、引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：_誰還有不同的方法？_時，很多學生的表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時，大多數學生都列算式爲：2+6（2個搖繩的，6個跳繩的），這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4我故作驚訝地問：_你爲什麼要列成4+4呢？_她說：_有4個小男孩，4個小女孩，共有8個小朋友在玩跳繩。_我當時特別高興，就藉機說：_你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！_並獎給她一個_智慧果_。然後，我對其他孩子說：_其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？_經過這一啓發，學生的思維頓時活躍起來，最後一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。從這以後，在每每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，並加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

4、培養孩子的生活實踐能力許多孩子在入學以前就會做100以內的加減法，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那麼盡如人意了。數學如果不能與生活有效地聯繫起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。如：上完《分類》課以後，佈置學生到書店、超市等地方進行調查，看看它們是按什麼規律把物品進行歸類的，之後又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演_中。商場小經理_把各種物品按自己的想法進行歸類。這樣，使學生在實踐中得到了鍛鍊，把數學真正融入到現實生活。

國小數學一年級教學論文 篇五

【關鍵詞】國小；高年級數學；應用題；教學

中圖分類號：G623.5

目前，國小高年級數學應用題在教學的過程中，教師常常會比較重視對國小生思維能力以及理解能力的培養，使得高年級國小數學應用題的教學形式越來越單一，最終降低了教師對高年級國小應用題教學的質量。因此教師應在培養高年級國小生思維能力以及理解能力的基礎上，還應再運用合理的教學方法引導高年級國小生學會進一步的解題步驟和一些做題的技巧，提升高年級國小生分析數學應用題的能力，進而提升高年級國小數學應用題教學質量。

一、國小高年級數學應用題教學的作用

（一）利於提升學生理解能力

在國小高年級的教學工作中，應用題是數學教學內容的一個重要組成部分，通過應用題教學，能夠提高學生對知識的理解能力。由於應用題本身是將理論知識內容與生活實際相結合，因此，對於學生而言，應用題解答的過程是對所學的理論知識的昇華。數學知識的抽象性強，很多知識內容教師講解起來過於抽象，學生理解起來難度比較大。因此，在這樣的情況下，通過應用題練習來幫助學生理解數學知識，就是一個比較實用的途徑。應用題是理論知識與實際生活結合而成的題目類型，因此，對於學生而言，將他們熟悉的生活實際和不熟悉的理論知識結合起來，能夠讓他們更快的理解知識內容，更加深入地對老師所講解的知識進行消化[1]。

（二）利於學生解答生活難題

在學生的學習過程中，通過藉助應用題這種題目類型，能夠更好的引導學生培養自己舉一反三的能力。學生學習數學知識是需要更加貼近生活，更加完善自身的知識結構。因此，通過這種學習過程，能夠激發學生的學習熱情，提高學生學習能力。知識來源於生活，同時也是對生活的一種理論化的展現，因此，在應用題學習的過程中，通過應用題，能夠讓學生更好的把生活和知識聯繫起來，對於學生而言，生活和知識的聯繫很多時候是模糊的，生活中每個人都會體驗知識，但是他們並不懂得如何將生活知識化。因此，應用題的教學，能夠讓學生更好的理解題目，同時他們也可以做到舉一反三，將生活中的知識和自己的理論結合起來，主動去理解知識，也更加理解生活，進而解答生活難題。

二、國小高年級數學應用題教學問題

高年級國小數學應用題的教學形式過於單一。高年級國小數學應用題的教學，因爲受到了新教學改革的影響，以及其他方面的影響，使得高年級國小數學應用題的教學單一化問題更加的突出，特別是在高年級國小應用題的教學內容以及過程上表現的尤爲突出。在高年級國小應用題的教學過程中，教師大多數都會先給高年級的國小生反覆講解數學課本中的例題，然後再讓高年級的國小生反覆做課後習題，通過這種方法反覆的進行教學，但是這種教學形式存在很大的問題，因此不能達到很好的教學質量[2]。比如說，教師讓高年級國小生反覆做的數學應用題，其內容可能會與高年級國小生的理解有衝突，或者是高年級國小生做的數學應用題的題型不管是在結構上，還是在類型上基本上都一樣，簡單來講就是一種重複，因此教師在講解的時候，利用的教學形式始終單一，教授給高年級國小生解答數學應用題的思路也是一樣的。這種教學方法雖然對培養高年級國小生的思維能力有一定的作用，但是也會讓高年級的國小生在思維上沒有更多的創新，因此他們僅僅是學會教師講解的這一種類型應用題的解題方法，換一種類型他們也許就不會舉一反三，將數學應用題正確的解答出來。

三、國小高年級數學應用題教學策略

（一）注重聯繫生活

實際在數學應用題教學中，作爲教師，是應用題教學的設計者，教師對於應用題的設計從根本上要以數學理論知識爲基礎，題目的背景，內容設計是基礎的知識內容的輔助。所以在這樣的情況下，未來數學應用題知識的教學過程中，作爲教師，應該在理論知識設計的基礎上同樣重視背景知識的設計和運用。高年級數學應用題教學還應該從學生特點的角度入手，因此，在這樣的情況下，教師應該充分分析高年級國小生的學習特點，特別是可以將生活實際與學生興趣結合作爲應用題設計的題目背景。在這樣的情況下，未來教師開展數學應用題課程的教學，應該更加註重從實際入手，將學生特點和知識背景很好的融合在一起，提升應用題教學與學生的關聯性，這樣能夠更好的培養他們的學習興趣。比如說教師可以多舉一些與我們生活有關聯的應用題，來讓高年級的國小生進行練習。

（二）注重與時俱進

數學應用題來源於生活，同時，數學知識的抽象性特點，也展現了數學知識對生活的理論化特點。因此，高年級國小應用題教學的過程中，教師不僅僅需要重視對於他們思維能力以及理解能力的培養，還應當利用正確的方法。在未來的數學應用題教學中，教師在應用題題目設計的過程中要更加重視對應用題內容的與時俱進設計。所謂的與時俱進的設計應用題目，就是要在聯繫生活實際的基礎上，也要根據時代的特點來進行題目的設計，保障數學應用題能夠跟上時展的步伐，能夠在知識的教學中更加全面的對知識點內容進行提升。所以，教師要在抓住教學與時展的聯繫，在教學過程中更好地完善教學內容，提升教學質量。與時俱進的教學方法還在於，能夠讓應用題的背景不僅接近學生生活，同時也能夠跟上時代的步伐，更好地體現教學的實踐性。

四、結語

總而言之，國小數學應用題教學工作的開展需要教師做好全面的教學設計，在教學過程張不僅要考慮教學的內容，知識傳播的需求，同時還需要結合時代特點和學生特點來進行設計，提高教學質量，提升應用題對於國小數學教學的現實發展意義。高年級數學教學對於學生未來中學時期的學習有着重要的基礎作用，因此，教師在教學中還應該做好應用題設計的全面聯繫，更好地提升應用題教學對於學生未來發展的適應性和接軌性的特點，更加有助於學生成長。

【參考文獻】