辦學思想及校風校訓(精選多篇)

目錄

第一篇：辦學思想及校風校訓第二篇：辦學指導思想、校風、校訓等第三篇：集鳳鎮中辦學思想校訓校風第四篇：校風校訓辦學理念第五篇：校風校訓更多相關範文

正文

第一篇：辦學思想及校風校訓

辦學思想及校風校訓

學生成長目標：

學習我最優

習慣我最好

素質我最高

能力我最強

學校培養目標：

習慣良好

身心健康

自主創新

個性張揚

基礎紮實

能力多樣

學校辦學理念：

快樂學習

激情體驗

自主發展

健康成長

校徵：龍鳳翔雲圖

校旗：星星龍鳳圖

校歌：共譜柘水滿江紅

課題：互動體驗式課堂教學

校訓：博學 博愛 厚德 明志

教風：好教 樂教 會教 教會

學風：好學 樂學 會學 學會

師風：敬業 奉獻 忠誠 表率

校風：和諧 文明 嚴謹 勤奮

隊風：陽光 激情 智慧 責任

第二篇：辦學指導思想、校風、校訓等

一、 辦學指導思想

認真貫徹落實縣局、中心校會議精神，以素質教育發展爲目標，以提高教學質量爲第一要務，以加大教研力度提升業務教學能力，模式細化落實提升學校品味，全面發展提升學生整體素質，習慣培養奠定終身學習基礎，全員參與提升學校管理，公示獎懲增強競爭意識爲主要內容，確保實效，學校各項工作全面提升。

二、 辦學理念

以德立校依法治校

教研興校質量強校

校訓：團結進取誠實守信

校風：勤奮和諧文明知禮

教風：愛生敬業務實創新

學風：樂學善思勤問互助

三、 三年工作思路

創新模式，培養典型；

目標定位，公示激勵；

梯度發展，力爭一流。

五、2014—2014學年度第一學期整體目標：

安全無事故質量上臺階

校園有氛圍德育顯個性

師生有成長班級顯個性

六、2014—2014學年度第一學期工作目標“突出一箇中心、抓好五

件大事”：

突出教育教學質量這一中心；

1、加大教研力度提升教師業務教學能力，提高課堂教學實效；

2、學生習慣培養，提升整體素質；

3、目標定位、公示獎懲，增強教師競爭意識；

4、特色內涵發展，彰顯學校品味；

5、加大安全管理，確保無事故。

第三篇：集鳳鎮中辦學思想校訓校風

集鳳鎮中辦學思想、校訓、校風、教風、學風

辦學思想：爲學生一生的發展奠基

[詮釋]：第一，這是義務教育的基礎性與發展性決定的。義務教育是爲每個學生今後的發展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，不是“精英教育、選拔教育”，也不是終結性的教育，應利於學生自主、多樣、持續地發展。

第二，這是中國小生自身特點的要求。法國思想家愛爾維修說：“即使是普通孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。”每個孩子都具有發展的可能。雖然個體有差異，但每個人都有發展的權利與要求。一個人如何能獲得更好的發展，更大程度上取決於其中國小階段所習得的具有可發展性的基礎性的東西（知識、能力、情感態度等）。

第三，“爲學生一生的發展奠基”是一種責任。一般情況下，只要接受教育，學生一定會獲得發展。但說到爲“一生的發展”，則是凝重而深沉的。它必然要求要有崇高的使命感與高度的責任心。因爲要爲學生的“一生”負責。我們不僅關注學生的現在，更關注學生的未來；不僅關注學生的成績，更關注學生的綜合素質：切實讓學生德、智、體、美、勞等各方面都得到應有的發展。第四，這是一門科學。要“爲學生一生的發展奠基”有賴於科學的方法。有四個基本點：一是優良品德的培養。“教育爲本，德育爲先”“德”爲爲人之本。品德對學生終身發展起着決定性作用。二是良好習慣的養成。“優秀是一種習慣”，“習慣成自然”，好習慣本身就是一種能力，讓人終身受益。三是科學的學習方法的習得。“授人以魚，不如授人以漁”。知識是靜態的，發現知識才是“發展”的。正確的方法可以事半功倍。四是培養追求理想的信心與意志。

校訓：敬業修德志學篤行

[詮釋]：敬業：即恪盡職守。“敬”者，一爲敬重；二爲深研；“業”則爲當前所做的事。敬業，在師爲熱愛教師職業，深鑽業務，忠誠高效踐行教書育人之天職；在生則爲熱愛學習，積極鍛鍊，努力提高。

