漢語言文學畢業論文（多篇）

漢語言文學畢業論文 篇一

1.高職語文教育的作用及其特徵

語文教育不僅有利於提高人類的日常生活水平以及豐富精神生活的質量，還能使人類的身心獲得健康。言語屬於自我娛樂方式中的一種，也是進行自我“心理治療”的方式之一。例如，在空閒時間，閱讀一部自己感興趣的文學作品，既可以調整心態，又可以放鬆心情；還可以通過寫信的方式向朋友傾訴煩惱或分享喜悅等等，這些都是現代人的生活裏不可或缺的傳達感情的方式。語文教育可以提高學習的效率。聯合國教科文組織國際教育發展委員提出了“學會學習，學會做事，學會共同生活，學會生存”的教育理念，要開展學習活動就一定要開展語言活動，所以說，學習語文是開展一切學習活動的前提。在怎麼“學習”這一個問題上，美國伯克利認爲在各科的學習中，語文教育是獲取、理解以及運用知識的一個重要途徑。

2.漢語言文學與語文教育之間的關係

教學工作具有統一的目標

爲了讓學生能夠更好去適應社會要求，所以必須要着重培養學生的實踐能力以及綜合素養；漢語言文學教育附屬於於高職語文教育，着二者之間的教學理論以及教學內容上具有共通性，語文教學側重於突出其語言交際功能，而漢語言文學教學則側重培養學生的文學素養和精神面貌，但是二者皆注重提高學生的思維能力以及語言表達能力。

對於人文關懷都十分注重

漢語言文學教育是語文教育的重要部分，漢語言文學是在語文教育的基礎上更注重對學生的人文關懷，不管是漢語言文學教育，還是高職語文教育，二者都非常注重對學生的人文關懷，用文學洗滌和渲染學生的心靈，並且融入到學生的日常生活之中，學生的生活時刻洋溢着人文氣息。不管是漢語言文學，還是高職語文教育，二者都注重豐富學生的情感以及陶冶學生的情操，注重提高學生的人文素養。

專業設置的方式存在差別

漢語言文學教育相對於語文教育而言，漢語言文學教育具有較強的專業性。在教學過程中，漢語言文學教育所涉及的專業性知識要比語文教育要更爲廣闊，一般只在高等院校中設立。漢語言文學教育主要強調學生必須通過日積月累來獲取的豐厚分文學底蘊，然而，語文教育則強調學生創新能力、發散思維能力以及思維能力等方面的培養。

3.漢語言文學與高職語文教學的對接路徑

從教育的思路及理念進行對接

確立開放式教育理念在高職語文教育中的地位，在注重文學的發展以及創新的時候，還要注意對傳統文化的傳承。以開放的眼光去看待現代文化和傳統文化之間的相互交流以及相互融合，儘可能的完善和發展高職語文教學，因此，就必須要將漢語言文學融入到高職語文教育的內容中，在教學過程中，增添具有現代氣息的開放意識和理念，實現教學思路以及教學理念的對接。

從教學工作指導層面進行對接

漢語言文學教育是高職語文教育的深入，高職語文教育以培養學生語言表現能力以及交際能力作爲指導思想，而漢語言文學教育是以高職語文教育的指導思想爲基礎，再以培養學生的文學素養以及鑑賞能力作爲指導思想。要實現漢語言文學教育和高職語文教育的對接，高職語文教育必須朝着漢語言文學教育的指導思想靠攏。

從思路創新的角度上進行對接

高職語文教育和漢語言文學教教育都是以鍛鍊學生的交際能力爲主要目的，爲社會培養出敢於挑戰、勇於實踐並且具有創新精神的人才。高職語文教育和漢語言文學教育的教學目標可細化爲主要以拓展學生的文化體驗和視野，提高學生的綜合素質，培養學生較強的文學分析能力以及鑑賞能力，與此同時，還培養學生一定的科學研究能力。由此可見，儘可能的實現漢語言文學教育和高職語文教育之間的對接是非常重要的。

4.結束語

綜上所述，通過高職語文教育使得學生學會運用語言進行日常交際，高職語文教育可以有效的提升學生的語言表達水平，能夠有效的鍛鍊學生的思維能力，由此可見高職語文教育的重要性。當今的高職語文教育和漢語言文學教學之間在本質上並沒有太大的區別。語文教學的範疇包括漢語言文學教育在內，二者都具有傳播人文精神和語文知識的作用，都是以培養社會所需的人才爲目的。

