八年級語文試卷分析【精品多篇】

八年級語文試卷分析 篇一

八年級（上）語文第一次月考質量分析

馬 忠

一、試卷基本情況分析

本次試題滿卷150分，考試時間150分鐘。試卷分爲三個大題：語文積累與運用（佔35分），閱讀（佔55分），寫作（佔55分），卷面書寫（5分）。本份試卷內容主要考查第一、三單元相關知識，也涉及課外古文，從試題內容來看，各種題型基本向會考試題靠攏，能夠課內與課外、主觀與客觀相結合。既注重基礎知識的積累、基本技能的提高，同時也注重運用知識解決問題的能力。

本次考試由於準備不充分，整體成績不太理想，但個別學生能克服諸多因素獲得120分以上的成績，是難能可貴的，學生總體寫作水平尚好，以後應該有較大的提升。

二、學生答題得失分析

試卷總體不是很難，但學生在答題過程中所暴露的一些問題應該引起我們的重視。下面就學生答題情況作一些分析。

（一）基礎知識部分主要考查學生對字音、字形、詞義、成語的使用、古詩文默、傳統文化、課外閱讀及消息中的信息篩選提取等知識的掌握。這道大題學生普遍答得不夠理想，失分率較高。失分的原因是：學生對字音、字形、字義等的掌握不夠紮實，不能準確識記，因此在答題的過程對具體字音、字形等感到模棱兩可、似是而非，不能正確選擇。古詩文默寫中學生不能正確書寫，對詩句意思不能正確理解，仍是失分得主要原因。而學生對消息中的信息提取不夠簡練、精確。學生對語法的掌握不夠熟練。

（二）現代文閱讀這部分設置了記敘文1篇，綜合性消息1篇，比較閱讀古文1篇，緊跟會考模式。

記敘文5個題目，共22分，4、5題考查文章內容，6題考查句子賞析，7題考查綜合能力，8題考查主旨與拓展。學生除5、6題得分情況較好外，其餘得分不夠理想，有時只答出一點，不認真揣測出題人的意圖，有的壓根就沒認真讀文章，看到問題不知從何處下手。

綜合性消息5個題目，共18分。9、10題考查文章內容，11題考查對文章主旨的把握，12題考查文章題目的作用，13題是綜合拓展主觀題。9、10題學生回答較好，11、12題學生不知從何處下手，13題答題人較多，得分較少。

古文閱讀是語文閱讀難點，依然按照會考模式，詞語解釋5分，翻譯句子4分，內容理解2分，比較閱讀4分，由於沒有上到，不作分析。

究其原因，主要是學生的答案只限於淺表性的閱讀、且口語表達居多，把握不住文章主旨，不知揣測出題人的意圖，答題漏要點、不全面，不能得完全分。

（三）作文是命題作文《就這樣被打動》，學生剛剛過完了暑假，經歷了疫情防控、鄭州暴雨、東京奧運等事件，切合學生的實際生活，如果學生注意觀察，關注信息，應該不難寫作。本次作文中就有許多同學從不同角度寫出了豐富多彩的生活，也涌現出了一大批優秀作文。但也有讓人堪憂的地方，主要問題有：語言表達平淡，內容空洞，缺乏真情實感，部分同學的作文拼湊內容，取材和立意缺乏新意，還有照抄閱讀文段、寫作提示的現象，還有書寫潦草、錯別字多等。作文教學是語文教學的半壁江山，不容忽視。多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的關鍵。

三、建議

1．重視積累，重視語文在實際生活中的應用，培養良好的語文學習習慣。學生要積累：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關知識等。要把積累看作是培養良好學習習慣的過程，在日常的教學中加以重視。

2、加強書寫訓練，從學生答題情況來看，一些學生書寫習慣與技能較差，寫字不規範，寫錯字、別字，字跡潦草。這些影響了學生語文學習質量，影響學生的社會交際能力，因此，要培養學生良好的語文學習習慣，形成紮實的語文基本功。

3、這次雖然文言文考查不理想，但我覺得我們日常學習中還應加強學生的課內文言文基礎，注重引導學生注意課內外文言文的聯繫，經常引導學生根據語境推斷詞意。

4、加強課外閱讀，提高語文素養和人文底蘊。在日常教學中，要引導學生進行廣泛的課外閱讀，督促學生多讀有益的課外書籍，多背誦名家名篇，多積累精彩片段。通過閱讀培養學生的語感，進而提高學生對文章整體把握的能力，學習多角度的、有創意的閱讀，培養創造性地閱讀、理解的能力。如果沒有廣泛的閱讀，就談不上培養良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學好語文。語文的學習是很難做到一蹴而就的，它是一個長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發”。