修德：修，學習培之意。“德”爲爲人之本。修德即爲培養品德，也就是通過學習與實踐，不斷提升道德品質與思想境界。教師自主加強職業道德修養，堅持職業操守；學生努力培養良好的思想品德，努力養成深厚的文化素養和高雅的情趣，提高思想道德素質。

志學：立志於學習。在師學而能博，博而能教；在生學而能智、智而能成。 篤行：《禮記·儒行》：“儒有博學而不窮，篤行而不倦。”“篤行”就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意志的人，才能真正做到“篤行”。教師做現代教育的忠實踐行者；學生學以致用，培養提高實踐能力與創新能力。

校風：崇德博學尊師愛生

[詮釋]：崇德：“崇德”之“崇”是推崇的意思。“德”，是道德、德行，崇尚高尚品德。這是爲人之本。教師修德，學生育德。

博學：“博”，大通也。即寬廣、廣博之謂。教師，學識淵博，造詣精深。學生，打下厚實基礎，全面提升綜合素質。

尊師：尊敬師長；尊敬教師。“國之將興，尊師而重傅。”。教師互敬，學生尊師，和諧共處。

愛生：愛生如己；教生如子；待生如友。平等對待每個孩子，將愛融入每個孩子心中。用智慧啓迪智慧，用心靈感動心靈；用師表潛移人性，用人格默化人格。

教風：民主求實嚴謹創新

[詮釋]：“桃李不言，下自成蹊”，教師的人品風範，言談舉止都潛移默化地影響着學生。教師在學習和道德實踐中，提升道德品質、思想境界，用深厚的文化素養、高雅的情操來感染學生。

民主：尊重學生人格，作風民主。公平正義，平等交流，教學相長。以生爲本，關心學生生活和身體健康，善於傾聽和接納學生意見。

求實： “議者不以成數相參，考真求實，而泛採妄說??”。“求”：設法得到。“實”：實際。一切從實際出發，實事求是，“不唯上，不唯書 ，只唯實”。明辨是非，務求真理，樹立求實精神，做追求真理的典範、作風務實的楷模。

嚴謹：有認真、負責的態度，一絲不苟、精益求精，於細微之處見精神，於細微之處見境界，於細微之處見水平；把每件事的着力點放在每一個環節、每一個步驟上，不心浮氣躁，不好高騖遠；從一件一件的具體工作做起，從最簡單、最平凡、最普通的事情做起，特別注重把自己崗位上的、自己手中的事情做精做細，做得出彩，做出成績。

創新：“日新謂盛德”、“苟日新日日新”，創新是學校發展進步的靈魂和不竭動力。開拓進取，打破傳統，解放思想，勇於挑戰，追求獨特有效的育人方法，打造山區教育品牌。

學風：勤奮惜時好思進取

[詮釋]：古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”。優良的學風是激發學生奮發向上，努力成才的強大精神力量，是學校全面貫徹、落實黨的教育方針，提高育人質量的保證。

