四年級語文番茄太陽教學設計（多篇）

四年級語文番茄太陽教學設計 篇一

一、複習導入

1、複習詞語。

2、說說各段的主要內容。

二、精讀課文第一部分

1、指名讀第一自然段，問：“我”來到這座城市時的心情如何？（灰暗無比）

2、“灰暗”如何理解？爲什麼會這樣？聯繫課文來說說。

3、自己快速讀2-4自然段，想想後來心情有了怎樣的變化？（覺得溫暖起來）

4、你從哪裏讀出來的？爲什麼會有這樣的變化呢？

5、這是一個怎樣的家庭？小女孩是個怎樣的人？劃出描寫小女孩的句子，（邊找句子讀，邊理解。）

6、感情朗讀第一部分。

三、精讀第二部分

1、過渡

2、指名讀第五自然段，從這段你瞭解到了什麼？

3、明明遭遇是不幸的，可她長得漂亮，找出描寫明明外貌的句子，讀一讀。

4、明明的可愛讓“隱隱心疼”，可她對生活充滿了嚮往，並且感染了我，使我的心情也變了。

5、自由讀7-14自然段，小組討論：讀懂了什麼？還有哪些地方不懂。

6、交流：

（1）明明很聰明，憑聽覺知道我用柺杖走路。

（2）明明喜歡笑，笑聲清脆、動聽、悅耳，而且富有感染力和穿透力，把快樂傳給了我。

（3）理解“明明像小屋裏的光線，帶給了我許多快樂。”（明明雖然雙目失明，卻對生活充滿了好奇和探究的渴望，表現出了對生活的強烈嚮往，如同這光線一樣帶給了作者快樂、溫暖、希望和生活下去的信念。）

（4）理解“看着她的笑臉，覺得那就是最美的‘番茄太陽’。”（把小女孩的笑臉比喻成最美的“番茄太陽”。寫出了小女孩笑容的燦爛美好，給人以希望和溫暖的力量。）

7、練讀，分角色朗讀，讀好人物的語言。

四、精讀第三部分

1、默讀這一部分，說說主要講了什麼？

2、明明要走的時候，跟“我”說了什麼？

3、她說這句話的時候是怎樣的？爲什麼要輕輕的？（是兩個人的約定，不想告訴其他人）

4、這個約定是什麼呢？

5、這樣的約定，應該用什麼語調來讀？（親切、肯定）

6、誰來讀一讀？

7、這樣懇切的話語，作者聽了後怎麼樣？（感動，眼淚一下子流了出來）

8、如果你是作者，你聽到了這樣的話語，你會怎樣回答明明？

9、明明離開了，作者會怎樣呢？齊讀最後一段。

10、從這段你讀懂了什麼？有什麼不懂的嗎？

11、如何理解“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖着我的心。”？

12、齊讀這一部分。

五、佈置作業

1、摘抄文中你喜歡的或者深受感動的句子。

2、感情朗讀課文。

四年級語文番茄太陽教學設計 篇二

一、揭題導入

今天這節課，我們繼續來學習第12課——“番茄太陽”（齊讀）

二、精讀體悟

（一）精讀第一部分

1、通過上節課的學習，我們知道文中的“我”是個拄着柺杖的殘疾人，來到這座城市，她的心情是怎樣的，爲什麼會那樣？請同學們帶着這個問題讀一讀1-4小節。

2、是的，文中的“我”身患殘疾，孤身一人在這個城市，生活十分艱難，因此她的心情灰暗無比。（板書：灰暗）那後來作者的心情有了怎樣的變化呢？

3、請同學們自讀2-4小節，畫出你最喜歡的句子，反覆地讀一讀，然後和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。（同桌交流）

4、（出示2-4小節）交流，朗讀。

5、小結：同學們說得非常好，小女孩一家人之間的和睦和關愛打動了“我”，讓“我”感受到了親情的溫暖，所以每次看到這一幕，我的心就覺得——溫暖起來。（板書：溫暖）

（二）精讀第二部分

1、隨着交往的深入，我和這家人熟了。明明是個怎樣的孩子，請你選擇自己喜愛的方式讀一讀5-14小節，聯繫具體的內容說說。

2、指名說。提到明明是個好問的孩子時，相應出示8-13小節。

我想請同學們帶着這幾個問題輕聲讀一讀8-13小節。

（1）當明明問“我”太陽是什麼樣的，“我”爲什麼說說停了下來？

（2）爸爸是怎樣解釋的？

（3）這裏的“番茄太陽”指的是什麼？

（4）當明明知道太陽像番茄，她的心情是怎樣的？

分角色朗讀8-13小節

3、是啊，這個臉上總是洋溢着笑容的孩子，卻是個盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困難重重的，然而面對困難，明明依然笑着，從這裏，你覺得明明還是個怎樣的孩子？

