教師教育工作會議專題培訓材料(精選多篇)

第一篇：教師教育工作會議專題培訓材料

教師教育工作會議專題培訓材料

一、對主管領導和輔導員的工作要求

（一）主管領導的要求：

1、熟悉縣局有關培訓文件內容和要求

2、設計各類教師作業訓練檢查結果統計表格

3、修改計劃行事曆並上報（10月20日通過網絡上報）

4、成立業務指導小組，由輔導員主領，每人分管一項，組織檢查教師訓練作業：（大校6人，小校3人）

①知識結構圖

②課後習題與錯題積累

③知識類型劃分與教學目標

④教學任務分析

⑤課堂教學技能

⑥八部電影觀看

行政組：檢查數量：做夠

業務組：檢查質量：做正確

雙週查一次、一月一小結（結果通報、簡單總結），檢查日期注清楚，學校要蓋章，有文字材料記錄。

5、每學期組織兩次作業展評活動（可以單項展評，前半學期和後半學期各一次），全年四次。通過互相交流形成共識（好作業的樣本），評選優秀作業，通過展評促進以後的作業更加規範。

6、每學期中組織一次訓練技能競賽活動，全年兩次。競賽活動要有結果記錄、通報、總結改進。

（二）業務指導小組輔導教師要求

一、小組成員訓練作業示範，保證教師作業做正確；

二、要對教師的作業進行定期檢查、指導

三、組長負責知識結構圖應用

四、作業不能確定是否正確，與進校xx聯繫或者拍成照片發到網上（qq:cc22郵箱）

（三） 工作態度：

建議看餘世維《成功經理人》、《領導商數》講座（網上有視頻）

二、上學期檢查存在的問題及解決辦法

（一）、培訓管理工作問題

1、安排工作不到位，許多教師不(請你繼續關注本站：)明確要求（統一作業要求、學科進度要求，統一打印公佈、下發給教師）

2、檢查不到位，突擊應付，教師也應付（行事曆、雙週檢查，月總結）

3、沒有檢查和活動記錄資料，空口無憑。

4、作業檢查記錄有誤，只記錄頁數，幾次檢查記錄混在一起，弄不清第一次做了多少，第二次做了多少（要求記錄作業數量，而不是頁數）

5、安排活動，沒有計劃、總結（要求必須有）

6、校本培訓沒有專用檔案（要求專用檔案）

（二）、作業存在問題

總問題：數量不足、質量有偏差、雷同率高、用以前的作業充數、讓學生做作業。

1、畫知識結構圖：

問題：數量不足，形式單一

措施：

①單元知識結構圖（單元課題知識專用練習本、三六九年級）

②課題知識結構圖（單節課題知識專用練習本、任教年級）

③知識結構圖形式參照《知識結構圖》書中提供的範例。

2、做課後習題

問題：數量不足，以舊充新、沒有按教學進度

措施：三六九年級、課後習題專用練習本。

①中國小教師45（含45）歲以上統一不做課後習題，代之以分析今年畢業班考試題，國小教師分析六年級畢業試題，國中教師分析會考試題。注意分析試題，而不是分析試卷，試題怎樣分析，《實施意見》中。

②英語教師不做，國小畫英語簡筆畫、國中課堂教學用語、音標（培訓光盤已經上學期下發）

③理化生除做課後習題外，還有做5道實驗，科學教師製作教材中的實驗，實驗統一要求填實驗記錄表。

3、學生錯題積累

問題：問題較少，主要是分析部分中的錯題類型不會歸類；糾正方法與處理分不清。

措施：

①糾正方法：閱讀教材、複習概念、看例題等；

②處理：作業糾正、單元考試再考等。

③錯題積累僅限於任教年級。

4、看八部電影

學段教材訓練包括三項訓練，是按照知識、技能、態度設置訓練課程，觀看電影主要接受教育理念、改變工作態度。

國培計劃中也有電影，說明我們選擇的正確性。

問題：

① 學校電腦設備不足，教師無法看；

② 大部分學校只看了四部；

③ 許多學校沒有將電影提供全；

④ 觀後感網絡抄襲，且雷同率高；

⑤ 沒有按進度觀看（每學期四部）、考前突擊。

措施：

①提供全電影，網絡蒐集或進校拷貝；

②八部電影中四部電影，要求集體組織觀看（每學期兩部），觀後討論（要有討論記錄）。

③當場寫千字觀後感（或者將教師集中在某一個時間寫）。

5、課堂教學技能

問題：多數學校教師作業理解偏差，寫成教案或課堂教學過程。

措施：任教年級、①提供範例；②作業展評。

6、知識類型分析

問題：練習專用本（單篇/單節課題知識）中的課題知識清單、教學目標、教學任務分析，多數學校做錯。錯誤主要集中在知識類型劃分和教學任務分析

措施：作業展評、網上看範例

7、知識結構圖應用

三、明確各類教師作業要求

（一）不同教師作業任務

共同作業四項：（畫知識結構圖、做課後習題、學生錯題積累、看八部電影）

第一類：語文數學教師：四項+課標結構圖+教學應用

第二類：科學理化生英語教師

國小科學：（畫知識結構圖、學生錯題積累、看八部電影）+教材實驗+教學技能+知識類型分析

國小英語：（畫知識結構圖、學生錯題積累、看八部電影）+簡筆畫+教學技能+知識類型分析

國中英語：（畫知識結構圖、學生錯題積累、看八部電影）+課堂教學用語+教學技能+知識類型分析

國中理化生：四項+5個實驗+教學技能+知識類型分析

第三類：思品史地體音美信技：學校只檢查四項，其他作業隨進校集中培訓進程佈置

（二）作業檢查按照上述內容，分別設計統計表格，分類管理。

四、近期工作任務

1、培訓基地建設：各校根據自己的實際選擇一項訓練技能，作爲全縣該技能的實踐基地，全縣該項訓練就實踐基地的爲標準。今天不能確定項目，回校協商好後再決定，10月20日前網報。

2、上報計劃行事曆：根據今天會議精神，修改學校計劃，計劃後面附上行事曆，10月20日通過網絡上報，網報郵箱《xx師訓》上面有。

3、下列學校寫經驗介紹材料（根據上次彙報）

交道中心校：專題輔導工作和作業展評

實驗學校：教師自主學習（內容、形式、效果）

城關一小：教師成長專業檔案建設

城關二小：課程標準知識普及

業善中心校：教師知識結構優化

王莊鎮中：二次培訓彙報

業善中學：觀看電影專題討論

交道中學：觀看電影組織

莊頭中學：錯題積累訓練組織

xx中學：圍繞構建課堂教學模式進行校本培訓

陽光學校：根據學生實際開展校本培訓

18日前發送到郵箱，審查沒有問題，將刊登在《xx師訓》。

4、知識結構圖應用實踐：每校分別確定一名語文教師和數學教師，作爲應用知識結構圖指導課堂教學實踐的先行者，爲縣、市兩級公開課做準備。10月20日前網報確定的名單。

5、學段訓練成果徵評，各校給教師提前宣傳到位。現在開始，明年5月底結束。

第二篇：2014年市教育培訓工作會議發言材料

創新做實幹部教育工作 着力培養“四真型幹部”