勤奮：“業精於勤”，勤于思考，勤於學習，勤於探索。勤奮踏實、刻苦鑽研。敢於拼搏，奮發成才。

惜時：“爲學須及早，人生容易老”、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。

時無重至，華不在陽，珍惜光陰，學有所成。

好思：“學而不思則惘，思而不學則殆”，積極進取，主動探究，合作交流，保持思考的習慣、熱力。

進取：“鍥而不捨，金石可鏤”、“精誠所至，金石爲開”。積極向上、立志有所作爲。勇於探索，追求真理，完成學業最高目標，追求人生最高境界。

第四篇：校風校訓辦學理念

校風校訓辦學理念

辦學理念

倡古韻新風 促個性成長

校風

尚德求真 和諧發展

校訓

博學厚積 追求卓越

教風

敬業愛生 德藝雙馨

學風

勤學善思 勵志篤行 教師風采（照片後入格言）

樑寧 分管工作：全面管理學校方方面工作

格言：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 張曰智 分管工作：學校總務工作

格言：揚黃牛精神做平凡工作

李霞分管工作：教學常規管理

格言：人生不是一種享樂 而是一樁十分沉重的工作 卞繼平 分管工作：學校德育、體衛藝、安全工作格言：用微笑迎接生活

卞愛梅 分管工作：一年級班主任

格言：誠實做人 踏實做事

張曰芹 分管工作：二年級班主任

格言：永遠用寬容的心態面對學生

初守君 分管工作：三年級班主任

格言：尊重自己 尊重他人

卞煒華 分管工作：學校硬筆書法俱樂部

格言：有付出 纔有收穫

高西雲 分管工作：四年級班主任

格言：真誠待人 敬業奉獻

韓梅分管工作：語文教研組

格言：用知識傳播智慧

韓秀功 分管工作：五年級班主任、圖書管理員

格言：堂堂正正做人 認認真真做事

韓廣深分管工作：學校毛筆書法俱樂部

格言：無怨無悔 問心無愧

樊林海分管工作：學校體育俱樂部

格言：默默耕耘 無私奉獻

龐影分管工作：實驗儀器管理與使用、電教工作

格言：生命是一張弓 那弓弦是夢想

韓乃家 分管工作：負責學校後勤工作

格言：師生的滿意是我們的追求

韓安瑞分管工作：門衛、夜間值班

格言：用平平常常的心態，去做實實在在的事情。

第五篇：校風校訓

關於公佈校訓、校風、教風、學風、校標的通知

各部門：

爲進一步明確我校的辦學理念，加強校園文化建設，我校開展了徵集校訓、校風、教風、學風、校標的活動。此次活動得到了全校師生員工以及社會各界的廣泛關注和積極參與，在廣泛徵集、認真遴選、充分徵求意見的基礎上，經校長辦公會研究確定最終方案，現予以公佈。

一、校訓：自強奮進

二、校風：求實創新

三、教風：敬業厚生

四、學風：明德善學

五、校標：（見附件二）

校訓、校風、教風、學風、校標是學校所遵循的價值追求和倡導的教育理念，代表着學校的形象，體現着學校的內涵。校訓、校風、教風、學風、校標的確定，是校園文化建設的一件大事，對於樹立形象、塑造品牌、凝聚力量，形成辦學特色，促進事業發展具有重要的意義。

望各部門結合工作實際，組織廣大師生員工開展各種形式的學習宣傳活動，使全校廣大師生員工熟悉內容，理解內涵，努力塑造團結協作、開拓進取、敬業奉獻的良好精神風貌。

附件一：

校訓、校風、教風、學風、校標釋義

一、關於校訓——“自強奮進”的釋義

“自強”一詞，源於《周易·乾卦》“天行健，君子以自強不息”一語，意指一個有道德的人，應當如大自然日月運行不息那樣，自我努力、奮發圖強。“自強”意爲自尊自重，不斷自力圖強，奮發向上。“自強”是中華民族的傳統美德，成就事業當以此爲訓。

“自強”，是一種自我激勵、努力向上的精神力量，是一種不甘人後、追求卓越、永爭一流的時代精神。《淮南子·修務訓》中說：“不自強而成功者，天下未之有也。” “自強”是一種不畏困難的勇氣，頑強拼搏的意志，自尊自信的品格，它能夠幫助學生確立遠大目標和志向，激勵他們奮發向上和積極進取。

“奮進”一詞源於三國時期曹植的《蟬賦》：“翳輕軀而奮進兮，跪側足以自閒。”“奮”者，振作而鼓勁，“進”者，不停步，不停頓，勇往直前。

“自強”當“奮進”，“奮進”靠“自強”。

將“自強奮進”作爲我校的校訓，寓意江蘇城市職業學院師生志存高遠，自強不息，爲實現學校事業發展目標和師生自己的人生目標，爲把江蘇城市職業學院打造成特色鮮明、全國知名的高職院校而不懈追求，開拓前進。

二、關於校風——“求實創新”的釋義

“求實”，即求真，意爲博學求知、尋求真理、探尋規律。在求實中求是、求真。《閩中理學淵源考》中說：“求真於未始有僞之先，而性之真可見矣。” “求實”既要求廣大師生員工具有追求真理、實事求是的科學精神，又要求人們具有直面現實、改造現實、建設美好未來的氣度和能力。

“求實” 不僅是嚴謹學風的要求，也是良好工作作風的體現。一切工作要從實際出發，追求實效，真抓實幹，注重解決實際問題。

“創新”，意出《大學》引湯之《盤銘》“苟日新，日日新，又日新”，意爲與時俱進、領異標新、追求新高，表現爲勇於探索，開拓進取，不墨守成規，不固步自封。在經濟學上，“創新”的概念源於經濟學家熊彼特在1912年出版的《經濟發展概論》，書中提出：創新是指把一種新的生產要素和生產條件的“新結合”引入生產體系。