漢語言文學畢業論文 篇二

首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導學生數量。限制每位教師的指導學生數量是確保論文指導工作質量的需要。二是實事求是確定論文指導報酬。中央電大有“對每名學生的指導時間不得低於10學時”的工作要求，但沒有相應的統一報酬標準。可以這樣說，科學確定報酬標準已成提高論文指導工作質量無法迴避的問題。其次是建立指導教師考覈機制。以抽查論文指導工作、邀請學生評議等方式，對指導教師的工作水平和質量進行考覈。同時，通過精神表揚和適當提高報酬等形式對考覈優秀者進行表彰。最終實現以考覈促提高，引導指導教師強化責任意識和質量意識，切實提高指導工作水平和畢業論文質量之目的。

二、突出重點環節指導，嚴把三個關口

1.突出起始指導，嚴把選題關

選題是論文寫作的第一步，不僅決定着論文的質量和價值，也關係到論文寫作的成敗。可以這麼說，畢業論文選對了題目，就等於成功了一半。所以，指導教師必須突出對畢業論文選題的指導，幫助學生選對題、選好題。一般而言，學術論文選題應該特別強調學術性、創新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大衆化教育，非精英教育，以培養應用型人才而非理論型學者爲目標。因此，開放教育畢業論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標準，而要建立與自己辦學特點相適應的畢業論文質量評價標準，突出重實踐、重提高的選題原則。基於上述認識，開放教育漢語言文學畢業論文選題應該堅持三原則，首先是專業性原則。畢業論文貼近專業實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學專業的學生不能選擇經濟或法律方面論題作爲畢業論文的選題，這應該非常容易理解。其次是應用型原則。開放教育學生基本爲在職人員，選擇就讀漢語言文學專業是因爲自己所從事的工作與其有關聯。因而，指導教師要鼓勵學生運用所學專業知識，開展應用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題呢？一是方向對路。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學術研究、理論研究，多些應用研究、實證研究。二是大小合適。畢業論文選題過大過小，都會影響論文質量。相對開放教育學生而言，儘量做到選題要小，挖掘要深。

2.突出初稿指導，嚴把抄襲關

“畢業論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行爲。”首先要判斷初稿是否具有抄襲嫌疑。判斷標準一看初稿質量，二看初稿水平。其次是鑑定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。後用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學生，不僅要退回論文，責令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴肅批評和學術誠信教育。而對由學生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結構、寫作規範等方面進行修改指導。

3.突出修改指導，嚴把質量關

對畢業論文修改的指導務必要抓住三個環節：首先是初稿檢查環節。全面、系統地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導學生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應遵循兩個原則，一是先整體後局部。即先進行全篇檢查，然後再按照各部分、段、句子、詞語和標點這樣的順序進行檢查。二是先內容後形式。內容決定形式，起草初稿要根據內容選擇形式，修改論文也要根據內容調整形式。同時，初稿檢查還要關注論文的四大要素，即觀點是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實、具有說服力，結構是否完整、合理、科學、均衡，語言是否準確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導環節。經過認真細緻的檢查後，如果沒有發現重大問題，確認論文不必重寫，就要指導學生進行修改。論文修改一般都要經過幾個來回，是一個反覆的過程。在這個過程中，要求學生遵循兩個原則：一是根據有什麼問題解決什麼問題的思路進行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導環節。關注的重點是要素是否齊全，格式是否規範，特別是摘要、關鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規範則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。爲提升學生的論文書寫能力，確保論文質量，在論文修改指導過程中，要注意防範兩個極端：一是“放羊式”指導。不少教師在對學生的論文選題和初稿指導比較認真，但在將初稿修改意見反饋給學生後就很少過問了。二是“保姆式”指導。在論文修改指導過程中，修改意見過於細緻周全，就連每個詞語和標點的錯誤都一一列出，甚至覺得反覆指導十分麻煩，乾脆自己幫助修改。忽視了學生的主體地位，不利於教學目標的實現。