淮安經濟開發區

近年來，我們堅持以科學發展觀爲指導，與時俱進，創新發展，圍繞培養“四真型幹部”（即：真誠實在、真才實學、真抓實幹、真績實效）紮實抓好乾部教育培訓工作，努力建設一支高素質的幹部隊伍，爲推進開發區經濟發展、構建和諧社會提供堅強的思想政治保證、人才保證和智力支持。

一、“十一五”幹部教育培訓工作主要做法

“十一五”期間，我們在幹部教育培訓工作上作了積極的探索，取得了一些成效。主要做法：

一是教育培訓形式講究“活”。經濟欠發達地區的幹部外向思維、開放意識、開拓精神等方面相對欠缺，爲此，我們投入大量的人力、財力，對幹部進行培養，增長幹部的學識。重點採取境內與境外、請進來與送出去、短期與中長期相結合等辦法。舉辦中青年幹部新加坡培訓班，拓寬年輕幹部視野；舉辦2期科級幹部清華大學專題培訓班、上海外貿學院培訓班，培養領導幹部執行能力、決策能力；舉辦女幹部清華大學培訓班、省婦幹校培訓班，提升女幹部參政議政能力；舉辦村黨組織書記華西專題培訓班，提高黨組織書記致富、帶富能力。邀請南京大學等知名高校專家教授來區開設專題講座20多次，舉辦區內各類專題培訓300多批次。另外，我們還採取掛培鍛鍊，讓幹部長膽識。打破年齡、身份、學歷、資歷等限制，破除論資排輩的陳舊觀念，加大機關年輕幹部培養，大膽起用優秀年輕幹部。選拔10名80後且第一學歷爲高校本科畢業的機關工作人員，到鄉辦任助理，培養鍛鍊兩年後考覈優秀的提拔任用。選派35週歲以下科級幹部到鄉辦

掛實職鍛鍊，參與單位分工，每週至少在鄉辦一線工作1－2天。對新招錄的工作人員首先安排到招商、拆遷、信訪、鄉辦四個一線鍛鍊1-2年。在狠抓幹部在崗教育培訓的同時，我們還積極鼓勵幹部參加在職學歷教育，提升學歷層次，全區科級以上幹部研究生學歷約佔全區科級以上幹部總數的15%，本科以上約佔全區科級以上幹部總數的55%。

二是教育培訓內容突出“全”。依據中央、省、市“十一五”幹部教育培訓規劃，我們制定了《淮安經濟開發區“十一五”幹部教育培訓規劃》，區幹部教育培訓領導小組、全區各單位每年制定具體分解落實計劃。在教育培訓內容上，我們針對不同領域、不同行業的幹部制定不同的培訓計劃。對領導幹部突出重大戰略思想、形勢政策、黨風廉政等教育；對機關幹部突出政策法規、宗旨意識、業務技能、紀律作風等教育；對鄉辦幹部突出黨章知識、理想信念、權利義務、政策法規、科技致富等教育；對各類專業技術人員突出新理論、新技術、新知識學習培訓，切實做到教育培訓緊密聯繫實際，符合幹部工作與成長需要。

三是教育培訓管理要求“嚴”。 在幹部教育培訓各個環節中，我們突出抓好教育培訓積分管理，調動幹部參與培訓的積極性。重點把好三關：1、培訓計劃關。年初，區幹部教育培訓領導小組統一制定下發全區培訓計劃，列入計劃的培訓班次，在實施前一個星期申請備案，領取備案號。每次培訓，區組織部均安排人現場督查指導，確保培訓質量，期間有6個單位因虛報培訓時間被取消積分資格。2、積分申報關。培訓結束後，培訓單位攜帶培訓備案通知單、培訓通知、培訓小結、備課教材、人員簽到簿、培訓現場圖片、培訓人員記錄本等相關材料到區教育培訓領導小組辦公室領取培訓合格證，申報積分。3、提拔使用關。幹部教育培訓積分是幹部提拔使用和獎懲的重要依據之一。自幹部教育培訓積分制度實施以來，我區始終從嚴執行這一規定。2014年，

有7名幹部擬提拔時，因2014年度積分未修滿10分而“卡殼”，暫緩提拔。在把好關口的同時，我們還採取切實可行的措施規範積分管理。1、“綠卡”提示。製作《淮安市幹部教育培訓管理辦法內容摘要》綠色小卡片，把積分評定標準、積分覈算方法、積分運用等內容印在卡片上，全區幹部人手一張，做到人人皆知。2、“紅證”記錄。製作紅色《淮安經濟開發區幹部教育培訓證書》，編號登記，全區幹部每人一本。每年年底，幹部將本人在職自學和參加各類培訓的情況登記於證書上，由所在單位初審確認，並由區幹部教育培訓領導小組辦公室審覈後獲得積分。3、“黃牌”警告。對年度積分不滿10分的，區幹部教育培訓領導小組辦公室以書面形式給予“黃牌”警告，對離提拔職級基礎積分差距較大的，以書面形式給予友情提醒。

二、“十二五”幹部教育初步打算

“十二五”期間，我們將圍繞“多出人才、快出人才”的目標,結合開發區實際,積極創新做好乾部教育培訓工作,着力提高幹部隊伍的綜合素質和整體能力。

一、創新培訓理念，提升幹部教育培訓的科學性。

科學發展觀是全面、協調、可持續的發展觀，幹部教育培訓工作要落實這一新要求，就是要始終堅持把科學發展的理念灌輸到幹部教育培訓全過程，制定幹部教育培訓規劃，創新教育培訓的理念。一是強化以人爲本理念。以人爲本是科學發展觀的本質和核心，也是幹部教育培訓的基本價值取向。我們重點把幹部全面發展作爲幹部培訓工作的出發點和落腳點，確立教育培訓是幹部應該享受的權利和福利，不斷滿足幹部個人多層次的需求和實現幹部的全面發展。突出推廣個性化、差別化培訓，在培訓形式、培訓時間、培訓方法、培訓內容上不搞一刀切，逐步實現幹部參加培訓自主化、教育方式多樣化、學習時間彈性化，使廣大幹部真正學爲所需、學有所獲、學以致用、用有所成。二是強化統籌

