中學課改工作計劃

目錄

第一篇：中學課改工作計劃第二篇：沙溪中學課改工作計劃第三篇：上羅中學課改工作計劃第四篇：復興中學課改工作的計劃與安排第五篇：2014年度實驗中學課改工作計劃更多相關範文

正文

第一篇：中學課改工作計劃

爲貫徹“以學生發展爲本”的課程理念，以德育爲核心，以培養學生的創新精神和自主學習爲重點，來推進我校課改的順利進行。進行教改必須改變教師的教學理念爲前提，以學生全面可持續發展爲根本。我們經過一個學期的觀念轉變，在學習、反思、討論的基礎上努力進行聚焦課堂。爲使我校的教改得到健康、持續、高效的發展，特做計劃如下：

一、指導思想

從長遠出發，課程改革工作是一項長期而艱鉅的任務，因此對於此項工作，我們一定要長抓不懈，真作爲。結合我校的實際情況，從實際出發制定我們的工作任務，不斷總結經驗，推動課改工作的開展。因地制宜地開展課改活動，紮紮實實地搞好我校的課程改改實驗。以轉變教師的教學方式爲突破口，推進學校一期課改（兩個級段四個班）的順利進行。

二、加強組織領導，抓好課改籌劃工作。

如果沒有理念的先行，就沒有行爲的轉變，沒有目標的達成。爲有效地保證課改工作規範、有序、順利地進行。以校長爲組長，以學校教導處負責，以六、七年級部分教師爲組員的課改小組。制定學校的課改計劃、活動計劃、方案，定期召開課改小組會議，及時對課改進行總結、交流課改經驗。瞭解課改教師的課改情況，關注學生的變化。校長必須參與課改實施，深入課堂聽課改教師的課，組織課該成員開會，瞭解課改教師的課改情況，關注學生的變化，並提出建設性方，並對每週活動的開展提出建議等。

三、以校爲本，加強學習，建設師資隊伍。

我們在前期課改理論的學習過程中，深深地體會到教師是課改成敗的關鍵，因此建設一支具有先進教育理念、敢於開拓創新、勤於學習、善於傾聽、樂於反思的師資隊伍是推進一期課改順利進行的有力保障。在學習理論、轉變觀念的基礎上，側重於課改教師互動式的學習與實踐的體會交流，及時發現並研究課堂教學中出現的問題，讓課改教師談在課改實踐中所遇到的困或和體會。

四、加強學習，提升教育理念

⒈學習優質的課改理論文章。課改組要多收集有關課改的重要理論文章供教師研讀，教師摘錄其中的精華集中，作爲研究的指南針，課改組進行交流、討論、學習，以確保觀念的真正轉變，把握精髓。

⒉多參與課改講課、聽課。要組織課改老師觀看國家級課改實驗區老師的講課錄相；組織課改老師外出聽課，校內講課，課後評議，能通過此類活動看到自己的不足，切實轉變自己的教學行爲，讓新課程理念真正化作教師的具體行動，從而確保課改落到實處。

3.養成反思習慣。課改實驗教師反思要求：每週一篇“教學反思”；每月2篇教學隨筆；每年主持和參與課題研究。每週發一篇博文。

五、抓備課，促進教師駕馭教材能力的提高

我們從備課入手，加強備課策略的研究，強調必須集體備課，一改以往備課的模式。充分“利用”好教材，設計好學案。該項包括教學目標，重點、難點、預習等等。要求教師上完課後，對教學進行反思，總結出教學過程中的有益的經驗和不足之處，爲提高教師的素質積累素材。

六、抓好校本教研，提升課改水平和品位

提倡課改教師把教學中的收穫、感悟、困惑，通過博客或書面的形式進行整理、反饋，以做好集體教研發言時的準備，利用每週的固定時間進行“心靈對話”。在這樣的對話中，要求人人都要發言，促進教師多想、多聽、多聞、多做，善於提出自己的見解，增進對新課改的感悟和體驗，提高實施新課改的能力。