三、結合開放教育特點，優化論文指導策略

開放教育無論是生源特點，還是教學模式，都與普通高等教育有着明顯的區別。這就決定了開放教育畢業論文指導方式應該選擇有別於普通高等教育的策略。

1.個體指導與集體指導相結合

一般而言，畢業論文指導更多地屬於個別化教學活動，即由指導教師與學生進行一對一的教學，但開放教育畢業論文僅有個體指導是遠遠不夠的，它還應該安排至少三次的集體指導。一是選修畢業論文寫作課程，對畢業論文寫作進行宏觀指導。寫作是一項綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作爲比一般文章寫作更爲複雜的寫作活動，對人的綜合能力有着更高的要求。但開放教育學生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進行畢業論文寫作的現象相當普遍。因此，學校可以通過選修漢語言文學專業教學計劃中的“中文學科論文寫作”課程，幫助學生全面系統地瞭解畢業論文寫作知識，掌握畢業論文寫作規律和技巧，引導學生儘可能將畢業論文寫得規範、得體，就顯得十分必要。二是畢業論文寫作前夕集中輔導，對畢業論文寫作進行具體指導。在即將進行畢業論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導經驗豐富的教師，結合以往畢業論文教學中的典型案例分析，就畢業論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇佈局、規範論文格式進行全面輔導，儘可能淡化理論闡述，強化方法說明，引導學生運用所學知識進行畢業論文寫作。同時，趁機對學生進行畢業論文寫作和答辯的動員。三是畢業論文寫作過程集中輔導，及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導，學生雖然對畢業論文寫作中一些應知應會的知識與技巧有了一定的瞭解，但在寫作過程中，仍然會由於各種原因出現各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既爲了提高指導效率，也爲了給學生提供相互交流的機會，指導教師可以召集自己指導的全部學生，對論文寫作過程中出現的共性問題進行集中指導，至於具體次數可以視情況而定。

2.面授指導與遠程指導相結合

開放教育學生畢業論文指導不能單純地運用傳統方法，而應採取以遠程指導爲主、面授指導爲輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導，以及遇到必須通過面授指導才能解決問題，要求學生確保接受面授指導外，其他一般都應採用遠程指導方式。首先是運用電子郵件指導。其優點是隻要指導教師有時間，隨時都可以進行。不足之處是由於師生之間不能實時交流而容易造成學生不能完全領會甚至誤解教師的指導意見。指導教師一般在學生寫作時間比較寬餘、且指導意見比較容易理解的情況下采取這種指導方式。在進行電子郵件指導時，爲確保學生能夠正確理解指導意見，指導教師除說明清楚外，還要在修改稿中加註必要的符號。二是運用QQ指導。其優點是如果師生雙方都在線的話，能夠實現實時交流，確保學生全面正確地接受教師的指導意見。不足之處是如果學生不在線，就不能運用。進行QQ指導時，最好能事先預約，確保指導教師能夠實現有效指導。再次是進行電話指導。其優點是指導教師能夠隨時聯繫學生，只要學生有時間就能實時交流，且能夠比較清楚的接受指導意見。不足之處是會產生交流時好似已經領會指導意見，但修改時又不知所云的現象。電話指導方式一般多在指導意見較爲原則且條理清晰時運用。對畢業論文進行遠程指導時，還可以根據具體情況採用組合式指導。

3.寫作指導與答辯指導相結合

指導教師不僅要負責學生論文寫作的指導工作，而且還要承擔學生論文答辯的指導任務。畢業論文答辯指導應該包括以下三個方面內容，首先是提高對畢業論文答辯重要性的認識。不少學生認爲畢業論文實踐教學的重點是寫作環節，而答辯環節只不過是形式而已，只要論文寫作通過了指導教師的審查，答辯環節也肯定能夠通過。爲此，指導教師必須讓學生認識到畢業論文答辯“是審查論文的真實性並考察論文學生對研究題目的把握程度及綜合研究水平的重要方式，也是鍛鍊學生的快速反應能力和獨立處理問題能力的有效手段，是全面評定論文質量的一個途徑。”從而打消學生的僥倖心理，在完成論文寫作任務後儘快進行論文答辯準備工作。其次是指導學生做好一般性問題準備。通過集中指導的形式，提示學生在熟練掌握論文內容的基礎上撰寫一份答辯提綱，內容包括闡述選題的意圖、意義和價值，論文的成文過程和主要參考文獻，論文的基本觀點、創新之處和不足之處，等等。同時，提醒學生在參加答辯時可以攜帶的材料，以及應該注意的態度和禮貌等。再次是指導學生做好個別化準備。由於每位學生論文的選題和內容不同，答辯時需要回答的問題也自然不同。指導教師可以根據每位學生的論文內容，提示學生應該注意哪些問題，甚至還可以爲學生設計一些問題。總之，指導教師要通過答辯指導，讓學生不僅意識到答辯環節的重要性，而且還能夠了解注意事項，掌握答辯技巧，作好相關問題的準備，爲順利完成畢業論文答辯工作打好基礎。