5、加強作文教學的力度，進行鍼對的寫作訓練。當前學生寫作困難的主要原因有兩個方面：一是生活經驗嚴重不足，包括直接生活經驗和間接的閱讀積累量都嚴重不足。二不能掌握有效的方法，寫作經驗嚴重不足。在教學中要儘量命制有特色的題目，做好學生寫作前的啓發和誘導工作，以調動其積累，激活其思維。平時的寫作訓練中，要學生養成觀察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實感的良好寫作習慣。

八年級語文試卷分析報告 篇二

八年級語文試卷分析報告

八年級語文組

一、試卷總評：

本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，在考查基礎知識的同時，着重加強了對能力的考查，符合八年級學生的心理特點和認知水平，是一份結構較爲合理、難度適中的試卷。

二、試題特點：

1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞國中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、理解簡答題、語言表達題等的形式對八年級上學期所學的知識進行了考查。考查內容涉及字形、字音、成語運用、修改語句、文學常識、古詩詞填空 語言的運用，文言文對比閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《答謝中書書》）、課內現代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。知識點覆蓋率比較高。同時，考查內容與平時的課堂教學內容並軌，難易適中，課內考典例，課外考能力，切合教材內容和八年級學生的認知水平。

2、加強了對學生閱讀能力的考查。現代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關聯，緊扣習題要點，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習和遷移。

3、注重語文與生活的聯繫。這次寫作題目是“以關愛爲話題”，給學生創設了廣闊的選擇餘地和思維空間，有利於學生想象能力和個性特長的發揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創意地表達，使學生有話可說，有內容可寫，有利於讓學生用心感受生活、關注身邊的人。”

三、出錯的原因

根據學生的做題情況，對學生出錯的原因作了一下分析，包括以下幾方面：

（一）基礎知識掌握不紮實

字音、字形易出錯，成語不會運用，古詩詞掌握不牢固，不是寫錯字就是對錯句。文學常識作家與作品對不起來。這些錯誤主要在第一大題出現。

（二）課文內容掌握不熟，有夾生飯

文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學生背過，但能夠全做對的卻寥寥無幾。這說明學生對這些內容掌握不好，存在僥倖心理。

（三）閱讀理解能力較低，有待提高

課內閱讀題，不會用所學知識解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時都講過，只不過問法不一樣，學生就不知道怎麼回答了，這說明學生的理解能力較差，不會活學活用。

課外閱讀出錯很嚴重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個小題考查學生的閱讀理解能力，但學生沒有理解好，因而出錯多。這說明學生的閱讀理解能力有待提高。

（四）表達能力差

學生表達能力差，作文尤其明顯，主要表現在①缺少典型事例，內容空洞②

細節描寫表現力較差。

（五）書寫潦草

有許多學生書寫不認真，卷面不整潔。

四、努力方向

1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化。可在實施教學的過程中，安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習複習。

2、繼續語言運用和修改病句題型的強化訓練。滲透在平常的語文教學及訓練中。

3、要加強課外閱讀，現在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考覈，纔會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。

4、加大練筆力度，培養學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇佈局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇佈局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規範的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法。

5、多關注學生，優生不放鬆，中等生常抓不懈，多做學生的思想工作，和學生多談心，提高學生自信心。

總之，這份試題，給我們今後教學明確了導向。通過分析，要強化基礎知識，突出能力培養，力爭使學生的學科素質在新學期有一個較大的提高。

八年級語文期末質量分析 邊院初級中學

武厚英

一、成績情況

我教的兩個班的語文成績與兄弟班級相比差距很大。

就平均分來說，我教的兩個班平均分

91.70與麗媛老師的96.77差5分，與鄭鳳霞老師的91.72差0.02分。

就及格率來說，我教的兩個班只有92.39%與麗媛老師的98.91%差6.6%，與周海霞的92.63%差0.36%。

就優秀率來說，我教的兩個班只有43.48%與麗媛老師的60.04%差20%，與周海霞的92.63%差0.36%。

從雙過線來看，一班的A張鵬、袁慧、任先成、程業、聶迪，B杜鵬雲、陳霞、鄭琦、C翟衆望、王建浩、張培民不過線。二班A武衛奇、王國強、唐魯梅、王京童、董浩、B張龍輝、毛寧、宋啓鵬、C王宏奇、李磊不過線。

由此看來，很多的優生身上存在偏科現象比較嚴重，下一步的主要工作是糾正語文上的偏科現象，壯大優生隊伍，提高學生的優秀率。

二、壯大優生隊伍的措施

1、激發興趣。語文教師要千方百計激發學生學習語文的興趣，要在鑽研課堂教學，開展語文活動的過程中，讓學生真正佩服和喜歡自己，喜歡自己的語文課，從而喜歡看書學語文，在愉悅的學習過程中迅速提高語文能力和素養。

2、嚴格要求，耐心教育。教師對這類優生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰”的準備，不能急於求成，避免學生產生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反覆地抓好輔導工作。

