《李廣射虎》教學設計（新版多篇）

拓展延伸，課外作業 篇一

1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》，教師示範讀，這裏面也有一個你們認識的人，是誰？你怎麼看出來的？（媒體出示古詩《出塞》）

2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》，我們學的只是其中的一首，在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》，在那些《塞下曲》裏面又寫了哪些傳奇人物？有哪些故事？同學們回去交流交流，好不好？

3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什麼呢？請同學們圍繞這個話題展開想象，寫一段話。

【設計意圖：在本課教學中，我根據教材實際，適當補充了對“飛將軍”李廣的介紹資料，補充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達的含義，讓學生開闊知識的視野，引導學生不拘泥於課本所學，開闢了學生語文學習的天地，不斷激發學生對新知識的探究興趣，使學生對語文作品的閱讀產生出更加濃厚的閱讀興趣。】

教學過程： 篇二

一、詩文導入，質疑問難

1、昨天我們學習了課文《李廣射虎》的生字，同學們還記得怎麼讀嗎？學生齊讀生字詞語。（媒體出示生字詞語）

2、在課文中，有一首唐代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會讀嗎？指名學生讀，齊讀。（媒體出示古詩《塞下曲》）。名學生讀，齊讀)代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》，你會讀嗎？

3、這首詩會讀了，可是你瞭解它的意思嗎？有哪些地方不明白的？（指名學生說，教師對疑問詞句劃線作記號。）

4、詩句中的“將軍”就是指李廣，李廣是個什麼人呢？（板書李廣）

【設計意圖：從學生會讀的生字詞語及古詩句入手，喚起他們對教材的親切感，既複習了舊課，又激發了學生的閱讀興趣。讓學生帶着問題“李廣是個什麼人”學習課文，對課文的內容有一個整體的把握，理清思路，爲學好下文打好基礎。】

教學理念： 篇三

課文采用“文包詩”的形式，由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創設了古詩所描繪的情境，描述了一個有關“飛將軍”的傳奇故事，爲學生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節課我以講故事的形式來開始教學，主要是爲了激發學生的學習積極性，激發學生的自我探究意識。以講故事結束是爲了檢查學生的理解，同時激起學生投入地學習講故事，練習有感情地誦讀課文。

三年級語文《李廣射虎》優質教學教案 篇四

學習目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、理解古詩《塞下曲》，能用自己的話說說古詩的意思。

3、體會李廣將軍的力大無比，射箭本領高強。

學習過程：

一、課前組內幫對檢查

學案5、6、7題完成情況。

二、課內檢查預習

1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內互相檢查：學案2（1、6號；2、5號；3、4號），隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其餘同學、老師相機糾正指導。集體讀。

2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內分工讀（組長分工），讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對爲止。

集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。

3、質疑、解疑：

（1）小組內交流對詞語的理解。

（2）通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長進行彙總，一會兒提出來。

（3）小組長彙報（寫在各自的黑板板塊上）。

（4）小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

4、精讀理解，感情朗讀：

（1）齊讀1、2自然段，說說“神勇無比”的意思。當時發生了怎樣的一件事呢？

（2）下邊請同學們仔細讀一讀第3自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺着李廣將軍怎麼樣？從哪裏看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎麼樣？（力大無比）讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的力大無比——大家練習感情朗讀。

（3）下邊請同學們仔細讀一讀第4自然段，邊讀邊想象當時的情景，你覺着李廣將軍怎麼樣？從哪裏看出，標畫出有關語句。交流：李廣將軍怎麼樣？（射箭本領高強）讀讀有關語句。教師相機指導，讀出李廣將軍的射箭本領高強——大家練習感情朗讀。

（4）結合3、4自然段，說說《塞下曲》這首詩的意思：自己說——幫對說——集體交流，教師指導。

（5）背誦並默寫《塞下曲》：自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯3遍。

5、李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什麼呢？請同學們圍繞這個話題展開想象寫一段對話。

說一說——自己寫——小組交流修改。

6、找出課文中帶引號的句子，探究一下這裏的引號在用法上有何相同與不同。

這位“夜引弓”的“將軍”（引用古詩中出現的詞）

便是被人們稱爲“飛將軍”的李廣（引用人們對李廣特別的稱呼）

樹木野草發出“沙沙” 的聲音。“嗖”的一聲。（模擬事物發出的聲音或象聲詞）

7、蒐集盧綸的其他詩作，讀讀背背。

創設情境，朗讀訓練 篇五

1、這個故事同學們基本都弄懂了，我相信同學們會講的很好。請同學們自由練習講講這個故事，看誰講的有聲有色，是不是講出了故事當時的情景。（女同學講故事，男同學點評。）