七、聚焦課堂，改變方式，培養課改教師的創新精神和實踐能力。

我們認爲課改核心是聚焦教學，聚焦課堂。因此我們把轉變教師的課堂教學行爲作爲課程改革的突破口，以此來實現學生學習方式的改變，實現學生創新精神和能力的培養。

1.是抓教師角色的轉變，從傳授知識的角色向教育促進者轉變。教師的角色不再是傳播者、講授者或知識體系的呈現者，而應變爲知識的促進者，學習活動的組織者和參與者，同時也是一個學習者，爲學生樹立終身學習的榜樣。

2.是抓課堂氛圍的營造，積極構築師生平等民主的教學平臺，營造活潑和諧的課堂教學氛圍。在課堂中，教師要認識到自己也是一個學習者，應把學生當作重要的課程資源，提倡學生大膽質疑，鼓勵學生敢於創新，在教學中積極爲學生營和諧的教學氛圍，提供學生小組合作的良好習慣，把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力。

3.教師應創設能引導學生主動參與的課堂環境，激發學生學習的積極性，積極引導學生自學、交流、探究，在實踐中學習，把學習的主動權還給學生，讓課堂真正成爲師生共同討論解決問題的場所。

4.是積極倡導自主學習、合作學習和探究性學習。

學生是學習的主體，在學習中積極思考，在解決問題中學習。完善小組評價，多鼓勵小組，促進師生共同發展。

八、保障

首先是成立學校課改工作領導小組，明確工作要求和職責。加強領導小組成員對一期課改理論的學習；領導小組成員深入教師羣體、深入課堂，關注並瞭解教師的教育思想、教學觀念和教學行爲，及時掌握課程改革在課堂中的動態和進展情況，要求每個教師認真做好聽課記錄，寫好總結和體會。一期課改出現較好的效果，再進行全校展開教改。

第二篇：沙溪中學課改工作計劃

沙溪中學2014-2014年課改工作計劃

一、指導思想

以鄧小平“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的思想和科學發展觀爲指導，以現代教育理念爲先導，不斷更新教師的教育思想，不斷培養教師的創新意識，不斷髮揮學生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學模式，積極穩妥推進課程改革，全面實施素質教育，進一步提升我校的教育、教學質量。堅持以充分發揮全校教職員工的積極性、主動性和創造性；以轉變教師的教學理念爲前提，以學生全面可持續發展爲本，轉變教師的教學行爲和轉變學生的學習方式；以課程教材改革爲核心，帶動全校師資隊伍建設和課程建設、教學評價建設以及教學資源的開發等諸方面的工作，使學校得以更全面、更健康的發展。

二、工作目標

1、加強教育理論學習，認真研讀課程標準，樹立新的教育觀念，構建課程新體系。

2、強化教師培訓，改變教師教學行爲，改變學生學習方式，促使師生互動，達到師生共同發展。

3、加強教研組、備課組活動，開展專題研討，通過示範輻射，構建新型教研、備課和教學模式。

4、以學生全面發展爲本，拓展學校特色，開發校本課程，爲學生的可持續發展提供學習經歷，爲培養複合型教師提供平臺。

5、加強教育科研，完善教育科研的制度和機制，通過校內外的課題研究，推進第一期課改。

6、進行評價機制研究，探索並構建促進師生全面發展的教育教學質量評價體系。

三、實施措施

1、制定計劃

本學期在初步深入課堂教學模式改革。學校、教研組、課改任課教師個人都要做出具體課改計劃，各教研組要針對自己學科特點，認真研究課改課型的教學環節。

2、加強學習

(請關注)

成立課程改革領導小組，組織全校教師進一步學習新課程方案和學科標準。充分利用每週一次的教工學習時間幫助教師轉變教育思想，更新教育觀念，不斷促進教師教學思想轉變，克服對學生生源素質不高，學校辦學設備不先進等因素的畏難情緒。學校認真組織學習《課改方案》及有關課改資料，從國際教育改革的潮流看課改的迫切性，從經濟社會的發展看課改的必要性，從素質教育的需要看課改的重要性，使廣大教職工充分認識課改的意義，把課改變爲自覺行動，堅定不移地推進課改，同時利用家長會和家長學校，廣泛地向家長宣傳課改意義並取得廣大家長的共識和支持，爲課改營造良好的社會、家庭氛圍