“創新”，是學校的活力所在，是學校出人才、出成果、上臺階的重要保證。

將“求實創新”作爲我校的校風，體現了時代精神，符合我校的辦學理念、辦學特色和辦學宗旨，寓意江蘇城市職業學院在辦學上緊貼社會需要，辦出專業特色，堅持理論與實踐相結合，學以致用，踏

踏實實教學，兢兢業業育人，並與時俱進，追求卓越，在開拓中求發展，在創新中求突破。

三、關於教風——“敬業厚生”的釋義

“敬業”，出自《禮記?學記》：“一年視離經辨志，三年視敬業樂羣。” 唐代經學家孔穎達解釋說：“敬業，謂藝業長者，敬而親之。” 宋代理學家朱熹說：“敬業者，專心致志，以事其業也。”

“敬業”，體現江蘇城市職業學院教職員工對教育事業的敬畏和執著，寓意全校教職員工要有恪盡職守、嚴謹細緻的專業精神，合作共贏、甘當人梯的專業道德。

“厚生”，出自《尚書·大禹謨》：“正德、利用、厚生，惟和。”《尚書》將“正德”、“利用”、“厚生”併爲三事，認爲三件大事的協調運行乃平治天下的首要謀略。

“厚生”，“厚民之生”，指要尊重、關愛、厚待社會民生及一切生命體，體現的是一種關愛民生、兼及天下的濟世情懷。“厚生”，就是要求教職工要關愛學生，要對學生尊重、理解、賞識、信任、關愛。愛是教育的根基，愛生才能育人。

將“敬業厚生”作爲我校的教風，在表達上言簡意賅，其寓意則深遠曠達，既傳承了中國深厚的文化底蘊，又突顯出現代的(好範 文站推薦：)人文關懷和人本精神；既嚴於律己，努力提高自身素養，又寬以愛人，促進學生全面自由發展；充分體現出江蘇城市職業學院全體教職員工甘於獻身教育事業的風範和愛校、愛崗、愛生的情懷。

四、關於學風——“明德善學”的釋義

“明德”，出自《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”“明德”，使人的美德得以顯明。“一德立而百善從之。”（《河南程氏粹言?論道篇》）可見，“明德”在育人教育中應處於首要位置。

“明德”， 指人們的行爲要符合道德要求，承擔各自的責任和義務。“立人先立德”既是中國傳統教育的基本法則，也是現代大學教育的基本教學理念。廣大師生員工在遵守基本行爲準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。

“善學”，出自《禮記?學記》：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之。” 《荀子?勸學》雲：“百發失一，不足謂善射；千里跬步不至，不足謂善御；倫類不通，仁義不一，不足謂善學。”明代教育家、文學家方孝孺在《見山堂記》裏說:“知周乎物而不勞，才裕於用而無窮，斯爲善學者矣。”

“善學”，善於學習，寓意江蘇城市職業學院的學子們要善於學習，努力掌握最佳的學習方法，取得事半功倍的學習效果。“善學”，是提醒學生善於學習，能夠做事，勤於鑽研，精益求精。

將“明德善學”作爲我校的學風，就是希望學子們既要注重道德修養，具有良好的道德品質和行爲規範，又要勤奮學習，掌握科學的學習方法和學習技巧，具有紮實的基礎理論知識和較強的實踐能力。成爲一名合格的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

五、關於校標的釋義

1、校標是通過對江蘇城市職業學院名稱的英文縮寫“cvc”三個字母作藝術化處理，使文字造型與意象表達結合在一起，將學校名稱與視覺形式合而爲一，並賦予其直接的語義呈示性。

2、校標圖形外部最細的曲線表示其中一個字母“c”，內部最粗的曲線表示字母“v”，二者之間的露白線表示另一個字母“c”，三個字母和其之間的圓點，巧妙地形成完整的標誌造型，圓點既可以代表浪花也可以表示太陽，具有多意性。

3、校標整體既像乘風破浪的風帆，又宛如長江奔騰的水浪，體現了江蘇城市職業學院所處長江之濱的地域特徵及歷史文化底蘊，又象徵着今天的江蘇城市職業學院正揚帆起航，展現出積極進取，意氣風發的精神風貌。

4、校標以藍色爲主基調，象徵清新、寧靜、深邃，喻示着希望和期待，紅色象徵着激情與活力。

5、校標整個圖形以點和線的形式，演變爲浪花、風帆的形象，線條生動，富有張力，表現出自然、大氣、灑脫的韻味，構圖精緻，和諧相融，而開放的結構又顯示出大氣舒展的氣度，體現了學校的歷史文化名城的底蘊。字中有形，形中有意，動靜結合，易懂易記。

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