發展理念。把階段性工作和經常性、長期性工作有機統一起來，把當前工作和長遠工作有機結合起來，立足現實，着眼未來，認真分析當前幹部教育培訓工作中存在的各種問題，科學把握經濟社會發展的總體趨勢及其對幹部教育培訓工作的新要求，增強幹部教育培訓工作的預見性、前瞻性、系統性。在保持幹部教育培訓工作連續性的同時，適時擯棄不合時宜的觀念、制度、做法和模式，保持幹部教育培訓工作的改革張力，把繼承和發展、推陳和出新統一起來，使幹部教育培訓工作在推進經濟社會發展中不僅承擔起現實發展的責任，也能承擔起未來發展的責任。

二、創新培訓內容，增強幹部教育培訓的針對性。

從提高幹部能力和滿足工作需要的角度出發，科學設置幹部教育培訓內容，切實做到學用結合，努力克服理論與實際相脫節、學習與運用難結合的狀況。一是從粗放型向精細型轉變。針對時代需要，深入基層、深入實際，深入瞭解廣大幹部在新的形勢下需要什麼、想知道什麼，需要通過培訓學習解決什麼問題，着力選取那些與工作聯繫緊密、有利於促進解決實際問題的更新知識作爲培訓的內容。把培訓內容定位在幹部羣衆關注的熱點、難點、焦點問題上，定位在涉及社會事業發展的全局性、前瞻性問題上，定位在教育引導幹部用科學的方法研究解決現實問題上，實現學習理論知識與培訓業務技能、傳授實用技術與明確政策任務、培訓學習與學以致用的有機結合，努力提高教育培訓的針對性。二是由補償型向超前型轉變。傳統的幹部教育培訓，從很大程度上講只能算做是一種補償型的培訓，往往是爲了應付某些事項而採取的應知應會培訓、以會代訓。這種補償性質的培訓，容易滋生形式主義、學習上的本本主義，參訓人員學的東西囫圇吞棗，不求甚解，只能起到臨陣磨槍的作用。因此，我們着重教育培訓幹部要適應經濟全球化、社會信息化的趨勢和市場經濟的要求，不能僅僅是現在缺什麼就補什麼，而且要做到將來需要什麼，現在

就學什麼。三是由單一型向多樣型轉變。根據各級各類幹部履行崗位職責的要求，有針對性地進行崗位必備知識和能力的培訓、與本職工作密切相關的新知識培訓，加強創新思維、招商引資、溝通交流、團隊合作、心理調適、公務禮儀、應對媒體等方面的訓練，切實提高幹部履行崗位職責的本領。

三、創新培訓方式，注重幹部教育培訓的靈活性。

從目前來看，幹部教育培訓我們雖做了一些工作，但還存在培訓渠道不暢、教學質量不高、方法相對陳舊等問題，這都需要在科學發展中找到解決問題的方法和措施。一是拓寬培訓渠道。綜合運用委託培訓、合作培訓、自主培訓等多種途徑，大力整合幹部培訓資源，打破傳統封閉模式，大膽地走出去請進來，邀請專家學者和相關職能的領導講課，在沿海發達地區建立幹部培訓基地，採取幹部掛職鍛鍊、外地培訓和出國出境培訓等形式，建立“縱成線、橫成網”的教育培訓體系，促使幹部不能停留在學了什麼、而應致力於學會什麼，不只是需要明確學習什麼、更應當知道怎樣學，真正把應學到的知識學到手，轉化爲實際的工作能力。二是優化教育手段。着眼於幹部掌握信息的需要，發揮現代多媒體教學設施作用，加大電化教學網點建設，改革傳統及培訓方式，把課堂設到街道社區、機關單位和鄉村組，提高教與學的效益；加大幹部讀書網絡建設，積極創建學習型機關和學習型幹部隊伍，把幹部集中培訓與加強自學結合起來，把理論學習和實際技能培訓結合起來，把理論闡述和現實問題研究結合起來，不斷豐富和充實幹部教育培訓成果。三是改進培訓方式。培訓目標上做到既傳授知識，又發展幹部能力，培養幹部高尚的人格和品德；在培訓內容上注意整合學習內容；在方法上重視幹部能力動性的發揮，提高他們思考、研究和駕馭實際問題的能力，在培訓風格上寓教於樂，選擇多種信息溝通模式，舉辦研討會，邀請專家學者進行專題講座、形勢報告等。對學習時間長的培訓班，組

織學員開展研討、社會調查或外出學習考察，開拓視野，增長見識，把提出問題、研究問題、解決問題貫穿整個教育培訓活動的全過程，在學習實踐中潛移默化的提升幹部綜合素質。

三、對制定全市“十二五”幹部教育培訓規劃、全市幹部教育培訓工作的幾點建議

1、開發利用好網絡、視頻等現代化手段，拓寬受教育培訓人員的範圍。

2、進一步研究解決好乾部教育培訓工學矛盾問題，在提高教育培訓效果上想招出法。

3、加大“培訓者培訓工程”力度，進一步提高縣區幹部教育工作者業務能力。

第三篇：健康教育教師培訓材料

鐵馬國小健康教育教師培訓材料

——2014——2014學年上期

一、健康的含義是什麼？

健康是指身體、心理和社會適應能力均處於良好狀態。

二、健康教育在創建衛生城市中的作用是什麼？

1、進行社會動員，發動羣衆廣泛參與，形成創建衛生城市氛圍；

2、傳播健康相關知識，提高市民健康素質；

3、改變個體和羣體不健康、不文明的行爲，促進城市健康發展。

三、 健康的10條標準？

（1）充沛的精力，能從容不迫的擔負日常生活和繁重的工作而不感到過分緊張和疲勞。

（2）處世樂觀，態度積極，樂於承擔責任，事無大小，不挑剔。

（3）善於休息，睡眠好。

（4）應變能力強，能適應外界環境中的各種變化。

（5）能夠抵禦一般感冒和傳染病。

（6）體重適當，身體勻稱，站立時頭、肩位置協調。

（7）眼睛明亮，反應敏捷，眼瞼不發炎。

（8）牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現象。

（9）頭髮有光澤，無頭屑。

（10）肌肉豐滿，皮膚有彈性。

四、有害健康的八種行爲是什麼？

1、吸菸；

2、飲酒過量；

3、不恰當的服藥；

4、缺乏經常的體育鍛煉，或突然運動量過大；

5、熱量過高或多鹽飲食、飲食無節制；

6、不接受科學合理的醫療保健；

7、對社會壓力產生適應不良的反應；

8、破壞身體生物節奏的生活方式。

五、影響青少年健康的幾個因素 ？

1、個人良好的衛生習慣

青少年正處在各個行爲習慣的培養和成型時期，許多文明衛生習慣的形成，健康向上的心理素質的培養，科學合理的生活方式的確立，都有賴於青少年期的培養和訓練，而不良生活習慣的形成，有害健康的個人嗜好的出現往往也是從青少年期開始的，所以青少年期是容易出現健康問題的危險期，也是形成健康意識，養成健康習慣的關鍵時期。