3、部分教師先行，促進以點帶面

課程改革需要教學改革的積極呼應，教師應該積極主動地參與教學改革，成爲教學改革的倡導者、先行者，並在其中發揮主體作用。爲此，學校可以採取培養承擔課改任務的老師。安排參加各類新教材培訓班，做到先培訓、再上崗，以保證課改紮實有效持續的推進。樹立培植典型，以點帶面，推廣教學特色，形成榜樣，互相學習，共同提高。採用走出去引進來的方式促進了課改全面推行。在課改實踐中，學校應邀請懷化市內及縣內兄弟學校的教師來校共同探討教改實踐，充分利用市部分骨幹教師來校培訓及優秀教師來校上示範課的機會，在交流中獲得收益，在相互商討中求發展、促提高，通過這些活動鍛鍊和提高了我校教師隊伍，促進了教育教學能力的提高。

4、加強教研組、備課組建設

加強集體備課。在總結課改集體備課基礎上強化督促，利用備課組活動時間，認真組織全組人員分析教材，比較新舊教材的異同點，找準重點，思考分化難點，並注意滲透與人合作、關注科學、自主探索的學習方式，不斷完善探究性學習的方法設計，在集體討論、說課基礎上由經驗較豐富的教師執筆，提前一週在全組成員會上討論修改，形成初稿，以此作爲對備課組考覈的必要條件，這樣既可以體現集體智慧，又不妨礙個性發揮。同時要求在集體備課教案的基礎，添加有個性化或符

合學生實際的註釋，我校在集體備課上運用“個備→集備→個備”的模式。（教研組負責組織落實，確保每週一次）

5、強化教師教學實踐和反思

加快考試評價制度改革。要積極探索並構建促進學生髮展、教師提高、學校課程實施的評價機制，從而逐步形成獨特的教育質量評價體系。力求儘快達到教育教學質量的評價，不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。在新課程教學實驗過程中，更要強調教師對自己教學行爲的反思和總結，學生對教師教學情況的反饋。建立以教師自評爲主，考查組、教師、學生、家長共同參與的評價制度。建立促進課程不斷髮展的評價體系，加強對學校課程執行情況、課程實施過程中的問題的分析評估，形成課程不斷革新機制和我校整體教育質量評價體系 。

6、加強教學科研

進一步鞏固以科研促教研的思想。定期召開科研工作會議，定期舉行學校教育教學科研活動。不斷促進教師教學模式轉變：學校可以組織有關教師參加各類課改培訓，促使他們成爲課改的骨幹、領頭雁，從而帶動全校教師觀念的更新，紮實有效地開展課改工作。要求全體教師以新課程理念來指導教學實踐，勇於創新，不斷探索適合新課程教學的模式。

7、精緻化的教學管理

加強常規管理、強化過程管理、規範質量管理、落實責任管理，將管理活動的重心下移，力爭做到管理活動“精、嚴、細、實”，達到人人有管理、處處有管理、時時有管理、事事有管理的局面。要求管理人員和教師在日常管理中，每一項工作都要精心，每一個環節都要精細，每一個步驟都要精緻，每一項工作都是精品。簡單說：把別人不善於做、不屑於做的事情，做好並堅持下來。也就是把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實。“發現不了問題就是最大的問題” “只爲困難想辦法，不爲問題找藉口”、“認真就是能力，紮實就是水平，時間就是效率”，“提高一個層次想問題，提高一個標準幹工作”、“常規看落實，細節定成敗”。把這些要求落實到教學和學生管理的每個細節之中，把教學常規管理落實到每個環節。

8、充分利用信息技術

積極發揮信息技術功能，探索信息技術與教學整合，提倡教師利用信息網絡、現代教學手段等進行教案設計和課堂教學，提高教師的專業水平。拓展校園網在學校管理、學科教學、學生學習、家校聯繫等方面的功能。

