淺談現代教育中多媒體教學作用論文（精品多篇）

現代教育中教學的目標之一是學生學會會學 篇一

人從一個自然人過渡到社會人，離不開學校和教師的精心撫育，這樣才能成爲社會棟樑之材。而人才的標準：一是要有過硬的專業技術或是在某個領域有重大成就之人；二是要有創新能力，要具有豐富的想象力；三是具備可持續發展的能力，有很大的潛能可以發揮。人才的培養，要從基礎教育抓起。古言道：“授人以魚不如授人以漁。”意思是掌握科學的學習方法，要比掌握具體的知識顯得更爲重要。科學的學習方法是一把開發人們智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。現代教育要達到的目標之一就是要教會學生學習。它要求學生不僅是學到什麼，更重要的是學生怎樣學習，掌握科學的學習規律和方法。因此，教師在教學中不僅要教學生“學會”，更重要的是教學生“會學”。不僅要“授之於魚”，更要“授之於漁”，要教會學生在學習中會用現代的學習理念指導自己充分利用現代的學習工具來達到學習的目的。

以上種種說明，學校教育首先要爲每一位學生提供和營造能讓他們充分發展的空間。作爲教師，不單是傳授知識，更重要的是交給他們一把開啓智慧之門的鑰匙，讓他們掌握各種學習的方法。有人說，學技法只能用一陣子，學方法可以享用一輩子。人才就是因爲掌握了各種正確的學習方法，加上自己的勤奮努力，積極探索獲得巨大的成功。現代教育就是要求在各學科的教學中，引導學生去掌握各種學習的方法，學會使用各類學習工具，學會怎樣查閱各類資料，學會歸納，總結的方法。學會發現問題，提出問題，學會解決問題的辦法，學會積累知識，應用知識而不是傳統的灌輸的方法，強迫學生接受，使學生成了被動接受知識的容器。歷史賦予教師的重任是：培養社會需求的合格人才，多出人才，快出人才，出好人才。教師的“教”是爲了學生今天的“學”，“教”是爲了“不教”。人的一生大部分時間都是在社會這個大舞臺生活的。在學校教育這個階段，教師是學生的手杖，用於幫助學生學會自己走路，如果教師運用科學的方法，循循善誘，引導得法，學生就能學的快一些，走的穩一些，就能快些摔掉手杖，自己上路。學會會學這是現代教育期望學校和教師對培養合格的社會主義事業的建設者和接班人的目標之一。當今世界，以信息技術爲主要標誌的科技進步日新月異，學生即使在學校學到了最新的知識，這些知識也會很快老化，不能終身受用。要讓學生能在一生中不斷地獲得新知識，適應信息化、學習化社會的要求，學校教育就必須以學生的一生髮展爲宗旨，培養學生學會學習能力。因此，培養學生的學會學習能力是社會的要求、時代的需要。

摘要]： 篇二

多媒體教學是一種教學手段，在現代教育中應用越來越廣泛，在新課程下的教師應轉變觀念，改變教學手段，更新教學方式，充分發揮教師的主導作用，應用現代的一種教學手段——多媒體教學來優化教學過程，促進學生學習生活能力水平的提高。新課程下的教師的目標之一是要讓學生在新的理念、新的方式、新的教學手段等環境下學會學習，達到一生受用。

運用多媒體擴大課堂容量，提高教學效率。 篇三

首先，它能讓學生在有限的單位時間內獲取更多的信息。在語文教學過程中，採用多媒體對教學內容進行加工處理，可以大幅度減少板書、繪圖、不必要的描述講解等花費的時間，提高課堂教學對時間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學生在短時間內獲得大量的知識信息。

其次，它能將抽象的內容形象化，減少信息在大腦中轉換，能夠增強學生對抽象事物與過程的理解和感受，多媒體可以將以往教學中無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前。同時，運用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉化爲形象、直觀、生動活潑的感性材料，能以其富有聲、像、色的信息刺激學生的眼、耳、腦等感官，促其樂學深思。

最後，多管齊下，強化記憶。從教育心理學的角度來看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體能誘導、激勵、喚起學生感悟；圖、文、聲、像並茂，立體式的信息刺激學生視覺、聽覺器官，強化學生的記憶功能，從而提高學生學習的效率。

現代教育要求教師轉變觀念 篇四

教師的教育思想、教育觀念的轉變需要現代教育理念的理論指導，需要教師自覺的加強理論學習和業務學習，堅持不懈的努力實踐。逐步建立起新的教育觀、質量觀和人才觀。要把學生放在教育教學的重要位置，心中要有學生。教師既要研究教師“教”的藝術，又要着重研究學生“學”的方法，面向全體學生，圍繞着學生怎樣“學”來施教。爲學生獲得終生學習的能力打下良好的基礎，對學生的一生負責。

教師要樹立起爲學生服務的思想，當擔起對學生一生負責的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關係。用現代教育的理念，貫穿在教育教學的整個過程之中。現代教學論認爲，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，並在這個過程中培養他們的主體意識和做“主人”的能力。也就是說，課堂教學的重要任務，是培養學生的主體性，促進學生的全面發展，注重學生能力的培養，尊重學生個性的發展，自覺調整好教師自己的位置，當好學生自主學習的參謀，不要以傳授知識者自居，要爲學生營造寬鬆、愉快、和諧的學習氛圍，要成爲學生自主學習的良師益友。

運用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。 篇五

“興趣是最好的老師”。在語文課堂上，文學作品的講解是一項重要的內容。文學作品往往是通過描繪生動的形象或者景物來反映社會生活和表現思想情感的。因此，作爲一線的語文教師，要將文學作品描繪的畫面展現於學生的面前，使學生能夠身處文學作品描繪的。意境中，使學生親身感受到作者的思想情感。

心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產生的。一般來說，在歡快的氣氛情景中，人就會歡快；在凝重的氣氛情景中，人就會凝重。這個時候，我們需要藉助電影、電視、計算機等多媒體手段，使文學作品進行聲像顯示，讓學生的各種感官得到延伸，讓學生的情感得以深化。因此，多媒體越來越多地被引入課堂教學，爲學生創造良好的學習情境，將難以理解的文化知識具體化、實物化地展現於學生面前，全方位調動了學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使整個課堂生動且富有感染力。

關鍵詞]： 篇六

現代教育；多媒體教學；教學的目標

新課程教育教研教改中多媒體教學是一種常用的教學手段，更有利於學生素質的提高。本人就新課改中實施多媒體教學，在現代教育中的作用淺談自己的看法。