漢語言文學畢業論文 篇三

具體要求如下：

一、招聘崗位

1、戲劇影視文學教學崗1名

2、大學寫作教學崗1名

二、招聘條件

1、博士研究生學歷，其中戲劇影視文學教學崗要求符合我校第五層次及以上的應聘條件。具體詳見《暨南大學人才引進實施辦法》。

2、品行端正，身體健康，博士年齡要求35週歲以下，博士後或副高職稱者可放寬到45週歲。

三、應聘材料

1、個人簡歷（從高中畢業開始）、近期免冠照片一張；

2、近五年承擔的科研項目、發表的論文、獲獎成果，並列出代表作3篇；

3、科研項目、獲獎及專利情況的證明覆印件。

三、招聘期限請應聘者將應聘資料電子版發至聯繫人，截止日期爲20xx年4月30日。

應聘材料恕不退還。

四、聯繫方式聯繫人：林老師、楊老師

電話：

地址：**

郵編：

暨南大學中文系

20xx年4月7日

漢語言文學專業畢業論文 篇四

【摘要】畢業論文是對學生專業知識的綜合檢驗，也是對指導老師指導質量的檢驗。畢業論文指導過程使學生重視寫作的過程，符合當前開放教育下對漢語言文學專業的要求。然而，當下的開放教育漢語言文學畢業論文實踐教學有流於形式的嫌疑，在畢業論文寫作過程中存在許多的問題。文章分析了開放教育下漢語言文學畢業論文指導中出現的問題，並針對這些問題提出了相關的解決措施。

【關鍵詞】開放教育；漢語言文學；畢業論文指導

畢業論文可以系統的檢驗出學生的學習成果，考察學生運用專業知識分析問題、解決問題的能力，進一步培養學生的研究素養。開放教育下畢業論文寫作是其中重要的一個環節。然而，當下的漢語言文學畢業論文指導中存在着諸多的弊端，甚至畢業論文指導工作只是流於形式，根本沒有教育的意義。開放教育下做好漢語言文學畢業論文的指導工作，能夠幫助學生學習和了解專業知識，激發學生的研究熱情，從而保證畢業論文的質量。

一、開放教育下漢語言文學畢業論文指導中存在的問題

1.對畢業論文的關注度不夠

學生在思想上對畢業論文的寫作就不夠重視，抱着一種無所謂的態度，更有的學生會認爲無論怎樣論文都可以通過，沒必要花費太多的時間來寫作。有的學生確實很忙，忙着工作、考試等，沒有大量的時間來關注論文寫作。他們都把論文寫作看做一種形式，等同於一般的時間作業，這樣帶有形式主義傾向的思想會降低學生對畢業論文的關注度。指導老師對畢業論文的關注度也不高。大多數的論文指導老師都是在職教師，他們有自己需要完成的教學任務，沒有時間來時時關注學生畢業論文完成的動態信息，有的指導老師指導的學生數量較多，不能兼顧每一個學生。學生和指導老師兩者對畢業論文的關注度都不高，這就導致畢業論文指導工作不到位，畢業論文的質量低下。