3、既抓知識，又抓能力。優生對語文基礎知識的掌握一般都比較好。因此，我認爲教師應着重培養學生的語文實踐能力，提高他們的語文素養。只要語文素養提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑着自己的語文能力來解決。只有這樣，他們的語文成績纔會真的有所提高。說得形象些，對優生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。

3、切實提高優生的寫作能力。我們都知道要取得優異的語文成績，作文分一定要高。除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外，對於優生，我們應該鼓勵他們寫隨筆，隨時記下觀察中的發現，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。爲此長期堅持，不僅對作文，對學習語文，而且對學好其它課程，乃至終生學習、一生髮展有不可估量的作用。另外還要鼓勵學生把自己的優秀作品

向報刊報社投稿，積極參加各級組織的作文競賽活動。

4、由於師生在課內接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優工作，應以課內爲主，課外爲輔。應注意因材施教，區別對待，不搞“一刀切”。如課堂提問，對於有探究性、思考性的問題，應把機會給優生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發展學生的思維，不滿足於課本答案，不滿足於唯一的答案，培養髮散思維及創新能力。

5、家校配合。教師還應多做深入細緻的家訪工作，爭取家長的協助配合，改善、優化學習環境，教育和鼓勵這些優生勇於探索、勇於挑戰。

6、教育學生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。另外，班級中，學校中還應定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等，鼓勵這些優生踊躍參加。

經過以上措施，經過老師和學生的努力，我相信一定讓以上偏科同學的語文成績趕上來，壯大優生的隊伍，提高學生的優秀率，進而提高學生的總體素質。

八年級語文試卷分析 篇三

2013——2014學年第一學期期會考試八年級語文試卷分析

縣直中學八年級語文組

一、總體分析

這一份期會考卷，總體來說是很不錯的。考卷突出了檢查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查。對今後的教學具有較強的指導性，難度適中，符合對全體同學的考查。在試卷的結構上，主要分爲以下幾大塊：

（一）積累與運用（20分）

主要考查了字的拼音、字形、修改病句、語言運用能力、名著的知識、古詩文名句默寫等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

（二）現代文閱讀理解（26分）

一篇課內閱讀《一片槐樹葉》，一篇課外閱讀《抽打心中的櫻桃花》，題目的設計重點突出，難度把握較好，特別是第二篇閱讀材料，寓意深刻，文字優美，富有教育意義，有利於提升學生的人文素養。

（三）文言文閱讀（14分）

第一個閱讀題把《細柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，形式新穎，構思巧妙，考查了學生閱讀淺顯文言文的能力。第二篇閱讀古詩《十五從軍徵》，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析，重點突出，難易度適中。

（四）作文(40)

1、《課堂教會》貼近學生生活，要求寫記敘文，難度不大，但學生寫這個題目的卻不多，可能是怕落入俗套。

2、《有這樣一種聲音》給了一段材料作提示，引起學生共鳴，文體不限，學生寫這個題目的較多。

總之，兩個作文題目難度都不大。

二、學生答題情況分析

（一）積累與運用

這道題大部分學生得分在10——18分之間，古詩文默寫得分最高。第2、3、5、6小題失分率最高，失分原因主要是字詞掌握不牢、語言敘述能力較差，課外知識貧乏。

（二）現代文閱讀理解

1、課內閱讀

學生最大的失誤是：沒有把握詩歌的主題，沒有體會詩歌寄情於物、借物抒情的寫法，在答題時具體表現爲考慮不周全、僅從字面意思去理解。例如第11題，談談你對“多年來，竟沒有些微的損壞”的理解。大多數學生都回答說“因爲這是故國的槐樹葉，作者把它保存得很完整，不捨得把它損壞。”

2、課外閱讀

這篇文章注重學生閱讀能力的考察。文章構思精巧，立意新穎。學生大多能夠讀懂，但答題時語言敘述不夠完整。

（三）文言文閱讀

第一個閱讀題把《細柳營》和課外篇目《趙將括母》做對比閱讀，主要從四方面設題：解釋詞、句子翻譯、整體感悟和寫作手法。古詩《十五從軍徵》，主要考察學生對作者情感的把握和寫法的賞析。失分的主要原因：翻譯句子主要是沒有落實到句中關鍵字詞的意思，課外段大多數學生還不能賞析寫作手法。但總的來說，文言文得分率高於現代文。

（四）作文

這裏只是談談學生在作文中出現的典型問題。對於這兩個命題作文，學生有內容可寫，但選材不好，《課堂教會我》，寫的人不多，寫的內能很好地藉助一些有效的表達方式突出主旨，得分不高。

三、存在的問題

1．基礎知識掌握不牢固。

2．閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。

3．學生對語文的興趣不濃。

4．自身複習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5．學生不關注社會，不關注時事，知識面窄。

四、今後教學的幾點措施

1、注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累（包括名著）及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是國中語學教學的重要任務之一，積累的目的在於運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯繫生活實際運用語言，只有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。並不是你告訴學生了，他們就會掌握。