文明、健康的衛生習慣包括：改變不利於健康的行爲，養成和發展有利於健康的行爲；調整個人行爲與社會行爲之間的關係；養成講衛生、愛清潔、維護公共衛生的良好品行。

2、合理營養與健康

青少年處於生長髮育期，有着特殊的營養要求。而營養素的功能就在於構成軀體，修補組織，供給熱量，補償消耗及調節生理功能。如果在青春發育期營養不足，不僅會影響身體發育，還會導致容易疲

勞、消瘦、抵抗力降低，甚至形成某些疾病。營養不良也是患結核、肝炎等疾病的重要原因。

3、環境衛生與健康

人類的一切活動都與環境息息相關。人們應合理地利用環境因素，消除污染，預防疾病，達到保護人羣健康的目的。

人們平均有90％的時間生活在室內，對於青少年，家是他們的主要生活空間，然而一些豪華、舒適的家庭裝修卻隱藏着各種危害，孩子的健康受到急、慢性損害，甚至引發各種疾病，如血液疾病、哮喘、智力降低等。空氣、水、環境的其它污染都會損害孩子的健康。

學校要儘量改善學習環境，其教學建築、環境噪聲、室內微小氣候、採光、照明等環境質量以及黑板、課桌椅的設置應當符合國家有關標準。

4、運動與健康

經常的體育鍛煉對促進兒童青少年的身體、心理健康有極大的好處。它能促使身體快速長高，增加食慾，提高抗病能力，保持心情愉快，避免精神緊張，提高記憶力和學習興趣。青少年應經常參加體育鍛煉，不斷促進骨骼和肌肉的生長髮育，達到強健體魄，不斷提高對各種疾病的抵抗能力。

第四篇：教師安全教育培訓材料

學校安全教育從你我做起

------教師安全培訓材料

教師工作是一個特殊的事業。教師在教給學生知識的同時，也要肩負起保護學生的職責，並且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響着學生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識，重視安全教育，並以身作則，模範遵守學校的各項制度，認真履行自己的職責，爲學生安全工作的開展建立良好基礎。

教師是學生安全的責任人，要努力增強安全責任感：首先要認真學習《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，增強依法施教的意識，自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權行爲。其次，要參加學校組織的各項安全制度的學習，認知學校事故出現的類型，結合案例分析事故發生的原因，掌握意外事故的防範對策和應急措施，保證在教學中有針對性地對學生進行安全教育，且全方位地實施安全保護。第三，要明確教師的安全職責，對發現的不安全因素或者安全事故，要及時處理或及時上報。

一、當前教師在學生安全教育工作中存在的問題

（一）個別教師安全意識淡漠

應該說，我們廣大教師基本上都能注意到學生安全的重要性。但不可否認，在教師羣體中，也存在着個別教師安全意識淡漠的現象，細分起來有如下幾種：

1.嚴師型

如，有些學困生上課注意力不集中、易分散、自制力差，因此易調皮搗蛋。對於這些調皮的學生，有些教師就採用“嚴師出高徒”的教育方法對學生施行體罰，如用教鞭打手掌、打屁股等。細一分析，這些教師的出發點雖然是好的，但因爲法制意識淡薄，沒有意識到體罰學生的危害，自然更談不上對學生安全的重視。

案例 1-1

我學區前幾年因學生體罰而造成學生家長集體上訪的事件就發生了好幾起，對我學區的教師形象造成了很不好的影響，望大家能引以爲戒。

2.粗心型

一些教師由於過於粗心，沒有發現學生身體的異常現象，因而使危及學生安全的事件發生。

案例 1-2

今年2月21日，陝西省漢中市寧強縣鐵索關鎮初級中學發生一起學生墜樓事件。起因是在打掃完教室衛生後，七年級學生小亮（化名）與同學小寧、小成共同負責傾倒教

室垃圾。當三人倒完垃圾回到教室時，上課鈴已經響過5分鐘。數學老師鄭翠英詢問三人爲何遲到，他們回答：“我們倒垃圾去了。”鄭翠英說，當時自己就讓3名學生回到各自的座位上，然後說了一句“你們愛倒垃圾，那下週你們就倒一週”後繼續上課。

小亮回到座位後就趴在座位上低聲哭泣，由於哭泣聲小，座位又在教室最後一排，鄭翠英並未發現。約15分鐘後，小亮突然離開座位從教室前門跑出。鄭老師立即讓同學去追，但此時小亮已從三樓墜下。

之後，小亮被迅速送往漢中市醫院。經檢查，雙腳根骨骨折，胸骨骨折，目前正在治療。分析此案例，如果我們的教師平時對學生細心一些，或許悲劇就不會發生了。

3.南郭先生型

目前在我們的教師隊伍中，還存在着一些“南郭先生”。他們專業知識不過硬，因而不能及時發現或避免教學中不該發生的安全事故。

案例 1-3

老師錯誤指導，少年腰部受傷

2014 年 3 月，青海省湟源縣大華鎮某國小學生張某上體育課時，在老師吳某的指導下做彎腰動作，吳老師認爲張某的動作不規範，在糾正動作時用力壓張某頸部，造成張某腰椎生理曲度發生變形。

上述案例發生後，學校和當時的體育老師雖然都比較重視，多次到醫院看望，但細細分析案例背後存的問題，該教師的專業知識不過硬，安全意識不強應是造成事故的主要原因。因此，教師要提高自己的專業素質修養，尤其是體育、物理、化學等學科的教師，專業素質的提高更爲重要。

（二）個別教師缺乏愛心與耐心

1.急躁型

當前在我國，與學校發生的糾紛案件中， 30 ％左右的是由教師體罰學生或變相體罰學生引發的。同時，相當一些的中國小校裏存在着教師體罰學生的現象，由此給學生造成身體和精神上的傷害也屢見不鮮。而出現這種狀況的原因一方面是教師由於工作壓力過大造成的心理問題外，還有一個關鍵的原因就是教師對學生缺乏愛心與耐心。

案例 1-4

2014 年 9 月的一天，河南西峽縣某學校範玲玲同學上數學課時，數學教師趙某在課堂上向範玲玲要數學作業，因範站在座位上未動，趙老師便又重複喊了一聲，讓範玲玲把作業交上來。但趙老師看到範玲玲還沒有做完作業時，一氣之下就把作業摔到地上，並對其來回推搡，接着又照範玲玲同學的臉上打了幾耳光。當時，範感到頭暈眼黑，第二天開始出現高

燒症狀，接着出現噁心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等症狀，後經司法技術鑑定爲阻塞性腦積水。

試想，如果上述案例中的 趙老師能耐下性子，對孩子多一些愛心，耐心地詢問範玲玲，而不是盛怒之下對其進行體罰，其後也就不會有趙玲玲的肉體上的痛苦，也不會有趙老師心靈上的折磨了。因此，教師缺乏愛心和耐心，也是造成未成年人安全問題的原因之一。