2、我們課文中說李廣是個神勇無比的將軍，讀了這個故事以後，誰來說說李廣是個怎樣的人？你覺得李廣怎麼樣呢？從哪兒看出來的？請你來讀讀這句話。

3、同學們對李廣有了更深的認識，他機智勇敢、武藝高超，我們男同學想不想做這樣的人呀？老師相信男同學講這個故事會講得更好。請男同學起立，把這個故事講給女同學聽。

【設計意圖：以讀入手，以讀爲本，在讀中使學生感受到真情實感的薰陶，引起學生心靈的震撼。爲了激發學生的讀書熱情，我先讓學生自由練習講故事，邊講邊想象當時的情境，再把這個故事講給同桌聽，由聽衆當評委評價。學生們講得得繪聲繪色，可以很好地檢查出他們對課文的理解及朗讀情況。】

《李廣射虎》教學設計之 篇六

教材分析：

課文采用“以文包詩”的形式，介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》，大意是：將軍夜晚外出巡邏，見樹林深處風吹草動，以爲是虎，便彎弓猛射，天亮一看，箭竟然射進一塊石頭中去了，表現了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

學情分析：

學生第一次接觸“文包詩”，教學時打算通過讓他們讀好故事，把握好詩的意境，讀出詩的感情。相信通過感情朗讀，能在學生心中樹立李廣神勇無比的高大形象，在此基礎上讓學生懷着對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。

2、學會19個生字。理解由生字組成的詞語。

3、學習按事情發展順序寫一件事的寫作方法。

4、理解課文內容，瞭解《塞下曲》這首古詩是讚美“飛將軍”李廣的高超武藝。

教學重難點：

學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。

教學時間：

2課時。

第一課時

課時目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、抓住重點詞句體會課文意思。

教學過程：

一、引入課題

同學們，讀過《水滸傳》嗎？裏面有個“小李廣”花榮，今天我們要認識另一個李廣，人稱“飛將軍”。板書課題，簡介“飛將軍”的由來。

二、自讀課文，學習生字詞

1、學生自己讀一遍課文，認識生字詞，讀通課文。

2、瞭解情況，指名讀課文，隨時正音。

飛將(jiang)軍將(jiang)領平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

三、再讀課文，在正確基礎上讀流利

四、再檢查讀書

五、寫字指導

六、佈置作業

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

第二課時

課時目標：

1、學會質疑，提出有價值的問題。

2、詩文對照結合，理解詩意。

教學過程：

一、背誦古詩

二、指讀課文，思考讀懂了什麼，不懂什麼

1、指名說。古詩與課文聯繫，第三和第四自然段分別講哪句詩的含義，引導讀書。

2、讀懂他“神勇無比”的句子。

3、肯定有價值的提問，展開討論。

從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什麼？鼓勵學生說出感受。

射得準。夜晚，射中目標。

他爲什麼會射石頭？他爲什麼要射虎呢？

引導再讀書。夜晚，巡邏，常有猛虎出現。

4、質疑。

三、將古詩含義與課文聯繫起來

1、暗、驚、沒。

2、讀、背。

3、理解含義。

四、齊讀課文

五、佈置作業

1、背誦第四自然段。

2、摘抄有關戰爭的古詩文。

三年級語文《李廣射虎》優質教學教案 篇七

教學內容：

學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

學生學習過程：

一、聽寫生字詞

二、細讀課文

1、細讀第1自然段

（1）指名讀。

（2）讀後討論：這一段主要交代了什麼？

（3）介紹盧綸和他的塞下曲。

（4）指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

2、細讀課文第2自然段。

讀讀議議。

（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？

（2）他是怎樣的將軍？

（3）齊讀第2自然段。

3、細讀課文第3自然段。

（1）默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什麼事？（討論，相機板書：夜晚 風吹草動 以爲有虎 拉弓猛射）

這一自然段是按什麼順序寫的？先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？

（2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。

（3）繼續討論。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉着）

（4）指導朗讀。

（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

4、細讀課文第4自然段。

（1）輕讀課文。

（2）討論。

“矇矇亮”指什麼時候？

李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，爲什麼全都驚呆了？（相機板書：清晨 尋找獵物 扎進石頭）

“深深地扎進”、“怎麼也拔不出來”說明什麼？（武藝高超，力大無窮）

（3）指讀課文。

（4）詩文對照解釋塞下曲的後兩句。

（5）將全詩的詩意連起來說一說。

三、動畫設境，感情朗讀

1、過渡：剛纔我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比！有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關多好啊！學習了課文後，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。（屏幕顯示詩句：指名讀）

2、看得出來，同學們被這個扣人心絃的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。（練習背誦古詩。）

3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎？（欣賞動畫）

4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

四、拓展延伸，課外作業

李廣是我國曆的一員名將，讚頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩讚頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。（課件出示）跟老師讀。

作業設計：

1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人瞭解李廣這位射虎英雄。

2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

3、練習寫話：

板書設計：

李廣射虎

膽大藝高 神勇無比 力大無窮