9、加強校本教學督導，發揮學校教學督導組的作用

學校課程改革工作小組和學校教學督導組要深入班級聽課，瞭解教情和學情，研究分析發現問題，及時指導，總結經驗，組織交流。10、培養學生良好的學習習慣

課改的目的就是充分調動學生學習的積極性和主動性，養成學生良好的學習習慣，培養學生的各種能力。學生養成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發展智力，提高能力。那麼，在新課改背景下，要求教師利用耐心誘導、典型開路、個別指導、家校互動的方法來引導、規範學生養成良好的學習習慣。

11、深化教學改革，提高課程實施水平。

教學是課程的實施過程，要結合課程改革的實險，不斷推進教學改革，提高課程實施水平。實現從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展，從以教師爲中心轉向以學生爲中心；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統一規格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等互動，共同發展；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。要形成與新課程實施相適應的教學管理制度和以學校爲基地的教學研究制度。

11、完善課改激勵機制

建立課程改革的激勵機制。學校在物質基礎上保證課改的進行，鼓勵和吸引更多的優秀的教師共同參與課改，對在課改工作中積極參與完成任務或作出突出成績的教師予以獎勵，把課程實施情

況與教師專業考覈、評比先進和年終獎勵等有機結合。

12、及時總結和評價

對課程改革工作及時進行總結和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結，形成初步經驗，及時適時地向新開設年級和課目推廣不斷鞏固和發展已有的經驗。（由教研組負責召集課改教師每週進行一次分析總結並形成文字材料，上報學校課改領導小組）

四、健全組織機構，強化課改領導

成立課程改革領導小組。學校領導對推進課程改革思想上高度重視， 健全了組織機構，成立由校長爲組長、分管教學副校長爲副組長的課改領導小組，統籌全校課改工作，積極組織全體教師參加各類培訓，並確保課改活動經費的落實，使學校課改工作有序、健康、紮實地開展。其次在課改領導小組的統一部署下，突出重點，在每週行政會議上把課改擺上議事日程，確定本週工作重點。同時教導處確定每週學習課改理論材料，並印發至每位教師，在每週教職工大會上也組織有關課改理論學習。努力改變教師的傳統教育思想，樹立現代化理念，使教育思想來個大解放。（教導處林主任負責每週例會組織學習一次）

附：課改領導小組名單

組長：李文校組員：楊德成、林凌、唐召成、丁再一、趙庚、林輝、林建

五、保障措施

1、實行校長領導下的分工負責制。明確職責，層層把關，發揮各個環節的功能，確保課改計劃落實。

2、建立課改行動激勵機制和評價機制，使課改獎評落實確有保障。（楊書記負責建立該機制，時間元月10日前）

六、工作進程

(一)學習、宣傳、準備階段：2014年9月——10月

1、成立課改小組，制訂課改工作計劃。

2、宣傳動員，編髮資料，自主學習。

3、集中學習，討論交流，專家輔導。

(二)啓動實施階段：2014年11月——2014年2月

1、按照新課程要求設置課程及課時計劃。

2、有計劃、有針對性組織課改教學觀摩研討活動。

3、教改領導小組，重點檢查預初年級實施新課程準備情況。

(三)研究實施階段：2014年1月——2月 （放假前）

1、學校課程改革工作小組深入班級聽課、調研、分析、診斷問題，組織交流、及時指導。

2、收集和積累課程改革實驗的各種資料和案例。

3、利用寒假，對上一實施階段的教學進行總體反思、總結，制定下階段的教學計劃。

(四)反思深化階段：2014年3月——6月

1、對學校課程改革實施過程進行反思。找出問題，提出改進意見。

2、收集教育教學案例、教育反思、教學後記、論文，召開學校課程改革工作總結會議。

2014-9-22

第三篇：上羅中學課改工作計劃

2014中學課改工作計劃

本學期，我校課改工作將以 “構建高效課堂，實施有效教學，全面提高教學質量”活動爲契機，以課改實驗爲中心，以促進師生髮展爲宗旨，以課堂教學爲主渠道，狠抓一個關鍵（觀念的轉變），突出一個重點（課堂教學與學習方式變革），紮實推進課改實驗工作，爲學校教育再上新臺階和教師的更快發展作出新的貢獻。。