2.粗暴型

案例 1-5

2014 年 10 月 22 日 清晨，萬年縣青雲鎮某中學 16 歲的花季少年姜祖斌，在外婆家的牀上自殺。姜祖斌的母親饒雪枝認爲，導致兒子自殺的根本原因是因爲他曾多次被該校九年級（ 6 ） 班化學老師當衆辱罵毆打、物理老師的多次變相體罰，兒子自尊心極大地受到傷害，導致他害怕上學，不願上學，捱打後回家不敢告訴家長，最後對生活感到絕望而服毒自殺。饒雪枝堅定地認爲，某中學教育管理的鬆懈、老師的素質差、教育方法欠妥是導致姜祖斌自殺的導火索之一，學校和化學老師對本次事故應負一定的責任。

評析：

在這個案例中，姜祖斌自殺的原因與遭受教師的體罰與變相體罰有一定關係，並且多個同學證明該學校確實存在教師素質低下，經常體罰學生的事實。姜祖斌在人格尊嚴受到嚴重踐踏之後，由於自身心理承受能力較低，在不知道怎樣面對的情況下選擇了死亡，導致了一個悲劇的發生。案例中該中學老師說的一句話也很有道理，“老師的心是善意的”，但就是因爲方法不恰當，這種好意間接地造成了姜祖斌的自殺。

世界上有很多對老師的讚美之詞，也正是由於教師工作的特殊性以及人們對體罰學生現象的不良認識，導致處理教師體罰學生案例有失之於寬，失之於軟的現象。

所以，教師應該加強自身建設，提高修養，認真學習有關的法律文件，早日學會用更文明的方式教育學生。此外，教師應當教育學生髮揚中華民族尊師重教的傳統美德，尊敬師長，文明待人，同時還要重視心理健康，學會堅強和爲他人着想，切莫過於悲觀。

二、教師如何在工作中進行安全教育工作

除於睡眠時間，我們會發現，與孩子相處時間最長的其實不是家長，而是學校的老師。那麼，對於學生的安全，教師的責任之重大就毋庸置疑了。確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。

近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論，也給廣大中學教師帶來了很大的壓力。

面對着學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰戰兢兢。爲此，班主任不敢組織學生活動，

科任教師不敢帶領學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質教育的要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難於落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產生了消極的影響。但我們不能因爲怕出現安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體說來，根據學校的實際情況，可從以下方面入手。

（一）中國小班主任

1.班主任的安全職責

（ 1 ）執行學校有關安全的制度和決定，具體負責本班的日常安全工作；

（ 2 ）經常宣傳安全知識；

（ 3 ）及時瞭解學生思想動態，發現情況及時處理，或向學校領導報告；

（ 4 ）經常巡查班裏情況，及時發現和消除不安全隱患；

（ 5 ）積極向學校領導提出安全建議；

（ 6 ）其他本班日常安全工作。

2.班主任如何履行安全職責

保護學生在校園的安全，是班主任義不容辭的職責，是班主任工作的重中之重。在日常工作中，班主任可以採取以下方法保護學生安全：

（1）常宣傳。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每學期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防範措施。安全工作，要天天講，處處講，時時講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。利用班會、晨會、讀報時間，採用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心裏。只有安全意識紮根於學生頭腦之中，學生的安全工作纔算做到家。

（2）多落實。上級相關部門和學校對班級安全、學生人身和財產安全教育管理均有一定的精神和要求，班主任要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥倖心理，更不能採用投機取巧的方法，而應該腳踏實地、防患未然。教室內應張貼安全標語，危險處應設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。利用各種活動，讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。

（3）細管理。安全工作必須從細處加強管理。安全工作的細緻教育管理是班主任工作中最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。雖然學生大部分時間是在課堂中度過，但千萬不要忘了那少部分時間（即課餘時間）。事實證明，我們很多的糾紛、安全事故，就是發生在這段時間內的。

一個優秀的班主任要善於空檔時間的細緻入微的管理。在工作中履行課間操到場、課餘

時間到場（班）、升旗儀式等集會到場。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

（4）巧溝通。班主任要善於溝通、巧妙溝通。注意觀察自己的學生，一旦發現學生中有異常動向，要及時與學生進行溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其他班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈爲玉帛。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他教師以及學生溝通，採取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。

（二）中國小任課教師

1.任課教師的安全職責

（1）遵守法律和學校有關安全的制度；

（2）不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生；

（3）不得擅離職守，自習課時也應在課堂值班；

（4）及時正確處理課內發生的傷害事故；

（5）其他學校規定的安全職責。

2.任課教師如何履行安全職責

（1）體育教師。

體育教師在教學中要注意做到如下幾點：

①體育組教師平時養成定期檢查體育器械的習慣，並進行即時檢查並維修，每堂課之前也要重新檢查一遍。

②教師充分備好教案，場地安排合理，在教學組織安排上教師要能很好地兼顧，要充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識，使學生學到系統的安全知識；課前教師要認真檢查學生的服裝，並禁止學生配帶任何掛件上體育課。

③在組織教學時由於學生的能力差異性，教師對有的項目適當降低難度，或在條件允許下進行分層教學，比如單雙槓降低高度，或在不影響基本動作要求前降低難度；上課時教師在適當的情況下用不同的方法激勵學生完成動作，以免由於心理緊張而使動作變形。

④體育教師在課中動作示範要正確、合理、到位，讓學生能夠形成直觀的動作概念，禁止犯技術性的錯誤；另外在體操課的練習中教師注意對學生的保護，當然教師對保護的位置也要合理到位。

⑤體育教師在上完每堂課後都要即時地進行總結，這樣才能使教學更加得心應手，使學生安全意識更強。

（2）實驗教師。學校的科學、物理、化學、生物等課程的實驗教師，由於其進行實驗時，

會涉及一些安全程序，故實驗教師要有安全意識。具體來說可注意以下幾點：

①實驗員要嚴格按教材要求做好實驗準備，對所用藥品、器材要於課前檢查並進行預做，確保藥品器材安全有效。不得讓過期變質及存在安全隱患的器材藥品進入課堂。

②上課教師要認真組織實驗課的教學工作。課前認真組織學生預習實驗內容，讓學生對實驗內容及步驟熟記於心，並教會學生必要的實驗安全知識及處理安全事故的知識；上課時先講實驗要點及安全注意事項，並對重要操作進行必要的示範和演示；上課過程中進行認真指導和全面監控，確保學生安全。

③所有學生必須嚴格遵守實驗室管理制度及操作規程，做到課前預習，課間認真實驗。嚴格遵守操作規程及實驗步驟，不懂就問，有問題及時向老師彙報。

④實驗室要加強有毒、有害、有腐蝕性藥品的管理，儲存、放置要規範，使用、操作要規範，給學生指導、講解要詳細規範。實驗員負責向學生講授實驗室的規章制度，實驗員和任課教師要講清楚藥品（特別是危險藥品）的正確使用和操作的注意事項，預防學生因操作使用不當而釀成危險和出現中毒受腐蝕等傷害事故。