2.時間倉促，抄襲嚴重

畢業論文的寫作時間在三個月左右。開放教育的學生大多是在職人員，他們在完成自己本職工作的業餘時間才能兼顧論文，在三個月時間內寫出一篇高質量的畢業論文是有一定的難度的。首先，學生對畢業論文寫作方面的知識瞭解得不多，寫作專業知識極爲匱乏，加上對選擇課題、收集材料、整合材料到分析問題這一系列的工作都不熟悉，還有就是一些寫作能力比較差，專業知識又不夠紮實的學生，他們要在三個月之內交出一份高質量的畢業論文更是難上加難。在時間倉促的情況下，就提高了論文的抄襲率。學生無從下手只能借鑑、模仿以前的一些論文，自我創新的內容少之又少。有些指導老師更是會給學生這樣的建議：你的觀點可以和別人的一致，但是你要用自己的理解去闡述，配上自己收集的材料和數據，有自己的論述過程。這種情況下寫出的論文就缺少了創新意識，缺乏自己獨到的見解。

二、改進開放教育漢語言文學畢業論文指導的策略

1.加強對畢業論文的關注度

2.開設畢業論文寫作指導課程

漢語言文學專業的學生在畢業論文寫作過程中面臨的首要問題就是：畢業論文怎麼寫，畢業論文在平時的學習中根本就不會涉及到，學生對畢業論文寫作的認識嚴重不足。針對這種情況，學校可以開設畢業論文指導課程。由畢業論文指導工作經驗豐富的教師執教，對撰寫畢業論文的環節與其中可能出現的一些問題進行介紹，就如何收集資料、進行材料加工等工作給予正確的處理方式。教師也可以將畢業論文的寫作與各專業的課程結合起來進行教學。

3.多渠道、多層次開展指導工作

導師與學生相互協調才能保證畢業論文的順利完成。在這一過程中兩者都要端正態度，學生要聽取導師的意見，並積極改正自己寫作中存在的不足。導師要體諒學生的困難，細心、耐心地爲學生解惑，及時溝通處理學生寫作中遇到的問題。導師與學生的交流可以利用QQ、微信等通訊工具，通過語音、視頻、郵件等渠道進行畢業論文寫作的交流。導師要全程關注學生的畢業論文寫作過程，開展多層次的指導工作。首先，在選題方面要結合學生的親身經歷，統籌整個畢業論文的完成過程給予學生建議。其次，針對初稿要嚴把抄襲關。抄襲、拼湊、挪用形成的畢業論文都要打回重寫。最後，嚴把修改關。好的文章是修改出來的，畢業論文從初稿到定稿中的修改環節非常重要。指導老師要認真批改，關注畢業論文的整體結構、重點與細節，有側重地指導學生完成寫作。學生要認真對待導師的批語，做好時刻修改的心理準備。開放教育是一種新型的教育模式，旨在培養社會性人才。畢業論文的寫作是對學生掌握專業知識的瞭解，科研能力的培養以及問題處理能力的考查，符合開放教育對人才培養的基本要求。畢業論文的指導工作還存在諸多弊端，這就需要指導教師擔此重任，積極完善指導工作中的不足。

【參考文獻】

[1]李元鳳。提升開放教育畢業論文指導質量的策略—以克拉瑪依電大漢語言文學專業爲例[J].新疆廣博電視大學學報，2015（2）:26-30.

[2]洪耀輝。開放教育漢語言文學畢業論文指導問題思考[J].中國成人教育，2014（21）:160-162.

漢語言文學專業畢業論文 篇五

《 漢語言文學師範生就業實踐能力培養 》

關鍵詞：漢語言文學；師範生；就業；實踐能力

一、引言

“師者所以授業解惑者也”，教師是人類靈魂的工程師，擔負着教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。漢語言作爲五千年中華文化傳承發展的基礎，所起到的作用自然也就不言而喻。面對國際上的“漢語熱”和國內的“外語狂潮”，當前在讀的漢語言文學專業師範生，未來的預備語文教師，在提升自身的專業素質和思想素質的同時，也應當走進社會實際。也就是還要從當前的實際情況入手，培養自身的就業實踐能力，從而以自己微薄的力量，讓學生和身邊的人正視重視漢語言文學，發揮漢語言文學的潛在積極作用。

二、當前漢語言文學的社會現狀

三、培養就業實踐能力以推動漢語言文學的發展前進

身爲中華兒女，身爲一名漢語言文學專業的師範生，所要承擔的弘揚、發展漢語言文學的使命也就更重大。同時面對當前就業困難，社會對於應用型人才的大量需求，漢語言文學的專業的師範生可以用培養提高自身的就業實踐能力以推動漢語言文學的發展前行。