一、加強組織領導，發揮學校各部門在課改工作中的作用。

1．由學校教導主任、教研組等有關人員共同參與學校課改計劃的制訂。

2．教導處要加強課改工作中的校本培訓、教學研究的組織管理工作，要着重落實中心學校課改的工作精神，並積極蒐集有關重要的課改文章供教師學習。

3．校委成員要深入課堂，一學期至少聽本校教師上課20節以上，並及時做好評課指導反饋工作。

4．積極開展課堂教學研討活動，每月全校性公開教研活動不少於一次，具體瞭解教師的課改情況，把握全校課改實況，並提出建設性意見。

二、加強學習，與時俱進，不斷提升教師的教育理念。

1．學理論文章。我們要充分利用校本培訓和課餘時間認真研讀有關書籍和雜誌上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時摘寫在學習手冊上。學校還將積極組織教師觀看課改理論講座、課改教學錄像，並對此進行學習討論，以此切實轉變觀念，把握精髓，少走彎路。

2．學他人的教學案例。多看一些他人的具有先進理念的教學案例，然後結合自己教學實際，積極撰寫自己的教學案例、教學設計及教學反思等。

3．多看、多聽他人的課。要充分利用現代教育媒體，精選一些特級教師上的錄像課組織老師觀看；創造機會多組織老師外出聽課；積極開展本校之間，校際之間的聽課活動。讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉變自己的教學行爲，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動，從而確保課改落到實處。

三、加強校本培訓，深入課堂研究，提高教師課堂教學水平。

1．以教研組爲單位，抓好教師集體備課工作。

2．組織好教師公開課和研討課。每月全校教師要組織一次研討課。本學期課改實驗老師至少在組內上一節研討課。學校根據督導聽課和教師平時課堂教學情況對教師的課堂教學進行評估。

3．養成反思的習慣。課改年級實驗老師要經常反思自己的教學行爲，對成功和教訓進行理性思考。要求做到每月1篇教學反思，每學期1篇教學案例或1篇教學論文。

四、嘗試教學評價改革。

1．評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實驗過程中學科教學質量的提高，同時又重視對學生在學習時所表現的情感、態度、價值觀等非智力因素的評價。

2．評價主體多元化。對學生的評價，我們將結合我校制訂的優秀學生評選方法，改變由任課教師評價轉向由任課教師、同學、家長以及學生自己共同參與評價。對教師的評價，也由學校行政評價爲主轉向自評、教師組評，學校評三者相結合。

3．評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。除了單元練習、期末考試等以成績評價外，還要注重課內課外的過程性評價。成績評價除了紙筆考試外，還要注重對解決問題的策略、實際操作、口語交際、朗讀等方面的評價，要重視用發展的眼光看待學生。

五、抓住重點與難點，力求我校課改工作有所突破。

課改實驗實施以來，我校已建立了與課改理念相適應的組織管理、校本培訓、教學研究、師生評價等方面的制度措施和常規管理。隨着課改的進一步深入，我校要抓住學校特色與綜合實踐活動課程開設這兩個重點和難點積極探索和研究。

1．學校特色建設要結合市局對我校的教學調研，開展好心理校本課程的開發研究，繼續上好心理特色課。

2．要及時制訂好全校本學期的綜合實踐活動實施方案，合理安排綜合實踐課各部分內容，充分利用學校周邊資源開展好以小課題爲主的綜合實踐活動，使學生在活動中長見識、增才幹，培養他們各方面的能力。

在新的學期裏，我校的課程改革將邁得更堅實、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會取得更好的成績。

第四篇：復興中學課改工作的計劃與安排

復興港中學課改工作的計劃與安排

爲了規範推進我校課堂教學改革，提高教師的教學水平，充分調動教師使用三通兩平臺進行教學的能力，特制定以下工作安排。

1、加強組織領導、成立專門的課改領導小組。

組長黃木軍

副組長吳葉兵、楊科

組員易鐵平、徐瑩、張友武

2、具體工作安排

黃木軍：是我校課改工作的第一責任人、負責對課改工作的督促與課改工作的整體部署。並每週五參與課堂調控登記。主持週五的問題研討與週一的校本培訓工作。

吳葉兵：負責課改工作的具體操作，組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設和學習小組的搭建。並每週五參與課堂調控登記，組織全體教師積極參加週五的問題研討與週一的校本培訓會議。