（3）值班教師。值班教師要在學生課間休息和放學時保證樓道暢通，寄宿制學校教師要告誡學生按時作息，禁止提前起牀，嚴禁在宿舍內挑燈夜戰。

總之，各任課教師要認真組織每一堂課的教學，做到課前點名、課後清人、課間有序，發現問題立即報告，並做好記載和處理工作。在課間對學生的活動要加強教育和管理，看到學生追逐、打鬧、爬窗、爬欄杆等有較大安全隱患的事件有責任及時制止，並適當地批評教育。在教學中教師必須堅守崗位，不準學生隨意私自離開教學場所，對學生生病、意外傷害等事件，要及時通知班主任，並妥善處理。

2014.3.13

第五篇：教師安全教育培訓材料

教師安全教育培訓材料

學校安全教育從你我做起

大夼中心初級中學袁振波

老師們：大家下午好！

教師工作是一個特殊的事業。教師在教給學生知識的同時，也要肩負起保護學生的職責，並且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響着學生。因此，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識，重視安全教育，並以身作則，模範遵守學校的各項制度，認真履行自己的職責，爲學生安全工作的開展建立良好基礎。

教師是學生安全的責任人，要努力增強安全責任感：首先要認真學習《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，增強依法施教的意識，自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權行爲。其次，要參加學校組織的各項安全制度的學習，認知學校事故出現的類型，結合案例分析事故發生的原因，掌握意外事故的防範對策和應急措施，保證在教學中有針對性地對學生進行安全教育，且全方位地實施安全保護。第三，要明確教師的安全職責，對發現的不安全因素或者安全事故，要及時處理或及時上報。

一、當前教師在學生安全教育工作中存在的問題

（一）個別教師安全意識淡漠

應該說，我們廣大教師基本上都能注意到學生安全的重要性。但不可否認，在教師羣體中，也存在着個別教師安全意識淡漠的現象，細分起來有如下幾種：

1.嚴師型

如，中學生注意穩定性不高、易分散、自制力差，因此易調皮搗蛋。對於這些調皮的學生，有些教師就採用“嚴師出高徒”的教育方法對學生施行體罰，如對懶惰的學生就用抽懶筋的方法，即用教鞭打手掌。細細分析起來，這些教師的出發點是好的，但因爲法制意識淡薄，沒有意識到體罰學生的危害，自然更談不上對學生安全的重視。

案例 1-1

2014 年 11 月 1 日 下午語文課期間，因小a 喊其他同學綽號，擾亂了課堂紀律，教師張某對其進行了體罰，造成小 a 右下頜軟組織輕度挫傷。次日，小a 的家長到學校交涉，張某當面向小 a 及其家長賠禮道歉。學校支付 2643 元醫療費，並對張某進行了通報批評。

2.粗心型

一些教師由於過於粗心，沒有發現學生身體的異常現象，因而使危及學生安全的事件發生。案例 1-2

某高中的一名高二學生，因逃課去網吧，被老師批評並停課一天後，從七樓跳下身亡。回顧其出事前的一些狀況，該生所在班的班主任深悔自己粗心，沒能及時發現這名學生在精神狀態上的異常。其實事後據該生的同學反映，這名同學由於父母離異，一直就喜歡獨自一人行動，被停課當天就曾對同學說自己不想活了。

某中學一名教師在上課時，因 15 歲的男生傅某不遵守課堂紀律，對他進行教育拒不認錯，這位教師十分氣憤，先用右手推傅某的左肩膀一下，傅某仍不承認錯誤，該教師又用右手打傅某胸部和後腰各一拳。傅某當日下午四時感到腹痛，晚九時送醫院診斷，診斷爲脾破裂兩處，並懷疑有白血病。經急診手術，將脾切除，並在手術中確定傅某因原患有慢性粒細胞性白血病，引起脾腫大。傅某做完脾摘除手術 17 天后已基本痊癒，但由外科轉內科治療白血病時，在內科住院 24 天后突然死亡。

分析出現上述兩則案例的情況，造成兩起學生死亡事件發生的根本原因不在教師，但如果我們的教師平時對學生細心一些，或許悲劇就不會發生了。

3.南郭先生型

目前在我們的教師隊伍中，還存在着一些“南郭先生”。他們專業知識不過硬，因而不能及時發現或避免教學中不該發生的安全事故。

案例 1-3

老師錯誤指導，少年腰部受傷

2014 年 3 月，青海省湟源縣大華鎮某國小學生張某上體育課時，在老師吳某的指導下做彎腰動作，

吳老師認爲張某的動作不規範，在糾正動作時用力壓張某頸部，造成張某腰椎生理曲度發生變形。

上述案例發生後，學校和當時的體育老師雖然都比較重視，多次到醫院看望，但細細分析案例背後存的問題，該教師的專業知識不過硬，安全意識不強應是造成事故的主要原因。因此，教師要提高自己的專業素質修養，尤其是中學體育、物理、化學等學科的教師，專業素質的提高更爲重要。

（二）個別教師缺乏愛心與耐心

1.急躁型

當前在我國，與學校發生的糾紛案件中， 30 ％左右的是由教師體罰學生或變相體罰學生引發的。同時，相當一些的中國小校裏存在着教師體罰學生的現象，由此給學生造成身體和精神上的傷害也屢見不鮮。而出現這種狀況的原因一方面是教師由於工作壓力過大造成的心理問題外，還有一個關鍵的原因就是教師對學生缺乏愛心與耐心。

案例 1-4

現年 13 歲的範玲玲在河南西峽縣某學校學習。 2014 年 9 月下旬的一天，上數學課時，數學教師趙某在課堂上向範玲玲要數學作業，因範站在座位上未動，趙老師便又重複喊了一聲，讓範玲玲把作業交上來。但趙老師看到範玲玲還沒有做完作業時，一氣之下就把作業摔到地上，並對其來回推搡，接着又照範玲玲同學的臉上打了幾耳光。當時，範感到頭暈眼黑，第二天開始出現高燒症狀，接着出現噁心、頭疼、頭暈、嘔吐、不能走路、大小便失禁、神志不清等症狀，後經司法技術鑑定爲阻塞性腦積水。

試想，如果上述案例中的 趙老師能耐下性子，對孩子多一些愛心，耐心地詢問範玲玲，而不是盛怒之下對其進行體罰，其後也就不會有趙玲玲的肉體上的痛苦，也不會有趙老師心靈上的折磨了。因此，教師缺乏愛心和耐心，也是造成未成年人安全問題的原因之一。