2、課內外結合，做好閱讀訓練

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會 “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀範圍，增加閱讀實踐。平時教學要關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。用好教材，訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀後感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，進行紮實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、要紮實抓好寫作基本功訓練。

要從最基本的規範語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，化爲自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

八年級語文期會考試試卷分析 篇四

八年級語文期會考試試卷分析

本次期會考試已經結束，下面就八年級考試試卷做以下分析：

一． 試卷結構

這張語文試卷共四大題，內容包括積累與運用，現代文閱讀，文言文閱讀，作文，內容比安排合理，考察了學生的基礎知識和應用基礎知識解決問題的能力。

二．卷面分析

本次考試最高分108分，最低分16分。卷面上出錯率較高的題有積累與運用部分的第一題，第三題，第五題，第六題。現代文閱讀部分分爲課內文閱讀和課外閱讀，課內文部分掌握的情況較好。文言文第一部分掌握的不是很好，翻譯部分也需要努力。

作文部分完成較好，但總體情況仍需要加強學生閱讀和寫作訓練。

三．存在問題

就本次考試情況而言，存在了一下問題：

1．學生基礎掌握有的牢固，有的不牢固。

2．學生在課外文閱讀量不夠。

3．學生的寫作能力有待提高。

四．解決措施

就存在的問題做一下方面努力：

1、培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。

2、瞭解學生的基礎掌握情況，加強學生基礎知識的掌握。

3、引導學生多讀書，增加學生閱讀量。

4、加強對學生寫作能力的培養，不斷提高學生的寫作能力。

5、做到因材施教，促進學生學業進步。

八年級語文試卷分析 篇五

2011-2012學第二學期期末自主檢測語文試卷分析

侯鎮二中張桂霞

一、試卷分析

本份試卷考查的是人教版語文八年級下冊所有課文的內容。從試卷答卷情況看，學生答題情況良好，第一部分積累與運用題答得可以，反映出學生對基礎知識的掌握較紮實；第二部分閱讀能力有待加強。第三部分寫作回答得怎麼樣。試卷能客觀全面地反映教師的語文教學情況和學生的學習情況，是一份質量較高的試題。

二、試題分析

本試題共分三部分：積累與運用、閱讀、寫作。積累與運用部分包括語音填寫、字形書寫、詞語解釋、詩句填寫、名著閱讀等多種題型，內容豐富，問題考究。閱讀部分考查了古詩鑑賞陶淵明的（《飲酒（其五）》），課內文言文閱讀（《醉翁亭記》和《岳陽樓記》），兩篇課外記敘文閱讀沈從文的《端午日》和鄒韜奮的《我的母親》，一篇課內閱讀胡適的《我的母親》。作文是命題作文《收藏生活的美麗》。縱觀這些考題，我覺得這份試題切合了幾個特點：貼近教材，貼近學生，貼近現實，難易適中。比如作文，“收藏生活的美麗”一題，有效地考查了學生在生活中的感悟；這一個題目，學生可寫的東西很多，也比較容易寫，所以這個作文題對學生的考查又是全面而立體的，很好。

三、教學建議

以教材爲本，關注生活，落實訓練。從試卷的內容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課外段文閱讀”是訓練不夠落實的。如默寫填空，如果將其落實，是有望進一步提高得分率的。再就是在教學中必須重視名著的導讀。在這次的試卷中，出現了《名人傳》選段，就其內容考察了貝多芬的有關內容。

加強學生知識的落實及基本語文素養的培養，要提高學生的語文素養，目前看，學生語言的駕御能力明顯不足。

加強學生答題技能的訓練，教會學生審題，一定要訓練學生抓題幹中的關鍵詞，準確理解答題要求。指導學生結合語境理解詞句含義，重視訓練理解和概括的能力，力求答案精確。

對於作文教學，要把作文教學提高到與基礎閱讀教學等同的地位，列入日常課程、一週一練、切實搞好學生的訓練、批閱、評講工作。分類、分專題紮紮實實搞好寫作技巧的專項訓練，審題立意、謀篇佈局，選材表達均要紮紮實實甚至反覆訓練。開展豐富多彩的語文活動，拓寬學生寫作視野，使學生寫作的內容更廣泛、更豐富。鼓勵學生多讀課外書籍，提高語言表達能力。探索寫作教學的新方法，比如同題多寫，分塊訓練，各個擊破；病文修改，範文評析，同題仿寫，段落仿寫，多讀課外名著，多寫讀書筆記；堅持寫日記，多背名段，加強學生的書寫訓練。這是非常重要的。

總之，這份試題能全面地考查學生的學習情況及其效果和閱讀積累，是一份高質量的試題。