第一，立足專業知識，提高專業素質。漢語言文學專業的學生是最直接、最全面、最仔細研究五千年以來形成的語言文化的一部分人，除了具有文學修養和鑑賞能力以及較強的寫作能力以及語言表達能力外，還要了解語言文學學科的新發展，不斷吸收本專業和相關專業新的研究成果，實現漢語言文學的發展。而作爲一名師範生，除此之外還擔負着教書育人、培育下一代的使命，所以更是要立足專業知識，提高專業素質，提升教學水平技能，轉變自身思想觀念。同時，相比其他的學習者對於漢語言文學應該√本站★√有更深的熱愛，更真摯的情感，唯有如此才能將自身所學真正根據社會需要和教育發展的需要發揮出來。另外，還需要漢語言文學專業的師範生規範漢語言文學的日常使用，對於發音、用字、用詞等都要十分嚴謹細緻，以自身的行爲帶動周邊人對於漢語言文學觀念態度的轉變，逐漸實現漢語言文學的發展前行。[3]作爲一名還沒有畢業的漢語言文學專業的師範生來說，還有大把大把的時間去進一步提升專業知識、培養起對漢語言更高的熱情，爲未來自身的發展和漢語言文學的發展做貢獻。

第二，創新漢語言文學學習、教育、工作觀念。除了時代的衝擊以外，漢語言文學自身的一些特徵如果不跟隨潮流進行創新發展，就會令漢語言文化的魅力被掩蓋，無法發揮更大的積極作用。所以作爲一名漢語言文學專業的師範生來說，在學校求學期間對於教師傳授的知識要有意識地進行創新性學習，在掌握所學知識的精髓同時，將自己的見解和思想融入其中，將所學的漢語言文學知識真正變爲自己的。當漢語言文學專業師範生畢業，面臨就業時，無論以後是從事教育工作還是其他行業，都要記得自己是漢語言文學專業出身，要通過自身的行爲將漢語言文學的內在魅力展示、弘揚出去，潛移默化之間影響更多的人。而對於希望從事漢語言文學教育工作的在校師範生來說，創新自身教育理念，引導學生從內心真正熱愛漢語言文學，體會到漢語言文學對於人的積極作用，從而糾正目前社會中對於漢語言文學的錯誤認識。而這一切都需要在讀的漢語言文學專業的師範生從現在做起，從自身做起，從轉變、創新漢語言文化學習觀念做起。

第三，引導自身適應社會、逐步培養就業實踐能力。所有的專業知識和思想觀念都是走向社會，實現好發揮好漢語言文學育人引導作用的前提基礎。對於在讀的師範生來說，還要逐步培養起自身的就業實踐能力。既要積極入世瞭解漢語言文學當前的實時環境，瞭解社會需要的漢語言專業師範生的側重點，於在校期間將自己培養成一名適應社會的應用型人才。同時，隨波逐流也是不可取的，漢語言專業的師範生永遠不要忘記自己當初的目的，忘記對漢語言的那份熱愛和執着。也就是，要在漢語言專業的師範生再將自己融入社會，適應社會後以自己的實際行爲表現，將漢語言文化中的精髓進一步弘揚發展，令越來越多的人重視，喜愛漢語言文學。

四、結束語

當前漢語言文學的發展現狀不容樂觀，所發揮的引導、育人作用也是大打折扣。而在讀的漢語言文學師範生既是漢語言文化的傳承者、創新者，又是未來漢語言文學的傳播者和發展者，所承擔的歷史使命意義重大。面對這一情況，身爲一名在讀的師範生更是要肩負起國家和人民的重託，通過自己的努力改變目前這種局面。而以筆者的觀點就是，應當首先培養提高自身的就業實踐能力，在工作崗位上，進一步以自己的行爲推動漢語言文學的發展前行。

參考文獻：

[1]任志萍。漢語言文學專業學生的“專業應用能力”培養[J].教育評論，2012(03):57-59.

[2]劉思聰，文俊灃，郝丹丹。漢語言文學專業師範技能培養現狀與改進研究[J].中國電力教育，2014(11):28-30.

[3]黃志剛，劉麗娟，高建青。地方本科院校漢語言文學專業應用型人才培養的實踐教學模式改革[J].宜春學院學報，2015(08):117-120.