2.粗暴型

案例 1-5遭到當衆受辱與體罰，花季少年自殺

2014 年 10 月 22 日 清晨，萬年縣青雲鎮某中學 16 歲的花季少年姜祖斌，突然死在外婆家的牀上。 22 日凌晨 7 點鐘的時候，姜祖斌的外婆走進房間叫外孫起牀。然而，連喚幾聲也沒有把姜祖斌叫醒。見姜祖斌沒有反應，她便走到牀邊，一邊拍着外孫的臉一邊叫喚。這時，她看見外孫姜祖斌的嘴角有一點點血，便用手輕輕地幫他抹掉了。再叫他起牀時，還是沒反應，姜祖斌的外婆才慌了神，等姜祖斌的外公聞訊趕到後，已經摸不到姜祖斌的脈搏了。經過公安機關的調查，得知姜祖斌的死因是自殺。

姜祖斌的母親饒雪枝認爲，導致兒子自殺的根本原因是因爲他曾多次被該校九年級（ 6 ） 班化學老師當衆辱罵毆打、物理老師的多次變相體罰，兒子自尊心極大地受到傷害，導致他害怕上學，不願上學，捱打後回家不敢告訴家長，最後對生活感到絕望而服毒自殺。饒雪枝堅定地認爲，某中學教育管理的鬆懈、老師的素質差、教育方法欠妥是導致姜祖斌自殺的導火索之一，學校和化學老師對本次事故應負一定的責任。

11 月 23 日 晚自習後，姜祖斌的同學也證實說，化學老師喜怒無常，心情不好就會揍人，有時喝了酒上課也會打人，學生回答不了問題，他就大打出手。有同學反映，一天上物理課，姜祖斌因沒做完作業，被物理老師扔掉書本，叫他站到講臺上，揪了幾下耳朵，過了好一會才讓他下來。過後，姜祖斌曾對同學說，老師這樣對他讓他好沒面子。

姜祖斌自殺後，學校展開調查時，幾名同學都證實了在本學期姜祖斌自殺前不久，化學老師因姜祖斌未完成作業打過他的事。 10 月 21 日晚自習時，姜祖斌把筆記本送給了幾位班上要好的同學，說第二天不來上課。

對一個學習成績差、性格內向的學生，教師在教育方法上應該多鼓勵，多表揚，耐心細緻開導，而不是輕則謾罵，重則拳腳相加。姜祖斌的父母認爲，兒子產生厭學情緒，直至服毒自殺與學校的管理有一定的關係。

在學校對此事的調查結論中，學校沒有否認該校老師對學生有過一些責罵的行爲，但否認了這種行爲對姜祖斌自殺造成的影響。認爲化學老師責罵姜祖斌的行爲與姜祖斌自殺的後果沒有必然的關係，姜祖斌在遭到老師責罵後的這段時間內，在老師和同學眼裏，都沒有表現出反常的行爲。

幾位老師感言說，現在的孩子都是獨生子女，有的性情孤僻，有的性格古怪，一句話，難教！老師體罰學生顯然不對，但是，老師的心是善意的。這種“體罰”，是一時的衝動，學生髮生什麼事，不應該都把

責任往老師身上推，家長也要在自己身上找找原因。

評析：

在這個案例中，姜祖斌自殺的原因與遭受教師的體罰與變相體罰有一定關係，並且多個同學證明該學校確實存在教師素質低下，經常體罰學生的事實，如果姜祖斌的監護人將學校告上法庭，學校將會受到法律的懲處。姜祖斌在人格尊嚴受到嚴重踐踏之後，由於自身心理承受能力較低，在不知道怎樣面對的情況下選擇了死亡，導致了一個悲劇的發生。案例中該中學老師說的一句話也很有道理，“老師的心是善意的”，但就是因爲方法不恰當，這種好意間接地造成了姜祖斌的自殺。

此外，學生心理素質低下、心理健康狀況不好也是一個很重要的原因。

“鞭子本姓竹，不打書不讀，不打不成才，一打分數來”。這是傳統教育體制下教師體罰學生的宣言。雖然我國很多法律法規對教師體罰學生這一行爲提出禁止，但是現實中，體罰與變相體罰屢禁不止。現在學生多爲獨生子女，心理承受力差，受到體罰後，很可能選擇自殺。面對如此嚴重的後果，我們不禁要問，教師爲什麼會體罰學生呢？教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭、是園丁。世界上有很多對老師的讚美之詞，也正是由於教師工作的特殊性以及人們對體罰學生現象的不良認識，導致處理教師體罰學生案例有失之於寬，失之於軟的現象。

所以，教師應該加強自身建設，提高修養，認真學習有關的法律文件，早日學會用更文明的方式教育學生。此外，教師應當教育學生髮揚中華民族尊師重教的傳統美德，尊敬師長，文明待人，同時還要重視心理健康，學會堅強和爲他人着想，切莫過於悲觀。

二、教師如何在工作中進行安全教育工作

統計一名中學生一天的時間，我們會發現，與孩子相處時間最長的其實不是家長，而是學校的老師。那麼，對於學生的安全，教師的責任之重大就毋庸置疑了。確保學生的人身安全，是每一位教師的職責。近年來，媒體相繼報道了許多在校學生的傷害賠償案件，其中所反映出的學校教師身上存在的問題，引起教育領域與社會各界的廣泛關注和討論，也給廣大中學教師帶來了很大的壓力。於是有教育工作者慨嘆：教師越來越難當了。

面對着學生的安全，教師們常常如履薄冰、戰戰兢兢。爲此，班主任不敢組織學生活動，科任教師不敢帶領學生進行實驗，體育老師甚至申請取消體育課的某些項目。這種狀況，不僅使得按照素質教育的要求應當組織學生開展的課外和社會實踐活動難於落實，甚至對學校教育教學活動的正常開展都產生了消極的影響。但我們不能因爲怕出現安全問題而因噎廢食。我們要在確保安全的前提下，給學生一個安全的環境，同時也要給學生一個全面成長的空間。具體說來，根據學校的實際情況，可從以下方面入手。

（一）中國小班主任

1.班主任的安全職責

（ 1 ）執行學校有關安全的制度和決定，具體負責本班的日常安全工作；

（ 2 ）經常宣傳安全知識；

（ 3 ）及時瞭解學生思想動態，發現情況及時處理，或向學校領導報告；

（ 4 ）經常巡查班裏情況，及時發現和消除不安全隱患；

（ 5 ）積極向學校領導提出安全建議；

（ 6 ）其他本班日常安全工作。

2.班主任如何履行安全職責

保護學生在校園的安全，是班主任義不容辭的職責，是班主任工作的重中之重。在日常工作中，班主任可以採取以下方法保護學生安全：

（1）常宣傳。班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每學期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防範措施。安全工作，要天天講，處處講，時時講，不厭其煩地講，要時時向學生敲警鐘。利用班會、晨會、讀報時間，採用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心裏。只有安全意識紮根於學生頭腦之中，學生的安全工作纔算做到家。