4、是的，明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”，“我”的心情又發生了什麼樣的變化呢？請你讀讀14小節。（出示14小節）（指名說，板書：快樂）

5、這一小節中又一次出現 了“番茄太陽”，這裏又是指的什麼呢？你從哪裏看出來的。

6、這是個什麼句子？把什麼比作什麼？爲什麼說她的笑臉就是最美的“番茄太陽”呢？他們之間有什麼樣的共同點呢？

7、小結：是啊，明明堅強、樂觀、陽光般的微笑給“我”帶來了溫暖和希望，在作者心目中，明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

（三）精讀第三部分

1、可是，“番茄太陽”要走了，爲什麼呢？

2、（出示15-16小節）請同學們默讀15-17小節，文中哪些句子最令你感動，把它畫下來。

3、四人小組交流一下，哪些句子令你感動？爲什麼感動？

4、交流。相機出示“我彎下腰……好不好？”

（1）指名幾人讀

（2）令你感動的是什麼？

（3）讓我們一起來讀讀這樸實而又感人的話吧！

5、過渡：“她的小嘴……流了下來。”這是怎樣的淚水啊？

6、（出示17小節）是的，請你帶着這感動輕聲讀讀17小節。

7、這裏第三次出現了“番茄太陽”，它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎？請你聯繫明明說的那句話思考一下，可以和你的同桌交流一下。

8、是啊，這裏的“番茄太陽”指的是明明那顆關愛他人的心。

三、拓展延伸，昇華情感

1、其實，在這篇課文中，“番茄太陽”不光指的是明明，你覺得誰也是？爲什麼？

2、除了課文中的，你認爲哪些人也是“番茄太陽”？

3、是啊，所有心中有愛、無私奉獻的人都是——（齊讀課題）番茄太陽。

四年級語文番茄太陽教學設計 篇三

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀課文第四自然段。

2、體會“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

二、教學重點：抓住重點詞句，感悟“明明”美好的童心。

教學難點：理解課文中三處“番茄太陽”的含義。

三、教學設計：

（一）、導入，激趣。

1、讀題。

今天，我們繼續學習12課，誰來讀讀課題。（指讀1位）番茄太陽，太陽番茄，一個多麼奇妙的組合！誰再來讀，我們一起讀。

2、過渡：通過上堂課的學習，我們知道這個奇妙組合在課文中出現了幾次？（生交流）（點擊出示3句話）

◆男生讀①：這裏的“番茄太陽”指的是-----生答（板書：太陽）

◆女生讀②：這裏的“番茄太陽”是-----生答（板書：笑臉）

爲什麼說明明的笑臉就是最美的番茄太陽？（點擊問號，今天我們來進一步瞭解）

◆一起讀③：這裏的“番茄太陽”又是什麼意思呢？（點擊問號）今天這堂課我們就帶着兩大問題來走近明明與作者，走進他們的內心世界。

4、首先我們來解決這一個問題：爲什麼說明明的笑臉就是番茄太陽呢？請同學們自讀課文2—14節，找出描寫明明笑的語句。

（二）、精讀感悟

（你找到了哪一句？）交流後出示四個描寫笑臉的句子。（出示4個重點句子）

第一回環，感悟笑容純美。

1、大聲讀讀這些句子，你覺得明明是個怎樣的女孩子？（愛笑）

2、哪些詞語感受到的？（生交流點擊出示）

3、從這些詞語中，你覺得明明的笑是怎樣的？

清脆的笑、動聽的笑，使人回味無窮的笑-----）

點撥：明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追着人走。

怪不得這動聽、甜美的笑能一串一串地追着人走、明明的笑聲是不是真的能追着人走？

你是怎麼理解這句話的？

如果你見過明明，首先會記住她的什麼？如果你某一天想起明明，你首先會想起她的什麼？（她的笑聲已被人們記在了心裏。）

4、明明的笑是動聽的，是甜美的，更是回味無窮的，再來讀讀這些話，把你讀得最美的一句讀給大家聽。（指生讀）

第二回環，再悟笑中樂觀。

師：同學們，如果你們發出咯咯的笑，一點兒也不稀奇，因爲你們的生活這麼幸福。但是明明跟我們一樣嗎？請從課文中找出有關的句子來回答。

1、師：一生下來眼睛就看不見。這意味着什麼？

生：意味着生下來到現在沒有看到過這個世界，意味着看不到---看不到---

師：其實，我們這些健全的人是不可能真正的瞭解盲人的生活。現在，讓我們試着來體驗30秒的盲人生活。（配樂）

師述：同學們，請閉上眼睛——假如，你的整個世界就是這樣的一片黑暗，你看不見藍天白雲，，你不知道----

2、現在，你還想笑嗎？誰來說說你此時的感受。

3、盲人的生活是痛苦的，是艱難的，相信明明的生活一定是困難重重的。（出示練說內容）請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。

