職業學校教師下企業實踐總結

一、下企業背景介紹

爲加強學校與企業的聯繫，提高職業學校教師素質，培養專業帶頭人，實現行業與企業對接、專業與崗位對接、學校的實踐教學與企業對接，學校組織了教師下企業掛職鍛鍊、企業實踐活動。其目的主要是進行現場觀摩、上崗實踐操作，熟悉機械加工專業、行業、領域的新知識、新技能、新工藝、新方法。切實感受日常教學和企業對工人的技術要求之間的差距，爲在日後的教學工作中更好的發揮教學能動性，積極促進教學改革具有深遠的現實意義，爲機電設備安裝與維修專業課程改革及教學做好準備。

二、在企業鍛鍊的基本情況

（一）企業基本情況介紹

廣東威靈電機制造有限公司，成立於1992年，是中國最大的機電部件產品製造商，專業研發生產各類家用電器用ac/dc類電機、中小型工業電機、工縫電機、汽車電機、辦公設備電機、微波爐變壓器、空調電抗器、罩極電機等機電部件產品，年綜合產能微電機類產品9800萬臺，工業電機720萬千瓦。

威靈公司旗下擁有以產品爲管理中心的空調電機事業部、洗滌電機事業部、電子電器公司、清江電機公司四大經營實體，擁有廣東順德、安徽蕪湖、江蘇淮安

廣東威靈電機制造有限公司是一傢俬營企業，註冊資本爲1萬，所在地區位於天津寶坻區,主營產品或服務爲各種靈電機制造。我們以誠信、實力和質量獲得業界的高度認可，堅持以客戶爲核心，“質量到位、服務一流”的經營理念爲廣大客戶提供優質的服務。

（二）下企業工作內容

剛到廣東威靈電機制造有限公司，公司技術總監兼高級工程師蒙玉熱情的接待了我們，給我們介紹了企業概況、企業文化理念、生產的產品，還講解了安全規章制度，如安全生產責任制度、安全生產檢查與整改管理制度、安全生產管理制度、安全生產獎懲制度、安全生產教育制度、安全風險抵押金制度等。然後帶我們去參觀了機械加工生產線、裝配生產線、塗裝生產線等，通過參觀瞭解公司的發展，深知新設備、新工藝、新知識。在低速貨車、小型多功能拖拉機及整機中應用的重要意義，參觀結束後，我掛職於公司技術部副主任，技術部主要負責對新產品開發的設計工作、技術標準類文件的編制、審覈、批准後下發等。

三、實踐體會、心得

在公司掛職實踐鍛鍊期間，我始終以嚴謹的工作態度，積極主動地向師傅請教，虛心接受企業管理人員的指導和要求，自覺遵守各項規章制度和操作規程，遵守勞動紀律，經歷了一次真正、深刻的職業教育、道德教育和技能培訓。在整個實踐過程中，收穫很多，感觸很多。

從校園走向企業工廠，面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個教師轉化爲一個一線工作者、一個學生，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在着的差異，明確自己的任務和目標。理論只是單純的學習知識，而下到企業去實踐去鍛鍊，則意味着繼續學習深入學習，並將理論知識與實踐結合，應用於實踐。我感到僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，一定是在實際的工作和生活中潛心體會，並自覺的進行這種角色的轉換。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在短暫的實習期間，我通過觀察、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領域、新的產品和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學無止境”的道理。只有把學校的理論知識和企業的實踐運用相結合，才能更完全的掌握專業技能。

在企業裏實習期間，我和實習學生也在共同學習着，也在學習着與不同的人進行溝通交流的方式，學習一個企業的發展運營的制度等。

實習過程中，結合實習單位的具體情況，我儘量幫助學生學會具體地分析問題、解決問題，學會深化專業知識，用專業知識指導實踐，指導學生做好具體工作；在業務不多的實習點，引導學生“找事做”，挖掘他們的實踐經驗；檢查學生實習工作日記，掌握實習情況，指導工作及時有效；督促學生認真完成實習報告。作爲實習指導老師，我幾乎平均每週與學生們交流一次。指導方式有電話、QQ、下點、面談等，基本達到了及時發現問題，解決問題，提高實習質量的目的。實習期間，我不僅指導具體工作，還常常介紹自己的工作與社會經驗。

我也深深認識到我們專業教學中所存在的一系列問題：教學內容比較陳舊，教學方法比較老套，教學過程的不規範，教學設備的落伍，教學與實踐的距離，教學形式主義，學而無用等現象。我們學校本來就是培養對企業的技術人才，如何確保學院培養的學生爲企業的人才需求服務，保持動態的適應，這是我進公司實習以來一直思考的一個問題，也是今後教學努力的一個方向。

我將把學到的知識與技能更好的應用到實踐教學中，不斷更新教學內容，改革教學方法，把企業規範的生產管理，借鑑到我們的專業教學中來，使教學日趨規範化，用企業的技術標準來評定學生的操作技能，規範實踐教學的方法和實踐教學的步驟，逐步形成教學與生產的零距離。

三、對學校的建議

爲加強“雙師素質”教師的培養，建立一支理論基礎紮實，實踐能力較強的教師隊伍，推進學院骨幹院校建設和課程改革，提高教育教學質量，更要求專業教師下到企業單位去生產鍛鍊。

1、由於校內實習場所和知識尚不完全具備，根據社會的需求要了解新的生產、技術、工藝、設備等方面知識，爲了應對新的發展趨勢，我們的年輕教師要下到企業學習培訓來彌補課堂理論上學不到的管理方面的新科技、新工藝和新方法。

2、帶着教學中的一些課題，去企業和經驗豐富的工程師及職工請教引進新的思路以便今後教學的研究和相關專業的結構調整，適應學生能更好的就業，提高學校的教學質量。

3、加強學校和企業的溝通和聯繫，多建立校企合作基地，爲學校的發展搭建橋樑。

4、加大教學改革力度。以社會需求爲導向，調整課程設置。實習中瞭解到，目前社會需要大量的各專業的基層人才，如：銷售人員等，可是，我們的學生卻難以找到合適的崗位。客觀表現爲企業一般招聘有幾年工作經驗的人。其實企業的真正需要的是人才，這裏折射出來的是：應屆畢業生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成爲人才。學生怎樣才能成爲人才，是我們面臨的迫切問題。首先，要研究各專業人才的內涵，然後以此調整培養目標、課程設置、教學目標、教學計劃、學生知識和素質要求等。要加強就業指導工作，重視就業率，就業率是學院生存的重要基礎。

總之，通過這次蹲點實習，使我開闊了眼界、增長了知識、看到了不足，從而更加認識到專業教師下企業實習的必要性和緊迫性。希望學院的這項制度能夠長期有效地堅持下去，也希望廣大專業教師能把定期到企業實習作爲自己教學工作的一個組成部分，堅持下去，必有好處，使我院專業教師的教學水平上一個新的臺階。