（2）多落實。上級相關部門和學校對班級安全、學生人身和財產安全教育管理均有一定的精神和要求，班主任要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥倖心理，更不能採用投機取巧的方法，而應該腳踏實地、防患未然。教室內應張貼安全標語，危險處應設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關

安全、法制知識，演唱安全歌等。利用各種活動，讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。

（3）細管理。安全工作必須從細處加強管理。安全工作的細緻教育管理是班主任工作中最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。雖然學生大部分時間是在課堂中度過，但千萬不要忘了那少部分時間（即課餘時間）。事實證明，我們很多的糾紛、安全事故，就是發生在這段時間內的。

一個優秀的班主任要善於空檔時間的細緻入微的管理。在工作中履行“七到場”——午睡到場，晚睡到場，課間操到場，課餘時間到場（班），集合到場，集會到場，升旗儀式到場。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

（4）巧溝通。班主任要善於溝通、巧妙溝通。注意觀察自己的學生，一旦發現學生中有異常動向，要及時與學生進行溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其他班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈爲玉帛。班級安全工作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他教師以及學生溝通，採取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。

（二）中國小任課教師

1.任課教師的安全職責

（1）遵守法律和學校有關安全的制度；

（2）不得體罰或變相體罰學生，不得諷刺侮辱學生；

（3）不得擅離職守，自習課時也應在課堂值班；

（4）及時正確處理課內發生的傷害事故；

（5）其他學校規定的安全職責。

2.任課教師如何履行安全職責

（1）體育教師。如何利用體育課對學生進行安全教育、不斷增加學生的安全知識、有效提高他們的安全防範意識、幫助他們學會各種逃生自救技巧和應急救人方法，是廣大體育教師必須面對和重視的問題。案例 1-6

湖南長沙寧鄉二中體育組提出在做遊戲時，要謹記：

遊戲安全意識到，規則步驟交待好，喊好“預備”眼睛“掃”，苗頭不對不喊“跑”，哨音、手勢全用上，緊急暫停必須要。

跑類遊戲要注意，往返路線規定好，預備、起跑兩條線，錯肩交接方位清，先慢後快很重要。跳類遊戲要注意，屈膝緩衝先練練，先窄後寬試試好，跨跳高度要適中，練多賽少別急躁。投擲遊戲要注意，器材選擇最重要，一軟二輕三要圓，不準超線來“打頭”，及時制止不可少。室內遊戲要注意，課桌板凳對齊了，學生手腳收進去，嚴禁追跑和跳躍，進出順序調度好。

綜合遊戲要注意，距離拉開有餘地，靈活躲閃免衝撞，“特殊學生”當“裁判”，教師參與來示範。“健康第一”記心上，避免受傷第一項，措施到位有預見，早做預防保安全。

結合上述案例，體育教師在教學中要注意做到如下幾點：

①體育組教師平時養成定期檢查體育器械的習慣，並進行即時檢查並維修，每堂課之前也要重新檢查一遍。

②教師充分備好教案，場地安排合理，在教學組織安排上教師要能很好地兼顧，要充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識，使學生學到系統的安全知識；課前教師要認真檢查學生的服裝，並禁止學生配帶任何掛件上體育課。

③在組織教學時由於學生的能力差異性，教師對有的項目適當降低難度，或在條件允許下進行分層教學，比如單雙槓降低高度，或在不影響基本動作要求前降低難度；上課時教師在適當的情況下用不同的方法激勵學生完成動作，以免由於心理緊張而使動作變形。

④體育教師在課中動作示範要正確、合理、到位，讓學生能夠形成直觀的動作概念，禁止犯技術性的錯誤；另外在體操課的練習中教師注意對學生的保護，當然教師對保護的位置也要合理到位。

⑤體育教師在上完每堂課後都要即時地進行總結，這樣才能使教學更加得心應手，使學生安全意識更強。

（2）實驗教師。學校的物理、化學、生物等課程的實驗教師，由於其進行實驗時，會涉及一些安全

程序，故實驗教師要有安全意識。具體來說可注意以下幾點：

①實驗員要嚴格按教材要求做好實驗準備，對所用藥品、器材要於課前檢查並進行預做，確保藥品器材安全有效。不得讓過期變質及存在安全隱患的器材藥品進入課堂。

②上課教師要認真組織實驗課的教學工作。課前認真組織學生預習實驗內容，讓學生對實驗內容及步驟熟記於心，並教會學生必要的實驗安全知識及處理安全事故的知識；上課時先講實驗要點及安全注意事項，並對重要操作進行必要的示範和演示；上課過程中進行認真指導和全面監控，確保學生安全。

③所有學生必須嚴格遵守實驗室管理制度及操作規程，做到課前預習，課間認真實驗。嚴格遵守操作規程及實驗步驟，不懂就問，有問題及時向老師彙報。

④實驗室要加強有毒、有害、有腐蝕性藥品的管理，儲存、放置要規範，使用、操作要規範，給學生指導、講解要詳細規範。實驗員負責向學生講授實驗室的規章制度，實驗員和任課教師要講清楚藥品（特別是危險藥品）的正確使用和操作的注意事項，預防學生因操作使用不當而釀成危險和出現中毒受腐蝕等傷害事故。

（3）值班教師。值班教師要在學生課間休息和放學時保證樓道暢通，要告誡學生按時作息，禁止提前起牀，嚴禁在宿舍內挑燈夜戰。

案例 1-7

2014 年 4 月份，某職高的學生宿舍樓連續 4 次發生電氣火災，造成了一定的財產損失。其中兩起是違章使用電爐引起的，另兩起是使用“熱的快”燒水發生火災。引起四起火災的共同原因都是使用者中途遇事離開宿舍，忘記關斷電器電源所致。

上述案例中情況的發生，該校的生活教師負有不可推卸的責任。因此，對於住宿的學生，班主任和值班教師都要告誡學生注意住宿安全，嚴禁男女生之間不正常的交往。還要告誡學生注意行爲安全，上下樓梯要井然有序，禁止在校園內嬉戲追遂，嚴禁就餐前爭先恐後下樓奔跑。

（4）國中《思想品德》等德育課程的標準和教材中，都提出了有關安全教育的要求。

總之，各任課教師要認真組織每一堂課的教學，做到課前點名課後清人，課間有序，發現問題立即報告，並做好記載和處理工作。在課間對學生的活動要加強教育和管理，看到學生追逐、打鬧、爬窗、爬欄杆等有較大安全隱患的事件有責任及時制止，並適當地批評教育。在教學中教師必須堅守崗位，不準學生隨意私自離開教學場所，對學生生病、意外傷害等事件，要及時通知班主任，並妥善處理。