正面管教——遇見更好的自己
正面管教——遇見更好的自己
這個週末,周勵博士給我們帶來了關於正面管教的培訓,正面管教的關鍵詞是——和善而堅定;前提是——平等、尊重、愛;目標是——帶給孩子歸屬感和價值感。兩天一夜長達21小時的學習盛宴,精彩紛呈,一波波衝擊迎面撲來,我不斷地參與、思考、反省,思維反應慢的我應接不暇。現在,培訓結束了,終於能靜下來梳理自己的思緒。
一、叛逆不是孩子的錯
相信很多權威性的家長都曾經和我一樣,因爲有一天孩子做錯了,你訓斥他,他不再抱着你說:“媽媽,我錯了,我再也不會了,你不要生氣,好嗎?”而是倔強地瞪着你,你說一句他頂十句,你要擡起手想揍他,他會視死如歸般地迎上來:“打哇,打死我去!”,或“嘣”地一聲進了他自己的房間……在與孩子的較量中,有多少焦慮的老父親老母親敗下陣來,有一顆想死的心絕不是誇張!
正面管教告訴我們:叛逆不是孩子的錯,叛逆是孩子成爲自己的過程,想證明自己是被愛、被接納的,自己是行的,他渴望找到歸屬感、價值感。
原來焦慮的爸媽是在和不可抗拒的孩子成長自然規律較勁,沒有認清規律,適應規律,怎能不敗下陣來?
二、關注解決方案
每當孩子一而再再而三地犯了錯,我們經常會怒上心頭,對孩子指責恐嚇或打罵一通,或描述後果的嚴重激起孩子深深的負疚感,經常是孩子認錯的態度撫慰着家張長焦慮的心,但孩子下次繼續他們的犯錯旅程。
正面管教告訴我們:當孩子犯錯了,我們應該做的的不是批評指責,而是需要關注解決方案。這個解決方案前提是相互尊重,解決方法要體現有效性合理性。
三、特殊時光
欲矯正孩子的不良行爲,先與孩子建立情感連結,關鍵詞是理解、尊重、接納、傳遞愛的信息
“放學後只要花幾分鐘作爲給一個孩子的特別時光、就能幫助這個孩子感受到足夠的鼓勵停止其不良行爲。”這是簡·尼爾森建議班主任走進學生內心的一條捷徑
書中有一句話給我留下非常深的印象:最惹人討厭的孩子,往往是最需要愛的孩子。看到這句話,我最先想到的是那些行爲習慣非常差的孩子,也就是我們常說的“行爲習慣後進”。讀完《正面管教》後,我忽然領悟到,這種讓我如此頭疼的孩子的種種行爲不正是缺愛的表現嗎?以後可以轉變策略,用愛“收服”他。讓他獲得尊重,關愛,和鼓勵,以及與老師之間的“特別時光”。
四、正面語言
五、共情
"最惹人討厭"的孩子,往往是"最需要愛"的孩子;那些貌似"聽話乖巧"的孩子背後又隱藏了多少你不知道的心理問題?孩子們看似"不好的行爲"背後都有着讓人同情的心理需求:每一個孩子"最基本的心理訴求"就是歸屬感和自我價值感,他們渴望被關注,被接納,被認可。
六、積極暫停
班主任在生氣的時候先冷靜一下,家長在生氣的時候也先平靜幾分鐘,冷靜下來之後,再去心平氣和地與孩子交流,共同尋求解決的辦法,這也是老師和家長應該教給孩子的一項技能。
七、愛之杯
八、鼓勵與表揚
應該把孩子當成和我一樣的平等的個體,尊重他的感受和想法,體諒和接納他的一切包括不完美,找他的閃光點去鼓勵他,而不是居高臨下的評判、指責、獎勵、表揚孩子。
九、解決問題七步驟
十、修復關係三步驟
一個事例:當孩子憤怒頂嘴的時候,轉身走開。當都冷靜下來後,告訴他:我很抱歉你剛纔生這麼大的氣,我尊重你的感受,但我不能接受你剛纔的做法。今後,每當你不尊重我的時候,我都會暫時走開一會兒。先給孩子確定一個規矩,然後再說我愛你,繼而和孩子一起找到問題的解決方法。
十一、堅持原則四步驟
十二、家庭會議
自助餐式的學習氛圍,開放式的課堂,各取所需,每個人的狀態和角度不同,所吸收和學習到的都是不同的。
結語:"正面管教"的真正原理,其實是改變我們自己,通過我們家長內心的轉變,把愛和能量正確的傳遞給孩子。每個孩子的心裏都有一株生長中的小樹苗,在我們正能量的溫暖培育下,相信他們會牢牢的紮根,充分的汲取養分,然後自己茁壯成長,長成一株挺拔的大樹,生出繁茂的枝葉,開出美麗的花。在養育孩子的這條
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