明明想倒杯水喝，可是（）。被水燙傷了。打破了熱水瓶。……

明明想找夥伴玩，可是（）。別人嘲笑他。別人捉弄他，欺侮他。……

明明（），可是（）。還有許許多多的可是，誰能接着往下說嗎？

面對眼前的黑暗，面對生活中的種種困難，明明依然笑着。

4、再讀讀這4句話，你覺得明明又是個怎樣的女孩子呢？（堅強、樂觀、對生活充滿美好願望……）

5、讓我們一起來讀這些話。（齊讀）

第三回環，領悟笑中溫暖。

1、師：明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染着作者衛宣利阿姨。快速地讀讀課文，劃出描寫作者心情的句子。（學生默讀標記）

2、交流反饋，讀找到的句子。（出示5句話）

開始，衛阿姨的心情是怎樣的？（板書：灰暗無比）

◆句1：（第一小節）---生活很艱難，心情灰暗無比。（點紅灰暗無比）

（1）同學們，我們平常一般說什麼是灰暗的？

（2）“灰暗無比”的心情是一種怎樣的心情？（糟糕的、孤獨的、難過的、悲觀的、----）

知道嗎？衛宣利阿姨17歲遭遇了車禍，她癱瘓了，再也不能自己走路了，你能體會到她是什麼心情嗎？

24歲那年，又因爲種種原因，她離開了家，一個人來到了這座陌生的城市，以寫作爲生，但投出去的稿子常常石沉大海，杳無音訊。你可以想象她那時的心情嗎？

孤獨、難過、絕望，用作者的詞語來形容，那就是—灰暗無比（誰能讀出她的這種心情）（指讀）（齊讀）

◆可是，當衛宣利阿姨遇見了明明，看到了明明那燦爛、甜美的笑臉，她的心情變得怎樣？（指生答）（師板書：溫暖、快樂、感動）（因爲感動而留下了眼淚，作者爲什麼會感動地流下了眼淚呢？）

第四回環，探悟笑中蘊意。

1、請同學們默讀課文的15-17自然段找一找相關語句。

◆（指生答，出示）——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

◆這是明明做手術前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，說說令你感動的是什麼？

◆交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）

“等我好了，等我長大了，我把我的腿給你”——很有愛心（她有沒有想過自己捐出了腿，她又變成一個殘疾人）

好心人把眼角膜給了明明，所以明明也要把腿給我。——感恩

好心人把眼角膜給了明明，讓明明感受到了什麼？好心人的一份愛心，溫暖—明明把腿給了我，也讓作者感受到了什麼？一份濃濃的關愛——明明把這份愛傳遞了下去，也把這份溫暖延續下去。這怎能不讓我感動。

2、同學們自己來練讀一下明明的話，看誰更能走進明明的心中。

3、我從大家的朗讀表情中已感受了你們的投入，讓我們在這動情的音樂中一起來體味明明質樸而又感人的話語。（播放音樂齊讀）

4、師引讀：那個正午我坐在窗前，---

5、出示，生齊讀““紅紅的番茄太陽一直掛在我的心中，溫暖着我的心”

這紅紅的“番茄太陽”指的是什麼？

（明明的笑臉，明明的善良，明明的愛心，明明那顆感恩的心，明明美好的心靈）

6、明明天使般的笑容永遠留在了衛宣利阿姨的心中，她那顆純真善良的心靈永遠溫暖着她，激勵着她）讓我們沿着作者心情變化的軌跡，再次感受明明純真的笑臉，美好的心靈。（出示齊讀）

（三）、拓展延伸，昇華情感。

1、同學們，（出示、齊讀）“心裏有了快樂，光明就不遠了。”明明心中有愛，所以她笑着，明明心地善良，總想着幫助別人，所以這“番茄太陽”永遠掛在了作者的心。願我們每個人的心中也都有一顆紅紅的“番茄太陽”，去彼此關愛，因爲（出示，再讀）溫暖和愛是可以傳遞的。只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

（四）、課後作業，寫作訓練。

課後，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經感染過你，然後互相說說。

明明“我”

灰暗

太陽溫暖

12番茄太陽笑臉快樂

愛心感動