淺談運用現代教育技術提高語文教學質量

摘要：現代教育技術手段在語文教學中的特殊地位作用，語文教學要充分利用現代教學手段來優化課堂教學，現代教育技術促進了教學的發展，改變了傳統教育的教學方式，有效的促進了學生的綜合素質的提高。近年來，現代教育技術是計算機技術在教育領域的具體應用，能更快地把學生送到學科知識的前沿，極大地提高教學質量。

關鍵詞：現代教育技術，教育教學，課堂教學，教學質量

隨着計算機技術的不斷髮展，被廣泛應用到各個領域。在教育領域，計算機技術也越來越成熟，對現代教育的教學方式產生的重大影響。比如，多媒體教學，可以採用聲音、圖像等來進行教學，改變過支教師的單一教學方式，能夠更好的引起學生的興趣，促進課堂的教學效率。下面本人結合自己的教育教學實踐從理論上對如何利用現代教育技術來提高教育教學質量進行一些探討。

一、運用現代教育技術可以培養學生學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。一旦學生的學習興趣發生在學習過程中，便會直接轉化爲學習動機，表現出情緒愉快，樂此不疲的心理特點。但是，興趣是在一定的環境影響下發展起來的。國小生好奇心和旺盛的求知慾特別強，而運用現代教育技術有刺激感官的作用。藉助現代教育技術教學，實現多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，使整個教學過程中生動、活潑、成功調動學生的學習積極性。現代教育技術教學具有圖像鮮明、形象生動、靈活多變的特點，在引起學生學習動機方面和激發學生的興趣遠遠超過了傳統教學。如：我在教學國小語文《鄉下人家》一課時，就很有效地利用了網絡這一渠道，帶領全班學生一起感受鄉下人家原態田園生活的樸實畫，按照房前屋後的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交叉展示，呈現了鄉下人家樸實自然、充滿詩情的鄉村生活。讚美了鄉下人家熱愛生活的美好品質，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

二、運用現代教育技術能夠創設情境激發學生的學習興趣

多媒體課件、互聯網以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果，把靜態、枯燥、難懂的內容融入到三維空間中，使其內容充實、形象具體更加生動，能直接刺激學生的多種感官，給學生一種耳目一新的感覺，激發了學生的學習興趣，把學生帶入愉快的學習環境，使學生體驗到學習的快樂，讓學生主動探究，積極進取，從而願學、樂學和會學，使他們在快樂中獲取了知識，接受了教育，提高了能力。如：我在教學國小語文《月球之謎》一課時，學生對於天文知識的探知慾是十分濃厚的，但極爲有限課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我好好的利用形、聲、色俱備的教學課件展示有關月球的內容，播放視頻《彩雲追月》，學生聆聽音樂，欣賞畫面，根據畫面吟誦《春江花月夜色》，跟學生交談：月亮上有嫦娥姐姐嗎？能到月亮上玩嗎？今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎？在短短的時間內，就把學生帶到神祕的月球上，激發學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，使學生主動地投入到學習中去，從而達到最佳的教學效果。

三、運用現代教育技術能夠更好地培養學生的創新精神

創新精神是人的一種本能意識，任何人都具有創造意識。經過合理的引導、開發、挖掘、訓練，這種意識和精神就可能轉化爲創新能力。因此在教學中我們利用多媒體手段進行教學，有助於營造一種創新的氛圍，鼓勵學生大膽進行探索，多渠道地進行交流，激發學生的創新慾望，培養學生的創新意識。創新意識的培養主要是通過創新學習這種活動來實現的，而學習的主體是學生。心理學認爲：學生的學習不是一個被動的吸收過程，而是以已有的知識和經驗爲基礎的構建新知識的過程，通過學生積極努力的探索而產生“新的結果”。就是說，學生的創新意識是在學生對新知識的主動探索中產生，並在學生主動探索中不斷加以完善的。因此，要培養學生的創新意識，就要把學生推上學習的主體地位。但是，學生主體地位的確主是通過教師的主導作用來實現的，教學中教師的激發作用、啓迪作用、組織作用和薰陶作用是推動學生主動學習的重要前提。這裏，既不能忽視“導”的作用，也不能用老師的“導”來取代學生的“學”。

四、運用現代教育技術幫助學生自主鞏固和反饋知識

鞏固和反饋知識是課堂教學的重要一環，在傳統教學中，教師常常採用傳統的誦讀，死記硬背，讓學生“讀死書，死讀書”，最終只會“讀書死”。學生總會感到枯燥無味。爲改變這種狀況，應充分發揮學生在鞏固知識中的主動性，提高學生鞏固知識的效果，我們在課堂上採用現代教育技術手段創設意境，吸引學生自覺去記憶所學知識，學生學得輕鬆，鞏固效果好。如：我在教學國小語文《美麗的小興安嶺》一課時，我利用課件中課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片和課文中的文字，把學生帶入課文描寫的情境中，小興安嶺一年四季景色都那麼美，那麼迷人。引導學生一邊讀悟課文，一邊想象課文所描繪的情景，必要時藉助插圖、多媒體等直觀教學手段幫助學生感悟，從而促進學生的有感情的朗讀，把自己對課文的理解融入到自己朗讀中，學生自然就理解的深入而透徹。

總之，在信息技術飛速發展的今天，我們要在先進的教育思想理論的指導下，尤其是在以“學”爲主的教育模式的指導下，把以計算機爲核心的教育技術作爲促進學生自主學習的認識工具與情感激勵工具。對於一線的教師來說，只有通過不斷的實踐，充分利用現代教學手段來優化課堂教學，爲學教學服務，爲學生服務，纔能有效地運用現代教育手段提高教育教學質量。

參考文獻：

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