楊科：負責我校課改工作的具體實施計劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺的使用示範課。並每週三參與課堂調控登記、負責整理審覈週五的問題研討與週一的校本培訓材料。

易鐵平：每週四參與課堂調控登記、協調三通二平臺的使用示範課的具體活動。

徐瑩：課堂調控中的周小結與問題彙報。針對我校周小結中出

現的問題、組織撰寫週五的問題研討與週一的校本培訓材料。並對培訓的情況和內容進行詳細登記。

楊科：二參與課堂調控登記，協調課改pk賽的具體活動。

3、課堂教學改革的組織程序與安排

第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標杆課。

第二輪各教研組長組織本組成員聽優秀老師使用班班通上的示範課、並組織評課與議課活動。

第三輪確定班班通運用研討課。於9月25日上報縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。

復興港中學教導處

二〇一四年九月五日

復興中學九月份的課改工作總結

爲了規範推進我校課堂教學改革，提高教師課改pk的教學水平。我校在九月份已完成了以下幾方面的工作：

一、 課堂調控從週一到週五每天都有調控記載，並且做到了普查二

次，重點督查二次，但記載不夠詳細，其中楊科、易鐵平、黃木軍的重點督查只登記了一次，黃木軍9月27日未進行登記記載。

二、 每週有周小結、問題研討、校本培訓材料及研訓記載。而小結

內容欠詳細，問題研訓也比較簡單。但校本培訓材料對教學工作的指導性強有一定的培訓價值。

三、 每班都有小組評價登記，且記載內容詳細具體。學校有檢查記

錄和月通報。

四、 組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師

的課改標杆課。具體安排時間是易鐵平9月17日第六節、周喜軍9月23日第三節、劉美9月26日第六節。

五、 學校及中心校對新調入的嚴彬、曾妙兩位老師的課改課，進行

點評和指導。

六、 開展了標杆課的評課和議課活動。以教研組爲中心進行開展，

到會情況良好，且老師們都提出了自己在平時的教學中遇到的難以解決的教學問題進行了探討。

總之，我校九月份的課改工作在課堂調控這一塊工作完成情況欠佳，下一月有待加強。課改活動開展情況較好，上課的老師積極性很高，但聽課的成員人數不多須加強監督與督促。

第五篇：2014年度實驗中學課改工作計劃

工作計劃

圍繞縣教體局整體工作部署，以質量建設爲主題，以學生全面發展爲目標，以全面提升教育質量爲核心，內涵發展，提質增效，穩中求進，進中求好，以課程改革爲抓手，注重實際實效，抓實課改管理、精細學校管理、推進學校建設和文化育校工作，全面提高教育教學管理水平，推進教育質量穩步提升。 每個教師都深入到課程改革中來。在模式創建上，不要停留在簡單照搬先進教學模式的層面，我們應把更多的精力放在“創建”上，不能永遠“照搬”和“模仿”。要在學習借鑑的基礎上，結合本校實際，根據學科、課型、內容特點，對教學模式加以改進或者內化提升，提煉形成校本化、特色化的新課堂模式，努力實現教學模式結構嚴謹、銜接緊湊、過渡自然、增減靈活，由單一化向多元化轉變。

教科研是教育改革發展的第一生產力，同樣也是創建新課堂的主動力。要紮實開展校本教研嘗，以賽課、課標研讀、說教材等具體活動爲載體，集中骨幹教師聯片教研，廣泛開展優秀教案設計、教學案例、教學反思評選活動，激發教師參與教研的積極性，讓校本教研成爲解決課改實際問題、優化教學效果的重要渠道、提升教育質量的主要增長點。

依據《縣中國小教學管理規範》，進一步修訂完善教學管理規程，強化備課管理，落實巡課制度，優化評課方法，建立完善有利於促進教師合作的評價機制和管理制度，圍繞教學效率的提高，研究教法、學法，優化教學設計，進一步規範教學基本環節，全力打造高效課堂，教師要在課前認真備課，指導檢查學生預習，及時發現可能出現的問題，預設多種處理和解決問題方法和策略，實現課堂教學的優化。

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